《过小孤山大孤山》教学设计

《过小孤山大孤山》教学设计
教学目标
知识与能力追随文中作者泛舟的行程去欣赏沿途秀丽的景致；掌握重要字词
句的意思。

过程与方法自主阅读，感知、想象景物特点；合作探究共享，通过思维导图
的引领，将?两日游?所见各处景物特点的学习任务分工给小组进行探究合作，
并勾勒出景物特点直观呈现景物风貌；鉴赏评价，学习游记丰富细腻的写景方法。

情感态度与价值观树立热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重点感知、想象、勾勒景物特点；赏析游记丰富细腻、生动的写景方法。

教学难点赏析游记丰富细腻、生动的写景方法。

课时安排 2课时。

教学过程
一、穿越时空循陆游
通过?旅行?段子唤起学生对美好景物的期待：同学们，现在网络上流行很
多关于?旅行?的段子，比如：
——秋天的雨在争论不停，小水泡开始了旅行。

（顾城《水泡的想象》）
——背起行囊走四方，不为天宽，不为地广，只为见见风吹草低见牛羊……
——世界那么大，我想去看看。

（顾老师《仅十个字的辞职信》）
——背着背包的路上,看过许多人,听过许多故事,见过旅行风景,就这样，慢慢学会了长大。

流转的时光，都成为命途中美丽的点缀，看天，看雪，安安静静，不言不语都是好风景。

同学们喜欢旅行吗？那今天我们就当做是穿越了时空，到了宋代，跟着距今
近一千年的陆游去游山玩水吧，哪儿呢？——《过小孤山大孤山》。

二、倾听诵读窥全豹
1.创作背景。

《过小孤山大孤山》是选自《陆游集·入蜀记》，是作者在宋孝宗乾道六年（1170）八月一日和八月二日的两则日记。

陆游一生主张抗金，恢复中原，被罢官。

至1169年被起用为夔州（重庆奉节）通判，由故乡山阴（今浙江绍兴）出发赴任，一路沿长江逆流而上，历尽两
岸奇山异景。

途中作者以日记纪行，集成日记体游记《入蜀记》，以记其胜。

陆游此时重新被起用，心情该是欣喜甚至还有些小得意的。

文中引用杜老诗句为证：?幸有舟楫迟，得尽所历妙？，还说?极登临之胜，徙倚久之而归？……陆先生流连忘返陶醉于两岸美景中。

2.关于小孤山和大孤山。

小孤山（小姑山）：位于安徽宿松县复兴镇境内，与江西省彭泽县城隔江相望。

山高约一百米，方圆一里，被誉为?长江绝岛?。

相传大禹治水在次刻石记功，秦始皇刻?中流砥柱?于石上。

由于此山形像一位云髻髙琯的美女，人们又
将此山称为?小姑山?。

大孤山（大姑山）：在江西鄱阳湖上，其状如鞋，俗称鞋山。

民间传说此名
为玉女大姑在云中落下的绣鞋变化而成，因而又名大姑山。

3.听课文朗诵，要求划出生字，理出作者的行踪。

4.读音检测。

矶jī燧suì窦d?u翠蔓wàn潦lǎo
巉 chán上干云霄gān榭xi a营葺qì
徙倚xǐ yǐ鹘hú抟tuán开霁jì蠡lǐ
葭jiā赪chēng湓p?n汲jí溯sù
5.本文属日记体游记，并且是由两则日记组成。

那么，这两则日记分别记了些
什么？
明确：本文属日记体山水游记类散文，根据时间可分为两部分：
第一部分记叙了八月一日过烽火矶（峭石）、彭浪矶，小孤山的所见所闻，
由1-2段组成；
第二部分记叙了八月二日过大孤山的所见所闻。

6.理清作者行舟的线索：
过烽火矶→过彭浪矶、小孤山→遂行泛彭蠡口→始见庐山及大孤山→晚抵
江州，泊湓浦。

三、合作探究赏美景
1.作者船行于长江小孤山至大孤山一段，所见所游，非止一处，为避免重复单调，需要用精彩的变化的笔墨，抓住各处景物特征进行描绘，画龙点睛式地展现长江沿岸的壮丽风光。

合作探究：学生分为八个小组，每组探究一个景点，要求：找出原文，翻译
文句，概括景物特点。

烽火矶组；小孤山组；惠济寺组；澎浪矶组；沙夹组；彭蠡口组；大孤山组；江州组。

2.探究要点。

⑴烽火矶。

原文：八月一日，过烽火矶。

南朝自武昌至京口，列置烽燧，此山当是其一
也。

自舟中望山，突兀而已。

及抛江过其下，嵌岩窦穴，怪奇万状，色泽莹润，
亦与他石迥异。

又有一石，不附山，杰然特起，高百余尺，丹藤翠蔓，罗络其上，如宝装屏风。

分析：作者笔下的?烽火矶？主要特色是?奇异？（奇）：远望，曰?突兀？；过其下，曰?嵌岩窦穴，怪奇万状，色泽莹润，亦与他石迥异?；另有一石，曰
不附山，杰然特起，高百余尺，丹藤翠蔓，罗络其上，如宝装屏风?。

⑵小孤山。

原文：过澎浪矶、小孤山，二山东西相望。

小孤属舒州宿松县，有戍兵。

凡
江中独山如金山、焦山、落星之类，皆名天下，然峭拔秀丽，皆不可与小孤比。

自数十里外望之，碧峰巉然孤起，上干云霄，已非它山可拟，愈近愈秀，冬夏晴
雨，姿态万变，信造化之尤物也。

分析：作者笔下的?小孤山?主要特色是?孤？（孤起）、?秀？（秀丽）。

孤?的表现：?自数十里外望之，碧峰巉然孤起，上干云霄?；?秀?的表现：
愈近愈秀，冬夏晴雨，姿态万变，信造化之尤物也?。

?凡江中独山如金山、
焦山、落星之类，皆名天下，然峭拔秀丽，皆不可与小孤比?，是从比较中突出孤?、?秀?之特色。

⑶惠济寺。

原文：但祠宇极于荒残，若稍饰以楼观亭榭，与江山相发挥，自当高出金山
之上矣。

庙在山之西麓，额曰“惠济”，神曰“安济夫人”。

分析：作者笔下的?惠济寺?主要特色是?荒残?。

?若稍饰以楼观亭榭，
与江山相发挥，自当高出金山之上矣？是从假设的角度突显现实中寺庙的?荒残？。

⑷澎浪矶。

原文：又有别祠在澎浪矶，属江州彭泽县，三面临江，倒影水中，亦占一山
之胜。

舟过矶，虽无风，亦浪涌，盖以此得名也。

分析：澎浪矶的特点是浪涌。

?虽无风，亦浪涌？，直写澎浪矶之景物特点。

另从得名的角度写其特点。

⑸沙夹。

原文：晚泊沙夹，距小孤一里。

微雨。

复以小艇游庙中，南望彭泽、都昌诸山，烟雨空濛，鸥鹭灭没，极登临之胜，徙倚久之而归。

方立庙门，有俊鹘抟水禽，掠江东南去，甚可壮也。

庙祝云：“山有栖鹘甚多。

”
分析：沙夹的特点是壮阔。

?烟雨空濛，鸥鹭灭没?，?有俊鹘搏水禽，掠
江东南去，甚可壮也?，直写沙夹一带的?壮阔?，而?极登临之胜，徙倚久之
而归?则是侧面写其?壮阔?。

⑹彭蠡口。

原文：泛彭蠡口，四望无际，乃知太白“开帆入天镜”之句为妙。

……江自
湖口分一支为南江，盖江西路也。

江水浑浊，每汲用，皆以杏仁澄之，过夕乃可饮。

南江则极清澈，合处如引绳，不相乱。

分析：彭蠡口的特点是旷、奇。

?四望无际?写其?浩淼?。

湖口之水有奇
特之处：江水?浑浊?，而南江则?极清澈?。

⑺大孤山。

原文：始见庐山及大孤。

大孤状类西梁，虽不可拟小姑之秀丽，然小孤之旁
颇有沙洲葭苇，大孤则四际渺弥皆大江，望之如浮水面，亦一奇也。

分析：大孤山的特点是飘浮。

?四际渺弥皆大江，望之如浮水面?，点出大孤山?飘浮?之奇。

⑻江州。

原文：晚抵江州。

州治德化县，即唐之浔阳县，柴桑、栗里，皆其地也；南
唐为奉化军节度，今为定江军。

岸土赤而壁立，东坡先生所谓“舟人指点岸如赪”者也。

泊湓浦，水亦甚清，不与江水乱。

分析：江州的特点是岸奇、水清。

作者笔下的江州的岸?土赤而壁立?，水甚清?。

3.小结：本文写景善于抓住景物的特点，写出了沿途景物的高、秀、奇等特点。

四、酌古御今明手法
1.作为文言景物散文（游记），本文除了写景抓住特点，还有哪些写法值得借鉴？
2.师生合作探究要点。

⑴运用对比、比较的方法突显景物特色。

①写小孤山?孤、秀？的特点，将小孤山与金山、焦山、落星之类比较：?凡江中独山如金山、焦山、落星之类，皆名天下，然峭拔秀丽，皆不可与小孤比。

?
②写惠济寺?荒残?的特点，与金山比较：?若稍饰以楼观亭榭，与江山相
发挥，自当高出金山之上矣。

？
③写大孤山?飘浮?的特点，与小孤山作比较：?大孤状类西梁，虽不可拟
小姑之秀丽，然小孤之旁颇有沙洲葭苇，大孤则四际渺弥皆大江，望之如浮水面。

?
⑵清晰地交待游览时空的转换。

八月一日：过烽火矶……自舟中望山……及抛江过其下……自数十里外望之（小孤山）……愈近愈秀……舟过（澎浪）矶……但祠宇……晚泊沙夹，距小孤
一里……复以小艇游庙中，南望彭泽、都昌诸山……徙倚久之而归……方立庙门……
八月二日：二日早，行未二十里……急系缆……俄复开霁，遂行……泛彭蠡口，四望无际……始见庐山及大孤……晚抵江州……泊湓浦……
由于景点多，仅是孤立地写出特征，也可能会失之分散。

作者注意了景点间的联系：一是各处景物虽千姿百态，但又均有山与江水相互生发辉映的描写，构成整体背景，使景物在多样中见统一；二是注意各景点地理位置上的联系。

文章屡次写江流和船行，即在分散的景点中贯以线索。

至于写澎浪矾和小孤山，?二山东西相望?，写大孤山时又与小孤山作比，更见出其间联系，从而由各景点共
同组成一幅完整的长江山水图。

⑶运用比喻等修辞方法准确、形象地描述景物。

比喻：?又有一石，不附山，杰然特起，高百余尺，丹藤翠蔓，罗络其上，
如宝装屏风。

??南江则极清澈，合处如引绳，不相乱。

？
夸张：?碧峰巉然孤起，上干云霄?。

⑷作者在记述山川景物、名胜古迹过程中，随时融合抒情和议论，并将有关的传闻轶事、前人诗句都信手拈来，还随笔写出郡县沿革、地形防戍等情况，丰富了
作品的内容，使写景记游具有思想深度，同时亦为景物添彩生色，使一景一物似乎都带有诗的灵气，文的雅致，神话的氛围，历史的积淀，诗文传说与胜景相互
映发，更为引人入胜。

①诗句：是日风静，舟行颇迟，又秋深潦缩，故得尽见杜老所谓“幸有舟楫迟，得尽所历妙”也。

昔人诗有“舟中估客莫漫狂，小姑前年嫁彭郎”之句。

泛彭蠡口，四望无际，乃知太白“开帆入天镜”之句为妙。

岸土赤而壁立，东坡先生所谓“舟人指点岸如赪”者也。

②轶事：舟过矶，虽无风，亦浪涌，盖以此得名也。

传者因谓小孤庙有彭郎像，澎浪庙有小姑像，实不然也。

江水浑浊，每汲用，皆以杏仁澄之，过夕乃可饮。

③史实;过烽火矶。

南朝自武昌至京口，列置烽燧，此山当是其一也。

小孤属舒州宿松县，有戍兵.
绍兴初，张魏公自湖湘还，尝加营葺，有碑载其事。

又有别祠在澎浪矶，属
江州彭泽县。

晚抵江州，州治德化县，即唐之浔阳县。

柴桑、栗里，皆其地也。

南唐为奉
化军节度，今为定江军。

⑸材料详略处理恰当。

作者并没有平均分配笔墨描写各景点，详略安排有致。

对于临船眺望的景点比如?澎浪矶?、?彭蠡口?、?大孤山?、?江州?，景物描写简略，且多以
江水的描写为主，并以轶事、史实辅之。

对于亲临其上的景点如?烽火矶？、?小孤山?、?惠济寺?，则景物描写较为详细。

这样，既随角度变化显现作者是在
江行中览眺景物或登临品赏，又从多个角度充分展现了山水景物的千姿百态。

如写烽火矶：角度一（插入史实）：?南朝自武昌至京口，列置烽燧，此山
当是其一也。

？角度二（远望近观）：?自舟中望山，突兀而已。

及抛江过其下，嵌岩窦穴，怪奇万状，色泽莹润，亦与他石迥异。

？角度三（巨石奇景）：又有一石，不附山，杰然特起，高百余尺，丹藤翠蔓，罗络其上，如宝装屏风。

?角度四（插入诗句）：?是日风静，舟行颇迟，又秋深潦缩，故得尽见杜老所谓
‘幸有舟楫迟，得尽所历妙’也。

？
⑹景中蕴含情韵。

作者往往随兴之所至，文如行云流水，涉笔成趣，尤其是所写景物和观感，简练优美，其中多蕴含着丰富的情趣和韵味。

陆游入蜀所经历的都是历史文化积淀非常深厚的地方。

多少英雄人物曾在那里叱咤风云，多少骚人墨客曾在那里挥毫泼墨。

尽管风吹雨打，浪淘沙沉，但是历史文化的印痕早已与江山风月融为一体，使自然的美景蒙上了浓郁的人文色彩。

当他亲临曾经发生过重大历史事件的地点或目睹前代英杰的遗迹时，当然会情不自禁地发思古之幽情。

写孤石。

?不附山，杰然特起?让我们自然会想到受南宋朝廷主和派打击，
却仍不改收复之志的墨客的孤独情怀。

泊沙夹，游小孤山中古刹，?徙倚久之而归?。

?徙倚久之?，绝不仅是只
是想多看几眼景象，更是表达了面临半壁山河百感交集的庞杂心绪。

写?俊鹘抟水禽?。

作者生平之志即抗击金人、收复中原，我们可以遐想到
墨客此时何等期望南宋的将士个个像俊鹘，期望南宋对金的斗争像俊鹘抟水禽一样威武健壮，动民气魄。

江水清浊明显，?合处如引绳，不要乱?。

作者在文中写江水清浊，隐喻主战和主和两派的势不两立。

五、厉兵秣马试牛刀
文言知识检测练习（具体内容见课件）。