数学学科德育渗透计划
数学德育渗透计划
数学德育渗透计划数学德育渗透计划一：小学数学德育渗透计划结合数学学科特点对学生进行德育渗透，是小学数学新课程标准的要求，也是新课标下小学数学必须完成的一项重要任务。
它可以避免“应试教育”带来的重智育轻德育的不良影响。
因此，将德育中的学习目的的教育，学习习惯教育和辨证启蒙教育等内容在贯穿在数学教学之中，通过德育教育来提高学生思想素质，促进学生健康发展，本册实验教材我主要从以下几方面进行渗透：一、结合数学教材内容的丰富性，对学生进行爱祖国爱科学的教育。
依据数学教材本身的思想教育因素，数学教材上的插图，用数学知识和一些数目材料都蕴含着丰富的思想内容，比如，小学数学课本上就绘有反映科学技术和四化建设成就的大型电子计算机，太阳灶，我国发射的第一颗人造地球卫星，南京长江大桥等图画，而这些图画又一般是与应用题结合在一起的，既具体又形象，很有说服力。
通过对这些内容的生动讲解，就能使学生感到祖国的伟大和社会主义的优越，受到了爱祖国受社会主义的教育。
二、结合数学在日常生活和生产建设中的广泛应用对学生进行学习目的教育为祖国、为人民而学习是学生努力学习的一种外部动力，但从小学生的年龄特征和认识规律来看，单给他们讲这样的大道理是收效不大的，因为他们受理解能力的限制，所以，可以根据在现实生活中人们的一切活动，包括衣食住行等都离不开数学这一事实，也可利用数学应用广泛的特点，对学生进行学习目的的教育。
密切联系实际进行基本知识教育，使学生体会到学习数学的实际意义。
如学习计算时，设计买卖情境进行引入，当发现学生在计算时出现错误，就向学生讲清出错就会给生产和工作带来巨大的损失，学习时间单位的认识时，先向学生说明时间的重要性。
如对军事家来说，时间就是胜利，对教育家来说，时间就是知识，对医学家来说，时间就是生命，对农民来说，时间就是粮食等，让学生知道时间对各种人都有着各自的重要性，教育学生学会珍惜时间学习，又如，在用数学教学中，选用的题材也尽量结合学生的生活实际，像做好事，绿化种树，节约用水，用电，保护珍稀野生动物，积极锻炼等事例。
二年级数学学科德育渗透计划
千里之行，始于足下。
二年级数学学科德育渗透计划数学学科德育渗透计划一、教学目标1. 培养学生对数学的积极兴趣，提高学生学习数学的主动性和积极性。
2. 培养学生的观察能力、分析能力、推理能力和解决问题的能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神，培养学生的交流能力和组织能力。
4. 培养学生的道德品质，提高学生的德育素质。
二、教学内容1. 熟练掌握整数的加减法。
2. 学习解决实际问题中的应用题。
3. 学习解决实际问题中的图形几何知识。
4. 学习算术的综合运用。
三、教学方法1. 激发学生学习数学的兴趣，增加学习的乐趣。
可以通过游戏、竞赛等方式进行数学学习，提高学生的积极性和主动性。
2. 引导学生自主学习，通过学习笔记、练习题等方式进行巩固和理解。
3. 培养学生的观察能力、分析能力、推理能力和解决问题的能力，可以通过教育实验等方式进行培养。
四、教学环境1. 班级环境：打造一个良好的班级环境，营造良好的学习氛围。
2. 课堂环境：提供良好的课堂环境，让学生专心听讲，参与课堂活动。
五、教学手段第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。
1. 多媒体教学：利用多媒体教学手段，生动形象地展示数学知识，增强学生的记忆和理解能力。
2. 实验教学：通过实验教学，培养学生观察能力和实际操作能力，提高学生解决问题的能力。
六、德育渗透计划1. 培养学生的道德品质，鼓励学生养成乐于助人，尊重他人的良好品德。
2. 培养学生的合作意识和团队精神，鼓励学生相互帮助，共同进步。
3. 培养学生的坚持不懈的品质，鼓励学生在遇到困难时勇于面对，坚持努力。
4. 培养学生的求真求实的品质，鼓励学生在学习数学中追求真理，不追求虚荣。
5. 培养学生的自信心和自信心，鼓励学生勇于表达自己的观点和见解。
七、评估方式1. 课堂表现：衡量学生在课堂上的表现，包括积极回答问题、合理提问、参与活动等。
2. 作业完成情况：评价学生完成作业的情况，包括作业的准确性、完成的质量等。
北师大版四年级下册数学德育渗透计划
北师大版四年级下册数学德育渗透计划全文共5篇示例，供读者参考北师大版四年级下册数学德育渗透计划1一、教学内容。
本册教学内容。
（一）数与运算：百分数的应用、比的认识。
（二）空间与图形：圆、图形的变换、观察物体。
（三）统计与概率：统计。
（四）综合应用：数学与体育、生活中的数。
二、教学目标（按照单元顺序）。
第一单元“圆”：1、学生将在这个单元的学习中，结合生活实际，通过观察、操作等活动认识圆及圆的对称性，认识到同一个圆中半径、直径、半径和直径的关系，体会圆的本质特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆。
2、结合具体情境，通过动手实验、拼摆操作等实践活动，探索并掌握圆的周长和面积的计算方法，体会“化曲为直”的思想。
3、结合欣赏与绘制图案的过程，体会圆在图案设计中的应用，能用圆规设计简单的图案，感受图案的美，发展想象力和创造力。
4、通过观察、操作、想象、图案设计等活动，发展空间观念。
5、结合具体的情境，体验数学与日常生活密切相关，能用圆的知识来解释生活中的简单现象，解决一些简单的实际问题。
6、结合圆周率发展历史的阅读，体会人类对数学知识的不断探索过程，感受数学文化的魅力，激发民族自豪感，形成对数学的积极情感。
第二单元“百分数的应用”：1、学生将在这个单元的学习中，在具体情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解。
2、能利用百分数的有关知识或运用方程解决一些实际问题，提高解决实际问题的能力，感受百分数与日常生活的密切联系。
第三单元“图形的变换”：1、学生通过观察、操作、想象，经历一个简单图形经过平移或旋转制作复杂图形的过程，能有条理地表达图形的平移或旋转的变换过程，发展空间观念。
2、经历运用平移、旋转或作轴对称图形进行图案设计的过程，能灵活运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案；结合欣赏和设计美丽的图案，感受图形世界的神奇。
第四单元“比的认识”：1、学生经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义及其与除法、分数的关系。
数学学科德育渗透计划5篇
数学学科德育渗透计划5篇数学学科德育渗透计划一：北京市黄庄职业高中数学学科德育渗透计划一、指导思想：新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。
人的培养在于教育，德育则是教育的首位，全面加强德育教育势在必行。
作为基础学科的数学肯定也必须重视德育教育。
二、培养目标：新课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
针对学生的德育基础，结合学生的实际开展德育教育。
因此在数学学科的教学中，有责任也应有目的地对学生进行思想品德的培养，以期能使学生逐渐形成良好的品性，不断规范自己的行为。
三、措施方法：、充分发挥教师在教学中体现的人格魅力。
德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。
教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。
教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。
比如，为了上好一堂数学课，老师做了大量的准备，采取了灵活多样的教学手段，这样学生不仅学得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。
、充分利用教材挖掘德育素材。
认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。
、在教学过程中进行德育渗透。
教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育，比如研究性学习，合作性学习等。
拿教学方法来说，我们可以采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。
在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。
数学学科渗透德育教案
数学学科渗透德育教案标题：数学学科渗透德育教案教案目标：1. 通过数学学科的学习，培养学生的德育素养，包括品德修养、社会责任感、团队协作能力等。
2. 培养学生良好的数学学科素养，提高他们的计算能力、逻辑思维和问题解决能力。
教学重点：1. 了解数学学科与德育教育的渗透点，如公平与正义、合作与分享、责任与尊重等。
2. 设计并实施一些有针对性的数学活动，以促进学生德育素养和数学水平的提高。
教学准备：1. 教师准备相关数学学科知识，以及与德育教育相关的案例和教学资料。
2. 确定适合学生年龄和学习水平的数学活动和任务。
3. 准备教学过程中可能需要用到的教具、练习题和评价工具。
教学过程：一、导入环节：1. 结合与德育教育相关的案例或图片，引发学生思考，讨论与数学学科有关的德育主题，如公平、正义、合作等。
2. 提出问题，鼓励学生思考如何在数学学科中体现德育素养。
二、知识探究：1. 选择适合的数学学科知识点，与德育主题进行关联，例如以解方程为例，引出公平正义的概念。
2. 设计实践性任务，让学生运用数学知识解决现实生活中的问题，同时培养他们的德育素养。
三、合作交流：1. 将学生分组，进行合作任务，鼓励他们共同思考问题并提出解决方案。
2. 引导学生分享和交流自己的想法和解决方法，在合作中培养团队协作和沟通能力。
四、实践应用：1. 规划数学活动，让学生参与实际的数学实践，如组织数学棋盘游戏，解决数学迷题等。
2. 引导学生在数学实践中体验公平与正义，并培养他们在活动中展现的合作精神和团队责任感。
五、总结评价：1. 引导学生总结数学学科与德育教育的关系，以及他们在学习过程中的收获和体会。
2. 评价学生完成任务的情况，包括数学学科水平和德育素养的表现，给予针对性的指导和肯定。
教学延伸：1. 将数学学科与更多的德育主题进行渗透，如诚信、自律等，设计更多的实践任务和活动。
2. 扩大德育教育在其他学科中的渗透力度，促进跨学科的德育教育。
六年级小学数学学科渗透德育教案十五篇
六年级小学数学学科渗透德育教案十五篇【篇1】六年级小学数学学科渗透德育教案活动目标1、懂得吃饭时尽量不掉米粒于桌、地面上，养成良好的吃饭习惯。
2、吃饭时注意力集中，不动张西望。
3、积极参与活动，能用简单的语言表达自己的感受。
4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
活动准备幼儿用书——不做漏嘴巴活动过程1、倾听故事、组织讨论：故事里的孩子，为什么大家都叫他漏嘴巴漏嘴巴和小朋友长得一样高吗为什么漏嘴巴在家里发生了什么事后来他是怎么想的3、操作实践、强化巩固：幼儿模拟吃饭。
师生小结：只要吃饭时专心，眼睛看着碗里的饭和菜，一手拿勺子，一手拿碗，不把饭粒和菜掉在地上和桌上，就不是漏嘴巴了。
在活动之后，大部分幼儿都能不洒饭，都知道爱惜粮食了，但还有个别孩子需要老师的提醒。
小百科：嘴巴，这里指人的器官，是人身体的一部分，可以用来讲话和进食也包括呼吸。
【篇2】六年级小学数学学科渗透德育教案【活动目标】1、引导幼儿学习关心身边的人。
2、感受互帮互助，体验助人的快乐。
【活动准备】《蒲公英妈妈和小蚂蚁》的故事。
【活动过程】一、欣赏故事《蒲公英妈妈和小蚂蚁》。
二、师生共同讨论：1、师：小蚂蚁和蒲公英为什么会成为好朋友？2、师：当你遇到困难的时候，是谁帮助了你？你得到别人帮助高兴不高兴？3、师：你帮助过别人吗？你帮助别人后心里感觉怎么样？三、引导幼儿表演互相帮助的场景。
师：你能把互相帮助的场景表演一下吗？四、完成幼儿用书中的相关操作内容。
师：看一看，说一说这些小朋友在做什么，你能学他们这样做吗？使用彩色贴纸中的小红花，引导幼儿学习判断对错。
五、教师小结只有乐于关心、帮助别人的人，才会得到别人的帮助，才会有更多的朋友。
这样我们的身边才能到处充满爱。
【篇3】六年级小学数学学科渗透德育教案(一)情景引入1、今天我们教室来了一个聪明的人，你们想知道他是谁吗(出示阿凡提卡通图像)谁认识他2、师简介阿凡提抽“生”“死”签的故事。
小学数学学科德育渗透案例三篇
小学数学学科德育渗透案例三篇小学数学学科德育渗透案例一篇教书育人是每一位教师的职责，学科渗透德育，是素质教育的重要内容。
那么如何在小学数学教学中进行渗透德育，笔者谈谈在教学中的点滴体会。
一、联系实际，进行学习目的教育数学知识在日常生活、生产建设等方面有着广泛的应用。
教学时应根据学生的年龄特征和接受能力，联系实际，阐明所学知识的用处，从而不断激发学生的兴趣，深入浅出地进行学习目的教育。
例如：一年级教学元、角、分的认识，可以介绍人民币在日常生活中的使用；二年级教学万以内的加法和减法时，要使学生知道已学过的100以内的加法和减法不能满足人们在工作和生活中的需要；三年级教学三步计算式题时，可以介绍小括号在实际中的应用和在运算顺序中的作用；四年级教学三角形、平行四边形时，可以介绍三角形、平行四边形的特征在日常生活和生产建设中的应用；五年级教学比例尺时，可以介绍按比例尺计算图上距离或实际距离，以及按比例尺绘制图纸，在建筑、军事等方面的重要作用等等。
通过教师简明扼要的介绍，要使学生把所学新知识同现实生活、今后的学习和国家的建设逐步联系起来，明确所学知识的重要性。
二、结合教学内容，进行爱祖国和爱科学的教育数学教材中有很多插图和应用题，教学时可以选择富有教育意义、形象生动的插图，有说服力的数据和统计材料，以及数学史料等内容，进行爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育。
例如：一年级教学准备课、5的认识、10的认识时，教师可利用插图为媒体，将画面编成数学小故事，通过对画面的处理，对学生进行爱校、爱国教育。
中年级教学读数、写数时，可以有选择地介绍我国的地形概况，如我国东西相距约5000千米，南北相距约5500千米，领土面积约960万平方千米，我国境内有世界著名的大河长江，长6300千米，等等。
中、高年级在教学应用题时，可以根据应用题中所反映的日常生活、工业、农业、交通、教育、科技等方面有说服力的数据，经过比较、分析，进行爱家乡、爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育。
(完整)小学数学一年级德育渗透计划
(完整)小学数学一年级德育渗透计划小学数学一年级德育渗透计划1. 前言本文档旨在提供小学一年级数学德育渗透计划的详细内容和设计。
通过在数学教学中融入德育元素，可以培养学生的道德品质和良好的行为惯，促进综合素质的全面发展。
2. 目标本计划的主要目标是：- 培养学生正确的道德观念，如诚实、守信、尊重等；- 培养学生良好的研究态度和惯，如自律、集中注意力等；- 培养学生合作交流能力，培养团队精神和友善意识；- 激发学生对数学学科的兴趣和探索精神。
3. 内容3.1. 课程设计- 在数学课堂上引入生活实例，让学生发现并讨论数学在日常生活中的应用和意义。
- 设计一些数学游戏或小组活动，鼓励学生在合作中研究和交流，培养团队合作能力。
- 布置一些与数学相关的家庭作业，促进学生与家长的互动，增强学生对数学研究的重视程度和自觉性。
3.2. 德育要点- 引导学生正确对待数学成绩，不以成绩高低来评价他人，培养学生的平等友善意识。
- 提倡诚实守信，鼓励学生在数学研究中不作弊、不抄袭，培养学生的道德品质。
- 培养学生的责任感，让学生主动完成数学作业并按时提交，养成良好的研究惯。
- 鼓励学生分享数学研究心得和方法，促进交流和研究的共同进步。
4. 实施步骤- 教师根据学生的实际情况和课程特点，合理设计数学教学内容和德育渗透点。
- 教师在数学课堂上引导学生参与讨论、互动，并根据学生的表现及时给予鼓励和肯定。
- 教师与家长保持密切联系，共同关注学生的研究和德育发展，并及时反馈学生在数学研究和德育方面的表现。
5. 评估与总结- 教师定期对学生的数学研究成绩进行评估，并给予学生及时的反馈和指导。
- 教师组织学生进行小结和反思，总结数学研究和德育培养的收获与不足。
- 教师与家长共同评估学生在数学学科和德育方面的发展情况，制定个别化的提升计划。
以上即是小学数学一年级德育渗透计划的详细内容和设计。
通过此计划的实施，我们希望能够在数学教学中培养学生的德育素养，促进学生全面发展。
如何在数学教学中渗透德育教育
如何在数学教学中渗透德育教育教育不止是让同学学会学问，更紧要的是让同学养成良好的道德品质和行为习惯。
而数学作为一门基础学科，在教学中如何兼顾学问教学和德育教育，对于培育同学的全面素养至关紧要。
以下是如何在数学教学中渗透德育教育的体会和建议。
一、重视培育同学的独立自主思考本领数学学科对于逻辑思维的要求很高，因此在数学教学中可以让同学通过解决实际问题的方法进行探究，这样可以加强同学的自主学习本领，并且可以让同学更好地理解数学学问的本质。
同时，在学习过程中，要引导同学自主思考，帮忙同学养成自发思考的习惯，这不仅通过数学教学过程培育出同学逻辑思考和分析问题本领的同时，也能够让同学具备解决困难的勇气和决心，培育他们在决策过程中更加深入、明确和精准的思考本领。
在学习过程中，我们还可以接受启发式教学的方法，让同学擅长发觉问题，并找寻其解答的思路。
通过这种方法，同学不仅能够把握比较核心的数学学问点，还可以让同学更好地理解问题本质，提高其独立思考本领。
二、重视培育同学的沟通协作本领在数学教学中，我们不仅需要重视英语语言的训练，同时也重视让同学擅长用数学语言表达和解决问题。
在数学教学的过程中，习惯性地接受应用实例和思维运算，而对于同学的实际价值有着很大的帮忙。
此外，数学课程还能够很好地培育同学基本的写作与创作本领，帮忙他们在思维动条与语言的运用上具有更加精准的处理本领。
我们还可以布置小组讨论及其他协作项目，让同学通过多角度、多方位的讨论交流，更加全面深入地理解课程内容。
在协作中，同学不仅要能够适时发觉并解决问题，还要在团队交流中培育合作与协调的本领，加深人际关系的交流、互信本领，加强自身的应变与迎接挑战的本领。
三、重视培育同学的公正、正义和责任感在数学教学过程中，我们可以通过引导同学面对真实的数学问题，帮忙他们培育敬业的态度，体现出数学工作者致力于数学实践的热诚。
进而引导同学通过正确的方法、流程、步骤完成学习任务，并学会总结阅历、归纳规律、提高本身的学习本领。
数学德育渗透工作计划5篇
数学德育渗透工作计划5篇数学德育渗透工作计划1本学期我继续担任高三数学教学工作，德育在高中数学教育中的起着非常重要的作用。
因此为了搞好学校的德育工作，圆满的完成学校德育任务，提高学生的思想素质，特制定了数学学科的德育工作计划如下：一、指导思想以当前的教育方针为指导，以教材为内容，对学生进行素质教育，努力把学生培养成为德育、智育、体育几方面都发展，为高校输送品德高尚的，基础知识合格的学生。
二、德育目标以造就有理想，有道德，有文化守纪新一代公民为目标，通过高三复习，使学生掌握高考所必需的基础知识，基本技能，基本思想与基本素质，进一步培养运算能力，思维能力和空间观念，能够运用所学的知识解决简单的实际问题，培养学生的创新意识，良好个性品质以及辨证唯物主义观点。
三、基本做法（1）以启发式教学为手段，弄清各章节的概念、法则、性质、公式、公理、定理以及其内容所反映出来的数学思想和方法弄通弄懂，并能运用这些基本概念、法则、性质、公式、公理、定理计算有关题目，推导有关题目，使学生领悟数学________于实践，又返过来作用于实践。
认识数学中的辩证关系，从而受到初步的辩证唯物主义教育。
（2）通关课堂练习，限时练及周周练，培养学生的动手能力和严格认真，实事求是的态度。
（3）通过基础知识的系统复习及通法通解教学，培养学生比较、分析、综合、概括的能力，以及会用数学中的.概念原理、思想方法辩明数学关系，从而形成良好的思维品质。
（4）严格要求，严格训练，要求学生认真整洁地书写作业，解题进行检查，从而培养学生良好的学习习惯。
（5）通过一题多解，一题多证的数学教学，培养学生思维能力和创新精神。
（6）每复习完一章，进行一次测试，以便发挥学生才能，鼓励学生的点滴进步，激励学更努力学习，确立更高的学习目标。
从而促进学生数学素质的不断提高。
（8）结合教材的内容，渗透爱国主义，集体主义观的教育培训，培养学生的团结合作意识。
数学德育渗透工作计划2忙碌而充实、疲惫却喜悦……是啊。
有关小学数学德育工作计划7篇
有关小学数学德育工作计划7篇有关小学数学德育工作计划7篇我们开展组内公开课教研活动。
每开展公开课活动之前，总是专心备课。
设计教案，相互切磋。
听课后专心评课。
如教学内容安排否恰当。
下面我带来的小学数学德育工作计划，希望大家喜欢！小学数学德育工作计划（篇1）一、启趣谈话导入启趣谈话导入教学主要指的是根据小学生对彩色图画的敏感以及对小动物的偏爱，结合教学内容，制作一些与之相关的动画片，为学生的学习创设一个较为生动活泼的课堂情境，然后再配上富有启发且好玩的谈话，提高学生参加到活动中来的欲望。
例如，在学习“长方形和正方形的熟悉”这一节内容的时候，老师就可以制作“小狮子找外婆家”的动画片供学生观看，并且再配上欢快的录音：这一天，小狮子的妈妈生病了，让小狮子上山告知外婆，临走之前，妈妈对小狮子说，外婆家和奶奶家的房子都比较像，只是稍微有点不同，外婆家的房子呈长方形，奶奶家的房子则是正方形的。
但是，顽皮的小狮子还没有听明白撒腿就跑了，到了山上，观察差不多的房子时，这个时候愣住了。
这时，学生也都完全进入到情境中，都愿意帮助小狮子，但是，学生也都不熟悉正方形与长方形呀？这个时候，老师就可以趁机导入新课，学生探究新知识的乐观性也都空前高涨起来，对新知识的教学也就能达到事半功倍的效果。
二、直观演示法小学生的思维主要以感性为主，以表象作为支柱。
直观演示法就是借用实物、模型、样品、图画以及幻灯片等比较直观的教具或者是手段，由老师演示或者是学生自己动手操作，在老师的启发引导下，主动去观察、思考，逐渐形成表象，创设讨论问题情境。
例如，在分析“平行四边形的面积”这一节内容时，可以先为学生展现一个动画录像《曹冲称象》，让学生通过观看，明白称大象的重量是可以转化成石头的重量进行检测的，结合这种“转化”的思想，也能解决很多数学问题。
进而再引出要求出平行四边形的面积，也是可以运用“转化”的思想进行学习的，把平行四边形的面积转化成已经学习过的图形的面积进行计算，效果也是很理想的。
新课标人教版小学六年级数学上册学科德育渗透计划
新课标人教版小学六年级数学上册学科德育渗透计划篇一：六年级数学德育渗透计划六年级数学德育渗透计划小学数学是基础教育的一门重要学科。
小学数学大纲指出：“使学生在掌握基础知识的同时，智力得到发展，能力得到提高，受到思想品德教育。
”这说明：小学数学教学，不只是传授知识，培养能力和发展智力，还要体现社会主义教育的性质，结合学科特点向学生进行思想品德教育。
1．发挥教材内容，自然渗透在课堂教学中，进行思想品德教育，我的重点放在把握教材的德育因素，对学生进行智育教育。
结合知识的传授，在教学中渗透初步的辩证唯物主义思想教育。
2.在教学过程中，适时渗透数学课不同于思想品德课，教师只能结合教学过程，通过“渗透点”适时进行思想品德教育。
在课堂教学过程中，不仅抓住了每一个教学环节，每一个教学知识点，在教学的全过程中，抓住有德育因素的一词一句，一题一例，一图一表，进行渗透。
如教学负数时的吐鲁番盆地低于海平面150米，珠穆朗玛峰高于海平面8848、48米时，对学生适时进行热爱祖国大好山河的教育。
3.在练习训练中培养习惯数学的科学性和严密性要求学生学习数学要一丝不苟，在教学训练中应培养学生良好习惯。
对于小学生来说，培养良好习惯主要是通过不间断地反复训练来实现。
通过严格训练，使学生形成对待任何工作都认真负责的态度，独立思考，勇于克服困难的精神，敢于正视错误，改正错误的优良品德。
对学生的学习习惯和优良品德的训练要有严格的要求，正确、积极地引导，从一点一滴抓起，既注意循序渐进，又贯穿始终。
如在进行计算能力训练时，我先要求学生认真审题，边审边思考：“题目有没有抄错？先计算什么？再计算什么？能否简便计算？”在计算时要求学生一步一回头，自觉进行检查，做错及时纠正，自觉分析错误原因，防止再错，养成认真计算的良好习惯。
同时要求学生对题目中的数字、运算符号等必须写清楚工整、规范，做完作业后要养成自觉检查的习惯，端正认真学习，刻苦钻研的学习态度，培养独立思考和克服困难的精神。
小学数学德育渗透计划
小学数学德育渗透计划篇一：二年级数学下册德育渗透计划二年级数学下册德育渗透计划一、小学二年级下册数学德育渗透教育整体目标一、能踊跃参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。
二、发展学生的空间观念，初步感受变换的数学思想方式。
3、通过对周围现实生活中有关事例的调查活动，激发学生学习数学的兴趣，培育学生合作意识和创新精神。
4、让学生通过小组合作的探讨活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，成立学好数学的信心，感受用数学的愉悦，培育学生的数学意识和实践能力。
五、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
六、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
7、在具体情景中，有机地进行生态德育教育。
二、德育渗透教育整体目标及实施办法：一、解决问题一、在主题活动中教育学生应该遵守活动规则，遵守公共秩序。
二、育学生珍惜、节约粮食。
3、增强学生的环保教育，鼓励学生废物回收利用，增强生态环境的保护。
4、激发学生的爱国热情和自豪感。
五、学会从数学角度去观察、分析、解决现实问题，从而激发学生认真观察、踊跃探索的精神，取得成功的学习体验。
二、表内除法一除法的初步熟悉一、培育动手操作能力和抽象归纳能力。
二、成立平等意识，教育学生不斤斤计较。
体验解决实际问题的成绩感。
学具摆分物品。
用2-6的乘法口诀求商一、通过乘除法之间的联系，使学生感受辨证唯物主义的启蒙教育。
二、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、珍惜大自然的教育。
培育学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
3、在送动物回家的游戏中，体验助人的快乐。
创设相关的情景。
简单的除法应用题通过生活情景，让学生体会到数学是生活的一部份，数学充满了趣味。
创设具体生活情景。
三、图形和变换锐角和钝角结合生活情景，会识别锐角和钝角。
让学生体会数学图形人所展示的视觉美。
培育学生擅长观察，从生活中发现数学的良好习惯。
看、找、说、做、画、比各类角。
平移和旋转一、渗透"肯定基准"和"找对应点"的数学方式，使学生感受事物之间的联系，并受到美的熏陶。
数学教学中的德育教育渗透
数学教学中的德育教育渗透数学教学是综合性很强的学科，在教育中，除了传授学科知识，还应该注重学生的德育教育，倡导优良道德风尚，促进学生全面发展。
德育教育渗透在数学教学中，有利于增强学生的道德意识，提高学生的道德水平，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
以下是详细论述数学教学中的德育教育渗透。
一、强化道德教育，提高学生的道德素质作为一门学科，数学德育教育应该从许多方面努力。
在数学教育中，教师要不断强化道德教育，引导和熏陶学生，提高学生的道德素质。
首先，学生应该学会诚实守信。
在数学学习中，经常会出现课本上没写够的解题步骤、公式和证明，这时候学生就需要自己认真思考，不可借助外界帮助。
如果学生不诚实，抄袭或求助于他人，是违反学术规范和校规的行为。
其次，学生应该学会尊重他人。
在数学课上，学生应该与同伴相互尊重，不可以诋毁互相的智商或素质。
更重要的是，在交流互动中，教师应该引导学生更多地提问，并尊重学生的思考和意见。
最后，学生应该学会自律和负责。
数学课要求学生先完成课前预习、做好作业、认真完成考试。
教师不能过多操纵，负责监督和管理。
二、培养学生的创新精神和创造能力数学是一门创新性很强的学科，要想在数学领域有所创新，学生就必须具备创新精神和创造能力。
在数学教育中，教师应该关注学生的思考过程，引导他们通过思考与潜心探究灵感的萌发，以及通过实践、实验、观察等多种方法，鼓励学生理解数学规律的过程中寻找创意和创造的机会。
在数学纠错中，教师应减少羞辱和惩罚，而是应根据具体情况不断引导学生，让他们能够从失败中吸取经验教训，再下一次做得更好。
三、促进学生平衡发展，强化美育教育美育教育是学生全面发展的重要组成部分。
数学中有很多优美的图形和艺术，可以帮助学生发现美的本质，借鉴美的感受和思维方式，更好的体验美的世界。
数学教育中还可以体现多元文化、交流与欣赏的重要性。
数学的发展是在不同文化、不同民族，各种不同的社会组织中不断演进、运用和交流。
高中数学渗透德育思想教案
高中数学渗透德育思想教案
教学目标：
1. 了解数学在日常生活中的应用，并通过数学问题培养学生解决实际问题的能力。
2. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3. 引导学生发现数学与道德观念之间的联系，加强德育意识。
教学内容：
1. 数学问题的应用：通过生活中的实际问题，激发学生对数学的兴趣并培养解决问题的能力。
2. 团队合作与沟通：通过分组合作解决问题，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3. 德育思想与数学：引导学生思考数学与道德观念之间的联系，加强德育教育。
教学步骤：
1. 导入：通过展示一个关于数学在日常生活中的应用的视频或图片引起学生的兴趣。
2. 概念引入：讲解数学问题的应用，并举例说明数学在实际生活中的重要性。
3. 分组活动：将学生分成小组，让他们合作解决一个实际问题，并通过沟通交流完成任务。
4. 总结讨论：引导学生总结团队合作的重要性，并思考团队合作中的道德规范。
5. 反思与分享：让学生分享他们在团队合作中的体会，并结合数学与德育思想的联系进行
反思。
教学评价：
1. 观察学生在分组活动中的表现和沟通能力。
2. 收集学生的作业和总结，检查他们对数学与德育思想的理解和应用能力。
教学延伸：
鼓励学生在日常生活中发现数学与道德的联系，培养他们的社会责任感和道德意识。
教学反思：
在教学过程中要注重引导学生思考数学与德育之间的联系，加深他们对数学和道德的理解
和认识，培养他们的综合素质。
小学数学课堂中的德育渗透
小学数学课堂中的德育渗透德育是指通过培养学生的道德修养、个人素质和社会责任感，促进学生全面发展的教育活动。
小学数学课堂中的德育渗透就是在数学教学过程中，教师通过言传身教，引导学生树立正确的价值观和道德观念，培养学生良好的学习态度和道德品质。
在小学数学课堂中，德育渗透可以从以下几个方面展开：1. 尊重与合作：教师在数学教学中应尊重学生的个体差异，积极关注和关心每个学生的学习情况和个人发展。
通过采用个别化教学、分组合作等形式，鼓励学生之间相互合作，倡导平等、互助的学习氛围，培养学生的集体意识和团队精神。
2. 正直与诚信：教师要注重培养学生的诚信意识和行为准则。
在数学教学中，教师应提倡正确解题的方法和过程，在作业批改中要注重奖励和表扬那些正确解题并承认错误的学生，引导学生养成诚实守信的良好习惯。
3. 坚持与毅力：数学是一门需要耐心和毅力的学科。
在课堂教学中，教师要引导学生养成持之以恒的学习态度，鼓励学生面对困难不轻易放弃，把每一道数学题都当做一种锻炼，培养他们坚持不懈的品质。
4. 爱与奉献：数学教师可以通过生动的教学方式和案例，启发学生关注身边的数学现象和问题，让学生意识到数学在日常生活中的应用，并引导学生积极参与社会实践和公益活动，培养他们热爱他人、关心集体的精神。
5. 控制与自律：教师可以通过数学教学中的纪律管理，引导学生遵守课堂规则和纪律要求。
教师还可以通过数学习题的分析和解答，让学生了解自律的重要性，培养学生自觉控制自己的行为和情绪的能力。
6. 积极与乐观：教师在数学教学中可以通过丰富多样的教学资源和教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生积极向上、乐观进取的精神，使学生在数学学习中找到快乐和成就感。
通过在小学数学课堂中的德育渗透，可以使数学教学更具有教育意义和价值，能够培养学生的综合素质和道德品质，增强学生的社会责任感和公民意识。
这样的教学方式不仅能提高学生的数学成绩，还能为学生的人生发展打下坚实的基础。
《小学数学学科德育渗透策略与方法研究-》
1.课题名称•《小学数学学科德育渗透策略与方法研究》研究对象: 小学数学学科研究问题: 学科德育渗透策略与方法2.课题提出的背景及所要解决的主要问题•我国《中小学德育大纲》指出: “寓德育于各科教学内容和教学过程之中,是每一个教师的职责。
”广大教师在深刻了解教育本质的基础上, 明确知识与品德、教学与教育、教书与育人的统一关系, 在观念层面形成正确的课程价值取向, 内化德育渗透的意义, 提高渗透意识。
•学科教学中的德育渗透正逐渐被广大教育工作者所重视和认可,并取得了一定的成果, 但由于长期以来教育评价方面的偏颇, 学校和教师屈从于教学压力, 教师在观念方面和理论与实践、评价等方面都还没有达到应有的高度, 特别是新课程标准中的德育目标——情感态度与价值观, 没有得到真正具体的落实。
同一门学科, 在不同年级面临着不同年龄层次的学生, 同样需要研究它们德育之间纵向的有机联系。
学科德育存在明显的不平衡性, 留下“断裂层”。
一是教师之间的不平衡。
教师教书育人的意识强, 才能在钻研教材中注意发掘其德育因素, 在教学中发挥学科的德育功能。
对学科德育渗透重视并积极实践和研究的, 总的来看尚不如智育方面, 随意性尚未能得到克服。
3.国内外同一研究领域的现状与趋势分析, 本课题与之联系及区别•国内外学科课程德育存在着不平衡性, 一些发达国家十分重视学科德育的研究, 尤其是英、美两国, 都已形成较为完善的学科体系, 其中包括对德育专门课程与非专门课程的讨论。
而发展中国家尤其是第三世界国家已经开始重视学科德育的研究, 我国从“六五”规划起, 就对学科德育的问题进行了研究探讨, 各科课程教学与专门德育课程的配合问题是学科德育课程建设的一个重要议题, 要处理好各科教学课程与道德教育之间的张力, 道德教育应完成为各科教学的最重要的教学目标之一, 但各科课程中又要避免片面的“德化”倾向。
•课题创新点和突破点分析:• 1.扎实利用教材, 深入分析教材, 逐册进行研究。
数学学科渗透德育教案
数学学科渗透德育教案【篇一：五年级数学渗透德育教育教案】五年级数学德育渗透教案长方体和正方体的表面积计算【教材分析】《长方体和正方体的表面积计算》是关于长方体和正方体表面积在实际生活中具体运用的练习。
在实际生活中，经常遇到不需要算出长方体或正方体6个面的总面积的情况。
例如，制作没有盖的鱼缸、木箱或铁桶，粉刷房间的墙壁等，就需要根据具体情况考虑应该计算哪几个面的面积。
本节课的教学任务就是使学生能够结合实际生活利用长方体和正方体的表面积计算方法灵活解决实际问题。
【学情分析】学生在前面已认识了长方体和正方体的特征，并掌握了表面积的计算方法，具有了一定的空间观念和基础知识，所以，本课采用学生自主探究、合作交流的学习方式，让学生循序渐进，根据具体情况和要求采用灵活的方法，计算长方体、正方体的表面积，提高应用能力。
【教学目标】1、知识与技能方面：①掌握长方体和正方体表面积的基本计算方法。
②能够根据给出的长方体的长宽高，确定与所求面对应的棱的长度。
③通过练习学会灵活地解决一些实际问题。
2、过程与方法方面：通过独立完成、小组学习、合作交流等多种教学形式进行有效的练习。
3、情感、态度与价值观方面：①结合练习培养观察、分析、解决问题和有序思考的能力，以及良好的思维品质。
②使学生在讨论、交流的学习过程中获得积极的情感体验，培养学生的合作意识。
③通过观察比较、小组学习等有趣的教学活动，培养学生对数学的兴趣与求知欲，并感知数学来源于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。
【教学重点和难点】1、教学重点：根据给出的长方体的长宽高，确定与所求面对应的棱的长度。
2、教学难点：运用长方体和正方体表面积的基本计算方法，灵活地解决实际问题。
【教学具准备】多媒体课件以及长方体与正方体纸盒等。
【学科与德育的有效融合点】1.新知的欲望，为学生做好学习准备、行为准备、心理准备等铺垫工作。
通过变式练习，培养学生认真审题、认真思考、学会观察的良好习惯；通过变式练习，提升学生的分析问题、解决问题的能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
数学学科德育渗透计划
------------李寒雪
一、指导思想：
结合数学学科特点学生进行德育渗透，将德育中的学习目的的教育，学习习惯教育和辨证启蒙教育等内容在数学教学之中，通过德育教育来提高学生思想素质，促进学生健康发展。
二、工作目标：
培养学生创造思维和创新能力、学会学习的能力、经受挫折的能力、与人合作的能力，培养学生的竞争精神及诚实守信的美德，爱国爱家乡的情感等等。
三、具体工作及措施：
1．结合数学教材内容的丰富性，对学生进行爱祖国爱科学的教育依据数学教材本身的思想教育因素，数学教材上的插图，应用题和一些数目材料都蕴含着丰富的思想内容，比如，小学数学课本上就绘有反映科学技术和四化建设成就的大型电子计算机，太阳灶，我国发射的第一颗人造地球卫星，南京长江大桥等图画，而这些图画又一般是与应用题结合在一起的，既具体又形象，很有说服力。
通过对这些内容的生动讲解，就能使学生感到祖国的伟大和社会主义的优越，受到了爱祖国受社会主义的教育。
2．结合数学在日常生活和生产建设中的广泛应用对学生进行学习目的教育为祖国、为人民而学习是学生努力学习的一种外部动力，但从小学生的年龄特征和认识规律来看，单给他们讲这样的大道理是收效不大的，因为他们受理解能力的限制，所以，可以根据在现实生活中人们的一切活动，包括衣食住行等都离不开数学这一事实，也可利用数学应用广泛的特点，对学生进行学习目的的教育。
密切联系实际进行基本知识教育，使学生体会到学习数学的实际意义。
如学习计算时，设计买卖情境进行引入，当发现学生在计算时出现错误，就向学生讲清出错就会给生产和工作带来巨大的损失，学习时、分、秒的认识时，先向学生说明时间的重要性。
如对军事家来说，时间就是胜利，对教育家来说，时间就是知识，对医学家来说，时间就是生命，对农民来说，时间就是粮食等，让学生知道时间对各种人都有着各自的重要性，教育学生学会珍惜时间学习，又如，在应用题教学中，选用的题材也尽量结合学生的生活实际，像做好事，绿化种树，节约用水，用电，保护珍稀野生动物，积极锻炼等事例。
这样把所学的知识与现实生活实际，工农业生产和祖国建设联系起来。
让学生学有所得，学有所用中产生兴趣，从而萌发了为祖国的强盛和为民族的伟大复兴而学习的动机，激发出学好数学，会用数学的热情。
3．结合数学教学的常规性，培养良好习惯良好习惯的培养也是对学生进行思想品德教育的一个重要组成部分，因此，应当在教学中
严格要求学生，抓住一切时机，反复进行训练培养良好的学习习惯。
注意培养学生专心听讲的习惯，专心听讲是学生理解知识的重要前提，上课时应要求学生集中注意力，培养自控能力，自觉约束自己的行为，不受外界干扰，不开小差，不搞小动作，认真听讲，积极探索，大胆发表自己的见解。
认真书写作业的习惯，作业时必须严格训练学生认真负责的学习态度，书写整洁规范，图画符合要求，审题认真全面，计算耐心仔细，并能自觉养成检查验算的习惯，有意培养学生敢于正视困难，战胜困难的学习精神，学生在学习上遇到困难请教时，不马上给他们讲解，而是鼓励他们重新审题思考，引导他们从不同的角度进行分析，直到独立解决问题为止，从而增强了学生的成功感和自信心，培养了独立思考，敢于挑战困难的精神。