黎城县实验小学五年级语文下册 第五单元 24 隐姓埋名三十教案1 语文版五年级语文下册第

24隐姓埋名三十年
一、教学目标：
1．指导学生读懂课文内容，了解王承书的动人事迹，体会她的奉献精神和爱国情感。

2．引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，能有感情地朗读课文，并背诵自己深受感动的段落。

3．帮助学生会认“撤、刊、署、炼、熠”；会写“渺、忱、购、撕、毁、撤、拆、键、刊、署、炼、昼”；理解“渺小、关键、署名、提炼、掌握、热忱、不分昼夜、隐姓埋名、不假思索、欢欣鼓舞、熠熠生辉”等词语。

二、教学重点、难点：
引导学生结合课文内容,理解重点句子的深刻含义，体会这些语句在表情达意中的作用.
三、教学课时：2课时。

四、教学准备:
了解中国靠自己的力量成功研制原子弹的历史。

了解那些为研制两弹一星而无私地为祖国奉献自己的科学家事迹。

五、教学过程：
第一课时
一、教学目标：
1．帮助学生会认“撤、刊、署、炼、熠”；会写“渺、忱、购、撕、毁、撤、拆、键、刊、署、炼、昼”；理解“渺小、关键、署名、提炼、掌握、热忱、不分昼夜、隐姓埋名、不假思索、欢欣鼓舞、熠熠生辉”等词语。

2．初读课文，整体感知课文内容，捋清作者思路.
3．学习1、3段.
二、教学重点、难点；
三、教学过程：
（一）导入：
教师板书课题，谈话：同学们，今天我们再学习一篇课文，看看这是又一个“赤子情怀”的故事。

板书课题《隐姓埋名三十年》
（二）新课;
1．检查自学情况：
①从题目入手,整体把握课文
昨天，同学们预习了课文，你读懂谁隐姓埋名？为什么隐姓埋名？
把补充的内容填到题目中,你有什么发现?（文章的主要内容)
教师总结:有的题目告诉了我们主要事件，我们通过对题目进行补充就可以概括出文章的主要内容。

②检查字词的学习情况:
A出示:
渺小、热忱、掌握、采购、撕毁、关键、刊物、署名、提炼、不分昼夜、撤走、熠熠生辉
指名读。

这些词语中哪个字音易读错，字形易写错，提醒大家注意？词语的意思不懂?
熠熠生辉？
B课文中，还有一些词语可以积累，你能找出来读一读，写一写吗？
如:不假思索、闻名于世、世人瞩目、艰苦奋斗、自力更生、毫不犹豫、欢欣鼓舞、心甘情愿、不折不扣、默默奉献等
这些词语中有没有意思不明白的？
C课堂小练习:
听写所学词语
形近字组词
忱（）撕（）暑（）练（）
枕（）嘶（)署（）炼（）
蜜(）瞩（）艰（）撤（)
密（）嘱（）坚(）澈(）
文中有三个“不”字打头的四字词语：不假思索、不折不扣、不分昼夜，你还能写出几个吗?
填空:
（）的科学技术（)的使命（)地说
（)的待遇（）的承诺（）地接受
饱受帝国主义欺凌一百多年的祖国，终于有了自己的原子弹，中国人民怎能不欢欣鼓舞呢？
这句话用什么修辞方法？(）
把它变为陈述句：
2．初读课文，捋清层次
（1)一边默读,一边思考：王承书怎样隐姓埋名？围绕隐姓埋名写了她几件事？分别在那些自然段中？简单概括写的是什么事？
①第一次放弃名利,为建设新中国毅然回国。

(4——8自然段）板书:放弃名利，毅然回国
②隐姓埋名，艰苦工作,迎来第一颗原子弹爆炸成功。

（12——17自然段)板书:艰苦工作,爆炸成功
（2）其他段落写什么？简要概括写什么?
第一部分(第1—3自然段）：坚定承诺，为研制原子弹隐姓埋名。

板书:坚定承诺，隐姓埋名
第三部分（第9—11自然段)：果断受命，解决提炼浓缩铀技术难题。

板书：果断受命，解决难题
第五部分（第18自然段）：熠熠生辉，中华优秀儿女美名永放光彩。

板书：熠熠生辉,英名永存
3．学习1、3段
王承书为什么要隐姓埋名？她是怎么做的？你觉得哪让你最感动？自学，体会。

（1）“我愿意！”王承书不假思索地说出这三个字，声音不高，却十分坚定。

①抓：不假思索：不假思索：假，凭借。

用不着想。

形容反应敏捷，或极为熟悉而不需要动脑筋。

也作“不加思索"。

“不假思索”表现出她的果断和坚定。

感受到王承书敢于放弃个人名利的勇气和决心。

朗读，读出王承书态度的坚决。

②联系1、3自然段，再谈谈对不假思索地说我愿意的感受.
重点体会
你将不能再出席任何公开会议，更不能出席国际会议。

你愿意隐姓埋名工作一辈子吗？
引导学生体会“隐姓埋名一辈子"对于一位闻名于世的科学家多么的不易。

朗读：而王承书却不假思索地说-—
你感受到什么？
意味着从此放弃自己熟悉而喜爱的专业，从此放弃科学家应有的学术待遇和荣誉，从此放弃一切名利，而不能像其他领域的功臣那样面对鲜花与掌声;不管为国家做出多大的贡献，自己的名字也不会为人所知。

引导学生体会:指出她从此放弃了一切名利:高规格的
待遇和荣誉，无数次的鲜花和掌声,而这是需要有极大的勇气的。

朗读：而王承书却坚定地说——
你又感受到什么?
难怪作者赞叹到：放弃名利，对于一般人尚且需要很大的勇气，更何况是早已闻名于世的王承书呢！
你又有什么感受？
引导学生体会出这句话是作者对她这一表态的高度评价，指出闻名于世的王承书勇气非凡，不愧为“淡泊明志”的典范.
朗读
③分角色朗读
为了祖国的强大，王承书毅然选择放弃一切名利,让我们再回到那令人感动的场景，再一次感受不假思索背后的精神的伟大。

（2）这对王承书也是难题，因为在她原来的研究领域中,没有涉及这个难题。

再加上国外封锁，更是困难重重.从事这项工作，一切要重新开始。

这需要极大的牺牲自我的极大勇气！但王承书毫不犹豫地接受了这项艰巨而光荣的使命。

引导学生体会：完成这项任务困难重重，面临巨大的挑战，必须放弃自己已经取得令世人瞩目的成就的研究，重新开始。

教师引导:为了祖国，王承书不但选择放弃一切名利，而且还无条件放弃了自己已取得
的一切研究成果,这对一个科学家是多么难能可贵。

让我们通过朗读再一次感受她为国献身的精神。

4质疑：学到着,你们有什么疑问?
学生可能会问：这篇文章第一次放弃名利与隐姓埋名之间有什么关系？这篇文章的写作顺序?
5．布置作业:
读书、思考：
①王承书做到了隐姓埋名吗？她接受任务后是怎样工作的？
②文中哪些段落讲述了王承书“第一次放弃名利”？写这件事与写她“隐姓埋名"有什么关系?
③读了她的这些事迹，你有怎样的感触？（可把你的感受写一写，再与同学们交流。

)
第二课时
一、教学目标
1．指导学生读懂课文内容,了解王承书的动人事迹，体会她的奉献精神和爱国情感.
2．引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，能有感情地朗读课文，并背诵自己深受感动的段落。

二、教学重点、难点：
引导学生结合课文内容,理解重点句子的深刻含义
三、教学过程：
(一）导入整体把握:
上节课，同学们学习了课文的1、3段。

通过学习，你觉得王承书是个怎样的人？（爱国,对祖国无比忠诚，不计名利，无私奉献的人.）
(二)新课：
王承书是怎样隐姓埋名工作的？你从哪感受到她是一个不记名利、忠于祖国,无私奉献
的人？默读课文思考。

画出重点语句，谈自己的感受。

1．变序教学，学习第四段：
(1）学习12自然段：
出示：从此，王承书从国内、国际的物理学术殿堂消失了；从此,她再没有在国内外任何学术杂志上发表过论文;就是在我国内部保密刊物和工作报告中,她也不署名，实现了自己隐姓埋名的承诺。

引导学生体会这个长句，两个“从此……”及“再也没有在国内外任何学术刊物上发表过论文”“就是在我国内部保密刊物和工作报告中，她也不署名”看出她言必行，行必果，诚而有信,决不食言。

(2）学习13、14自然段:
王承书又是怎样带领大家攻克提炼浓缩铀技术难关的呢？
引导学生从三方面：
①从没有接触过提炼浓缩铀技术。

（抓重点词句)
出示语句：
虽然王承书从没有接触过提炼浓缩铀技术研究领域,但她决心凭着自己坚实的物理学术功底，和大家共同学习，共同研究，攻克这个难关。

引导学生体会面对困难,她以极大的热情，迎着上。

朗读，读出她克服困难的决心与信心。

②复杂的计算(体会数据作用、展开想象）
出示：
研究这项核心技术,需要进行大量的复杂的计算。

为了获取精确的数据,她和同事克服设备简陋的困难，一下一下地敲打计算机的键盘。

这种枯燥繁重的工作,她和同事不分昼夜干了一年多，仅获得的有用的数据,就装满三个抽屉。

引导学生体会，为了取得数据，王承书带领大家克服困难,
艰苦奋斗.通过
不分昼夜：昼，白天。

不分白天和黑夜。

常形容做事不停歇，从早到晚都在干。

数据：“一下一下、一年多、三个抽屉"看出大家没日没夜地勤奋工作。

读语句.
展开想象.读语句，你的眼前出现了怎样的一幅画面？
读语句。

③舍小家，为国家（角色换位）
出示：
她瘦弱而刚毅的身影，闪现在实验室和工厂，闪现在大西北的戈壁滩上。

有时由于研究工作的需要回到北京，她也几乎没有时间和家人团聚，看看自己心爱的正在上小学的儿子。

男生读第一句，女生读第二句。

感受到什么？
为了国家，没有时间顾小家。

质疑：同学们，学到这，你有什么疑问？（王承书为什么能这样做？难道她不想自己的家吗？……）
角色扮演，体会人物复杂内心：
哪位能回答?引导学生站在王承书的角度思考：(我非常想自己的家，想自己的还不能照顾自己的孩子,想知道他的学习成绩怎样,想自己的丈夫，想为他们做饭、洗衣，做一个贤妻良母。

多在家呆一天、多看一眼自己的孩子都好。

但是，为了国家的利益,我不能耽误一天。

）教师激情：从接受任务到成功爆炸原子弹，三年多的时间，一千多个日日夜夜，王承书想的是国家，念的是原子弹，惟独没有了自己,没有了自己的小家.你能通过朗读把自己的感受读出来吗？
④朗读13、14自然段。

(3）学习16、17自然段。

教师引读;1964年10月16日，中华人民共和国第十五个国庆节后半个月,刚刚平静的中华大地又沸腾起来.——（学生读）
这原子弹的爆炸对中国有什么重要的意义？（看原子弹爆炸图）
在举国欢庆的日子里，王承书也抑制不住心头激动，不禁热泪满面。

此时此刻，她又是怎样实现她隐姓埋名的誓言？——（学生读）
（4)小结:在这一段中，作者怎样让我们感受到王承书的爱国情、赤子心？（作者叙述与议论相结合的写法，让我们了解到她为完成自己承担的使命作出了巨大的奉献.) 2．学习第2段.以读为主
教师提问：她这样做是一时激动吗？你从哪读懂的？
（1) 指名读。

（2）“第一次放弃”与“隐姓埋名”有什么关系？这段可不可不写?
这是插叙。

引导学生体会出对祖国的爱，使得她不记名利，不要小家，无私奉献。

对祖国的爱是她行动的基础。

不可以删去。

3．齐读最后一段.总结全文
（1）齐读最后一段.这段写什么?
（2）板书：熠熠生辉，英名永存
（3）让我们认识一下这位共和国的英雄.看图
总结全文：学了这篇课文,你有什么收获？
①这篇文章主线鲜明，重点突出,在顺叙中有插叙，在记叙中有议论，饱含作者的深情，读着令人产生共鸣。

②学习王承书的爱国与无私奉献的精神。

板书设计：
24隐姓埋名三十年
坚定承诺，隐姓埋名
放弃名利，毅然回国
果断受命,解决难题爱国奉献
艰苦工作，爆炸成功
熠熠生辉，英名永存
谢谢观看
相信梦想是价值的源泉，相信眼光决定未来的一切，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没有失败,相信生命的质量来自决不妥协的信念.
第一单元习作那一刻，我长大了
,美文展示
那一刻，我长大了
成长的道路上没有人总是一帆风顺的,我们总要经历一些磨难才
能成长.
记得小时候我跟着爸爸一起出去玩，我们走到了一座天桥边。

天桥桥面是钢化玻璃，而且是透明的，给人一种摇摇欲坠的感觉。

我当时就有想回家的冲动。

我胆战心惊地对爸爸说：“我想回家.”然后掉头就向后走。

爸爸微笑着说：“来都来了，不好好玩玩，那么快回家干什么？”说罢，他拉着我向天桥走去。

我惊慌失措地向回拉，爸爸突然把手松开了，看了我一眼说：“老爸今天去打个头阵，等一会儿看你的。

”
爸爸踏上天桥，平视着天桥对面，悠然自得地走着。

过了五分钟,爸爸走到了对面。

看到这番场景，我突然变得很有信心，于是我决定走一走。

我刚走十几米，眼睛的余光看到下面的万丈深渊，腿就不由自主地打战，我“扑腾”一声坐在了钢化玻璃上.爸爸在对面高声呼喊:“儿子，加油！你一定能行！”
我重新站了起来，学着爸爸
的样子向前走.豆大的汗珠滴下
来打在玻璃上,发出“吧嗒吧嗒”
的声音,我紧张极了。

虽然内心十
分恐惧，但是爸爸的呼声激励着
我向前走去。

一步,两步……我的
步子慢慢的,两秒顶多踏出一步。

因为桥是笔直的，所以我闭着眼
向前走,等到走了十几分钟，感觉
爸爸的呼喊声就在耳边时，我睁眼一看，离桥头还有几步远。

我的步伐猛地快了起来，只用了三秒就到了终点.
那一次的过桥经历让我明白，害怕是没有用的，只有勇敢地往前走,我们才能克服恐惧，战胜自己。

从过桥的那一刻起，我就在不断地成长，磨炼自己的心志；从跨
总括式开头，引出下文。

交代事情的起因.
此处描写紧扣题目中的“那一刻”。

细腻的心理描写，突出了“我"过桥时的艰难。

越玻璃桥、到达目的地的那一刻起,我就明白，我长大了。

自己思想的感
悟和变化。

总括式开头引出回忆，“我"和爸爸过玻璃天桥爸爸打“头
阵”“我”独走天桥，战胜恐惧磨炼心志，自己长大
这是一篇文质兼美的佳作.小作者以倒叙的方法，回忆了自己和爸爸过玻璃天桥的独特经历。

由于害怕，小作者不敢过桥，爸爸给儿子打“头阵”，然后鼓励儿子过天桥。

小作者最终克服了恐惧，战胜了自己,走到了终点。

从那一刻起，小作者就感觉到自己长大了。

本文选材小中见大，行文流畅，结构严谨，层次清晰，感情真挚，事情的经过生动而具体，尤其是细节描写，令人称道。

这些亮点,均表现出了小作者扎实的文学素养。

我的“11路”
我家离学校比较远，四公里的样子.平时都是爸爸骑着电动车接送
我。

可是今天,我却要坐我的“11路”回家.这究竟是怎么一回事呢？
今天下午放学比较晚,而爸爸却要去单位开例会，没办法接我，就给了我五元钱，让我坐公交车回家。

我高兴极了，看着天色还早，此时家里一定没人，何不趁此良机玩个痛快呢？
开头巧妙设疑，引出下文，吸引读者。

心理描写，生动有趣。

于是，我在离学校门口不远的小吃摊上买了四块钱的炸丸子，边走边吃，十分快活.没走多远，一串丸子就进了我的胃里。

这时，我看见路边的冷饮摊老板正给一个小朋友拿雪糕。

我心想，反正坐公交车
的钱不够了，干脆一不做，二不休，买一个雪糕算了。

想到这里,我跑向冷饮摊，花掉了剩余的一块钱，买了一个极其诱人的雪糕.
当我拿着雪糕开始吃的时候，才发现我从离开学校到现在走了不到十米远.可我家距离学校还有大约四千米远，这可怎么办？
于是，我加快了步伐。

这时，西边的太阳开始下山了，天边的红霞也在逐渐消退。

我的心里开始紧张了。

平时坐在爸爸的电动车上，十分钟左右就到家了，挺轻松的，怎么现在走起路来这么长、这么累呢？我开始后悔起来，为了这张好吃的嘴，竟把坐公交车的五元钱给白白浪费了。

天色渐渐暗下来，太阳再不见了踪迹.我强打起精神，加快了步伐，飞快地往家跑.就这样，我走一会儿，歇一会儿，跑一会儿，过了好长好长的时间，终于看到了我家门口那棵大榕树。

到家了，我一屁股坐在沙发上，只觉得浑身无力,两腿发软，脚板生疼。

妈妈问清了事情的来龙去脉，笑着说：“我儿子的‘11路'可真厉害！”
“11路？”我疑惑不解。

“是啊！今天你没有坐车回家，而是靠你的双腿步行回来，这一双腿不就是‘11路’吗?哈哈哈……”
看着妈妈的笑容,我也笑了起来。

第一次靠自己的“11路"走了这么长的路,既锻炼了我的毅力，更让我学会了如何战胜自己。

这次步行回家的经历，我收获颇丰。

再次心理描写，突出自己当时真实的想法。

此时的后悔和前文吃东西时的快乐心情形成鲜明的对比。

和妈妈的对话描写,点明题目,水到渠成。

写出了自己的收获，点明中心。

交代起因花掉车费克服困难，步行回家引出感悟交代起因花掉车费克服困难,步行回家引出感悟
小作者运用细腻的心理描写，生动记叙了自己因为贪吃，花掉了坐车的钱，最后不得不靠自己的“11路”徒步回家的事情，领悟到要学会战胜自己、锻炼自己的道理。

文章中心积极向上,引人深思,语言幽默、有趣，是一篇很不错的作文.
那一刻，我懂得了父爱
来到爸爸打工的陌生城市，我才真正知道了在外漂泊的艰辛.爸爸在一个北方城市打工,为了能多挣些钱，今年春节不能回家。

放寒假了，爸爸打电话让妈妈和我去一趟他那里，他说想我们了.
在爸爸这里待了三天,该回去了，我有些依依不舍。

清晨，天还没有大亮,妈妈喊我起床，为的是赶第一班回我们县城的大巴。

洗漱完毕,打开门,迎面扑来的是刺骨的寒风,我不由地拉了拉衣领。

“天冷了,快把帽子戴上.”爸爸的声音从身后传来。

戴好帽子，我回头看见爸爸穿着单薄的工装，心里很不是滋味，不知该说些什么……
外面很安静，没有什么人。

月亮还在天边斜挂着。

走在通往汽车站的路上，借着路灯的微光,我看见爸爸的头发在风中扬起，一根根银丝显得那么刺眼。

爸爸今年才三十七岁啊！他怎么就老了呢?
爸爸拿着我的行李，略显笨拙地在前
面走着，我两手空空地走在后面.突然爸
爸停住了，原来前面有一个早点摊。

爸爸
买了一份早点给我。

当我提出一起吃时，
他却笑着说:“你吃吧！我不饿,都习惯了.”“都习惯了……”我心里念叨着这句话,眼眶不由得湿润了.
到了汽车站。

不一会儿，车来了，我和妈妈默默地走上车,耳畔又传来爸爸的叮嘱。

汽车缓缓前行，我回过头,看见爸爸的身影一点点消失在眼前。

我的泪水抑制不住地夺眶而出，滴在那份早点上。

那一刻,我懂得了许多。

我理解了亲情，感受到了父爱。

我知道,那一刻我长大了.
通过插叙，交代事情的起因.
“依依不舍"表达了对爸爸的爱。

环境描写和语言描写相结合，表达了爸爸对自己的关爱.
对爸爸的外貌描写，寥寥几笔，表现了爸爸为家庭做出的辛苦付出。

此处的语言描写，更加凸显爸爸的节约。

看到爸爸，想到爸爸，感情不能自已。

情感流露达到了高潮。

交代起因早起爸爸送“我们”去车站给“我”买早点车站离别，引出感悟
本文灵活运用环境、语言、动作、外貌等描写方法，生动记叙了小作者和妈妈要回老家时,爸爸送他们去车站的情景，表达了对爸爸的感激之情和对爸爸辛勤工作难以回家的理解.
文章语言优美,结构紧凑，不蔓不枝，是一篇优秀的作文。

在唠叨中成长
妈妈的唠叨，成了我的一块心病。

我无数次地想，什么时候妈妈能“风平浪静"啊？
“马上要考试了，你一天到晚就知道玩！我给你买的《达标卷》,你都做完了吗？你看看别人家的孩子,一学学到十一点，再看看你自己，一玩玩到十一点!你还想不想考重点初中?”
“你说够了没有！我又不是没有学！我学累了玩一会儿，不行吗？”
“砰”的一声，我摔门而去。

实在懒得跟她吵。

我从家里出来，独自走在大街上，欲哭无泪。

老师留的作业我都认真完成了，妈妈给我布置的那些课外作业，我也都搞定了，玩一会儿又能怎样？此时已是深秋时节，树叶和草都变黄了，片片落叶打着旋儿簌簌地飞落下来。

夜幕降临，华灯初上，我转身向家的方向走去。

回到家，我躺在床上，无聊地翻着课外书，不知过了多久，突然觉得屋子里冷极了。

我爬起来，想去衣柜里拿件衣服.打开衣柜，一阵翻找,一个盒子跌落在我的脚边。

我捡起来，发现上面写着两个清秀的钢笔字:珍品。

打开盒子，里面装着一沓奖状.竟是我小学阶段所获得的各种奖状！从一年级到五年级，我获得了好多奖状，有些奖状我早就忘得干干净净了,可这小小的奖状居然被妈妈珍藏起来！一种莫名的感动，让我浑身止不住地颤抖起来,我的心中无比懊悔……
回想起生活中妈妈呵护我的一幕幕场景：风雨中，妈妈给我送伞；生病时,妈妈在病榻前照料;上学时，妈妈送我去学校……一举一动无不渗透着妈妈那浓浓的母爱.
那一刻，我才真正理解了妈妈的唠叨,那是一种特殊的爱！
开门见山,为下文作铺垫.
语言描写,极具个性,妈妈的唠叨生动形象.
心理描写细致，凸显自己的烦恼，真情流露。

环境描写，突出自己烦闷的心情，情景交融。

这一刻，小作者体会到了妈妈的爱。

情节突转，烦恼化解，文章中心得以突出.
总写妈妈唠叨妈妈唠叨，自己摔门而去回到房间,无意中发现“珍品”无
比懊悔,回想母爱引出主题
随着生活条件的改善和社会的进步,青少年的叛逆问题开始趋于低龄化。

叛逆的青少年总会产生一些莫名的冲动，敢于挑战。

本文伊始,作者就和妈妈对抗，宣泄自己的烦恼。

从某种意义上来说，这也是一种成长。

难能可贵的是，作者最终读懂了妈妈珍藏的那一沓奖状所蕴含的意义，理解了妈妈的唠叨。

情节曲折，可读性强。

文章结尾点明中心，水到渠成，堪为一篇佳作.
那一刻,我哭了
我现在已经是五年级的学生了，不能像以前那样动不动就掉眼泪了。

然而，那一刻,我却哭了。

那是一个双休日，我报名参加了县文化旅游局举办的乐器大赛，对我而言，这是一次施展才能的好机会.为此，我兴奋了好久，因为我喜欢拉二胡，并且还获得了不少荣誉，在学校也算是小有名气。

终于盼到了比赛那天，我抱着心爱的二
胡来到了比赛地点——剧院.舞台上灯火辉
煌，一道玫瑰红的灯光照在谱架上,我仿佛看
见自己站在台上手拿鲜花微笑着，台下一片
掌声。

“哗哗哗"，一阵掌声打断了我的沉思，
比赛开始了。

我充满信心地走上了舞台，开始了演奏,一段优美的旋律从我的琴弦中飞出，在剧院上空回荡……当我沉醉在自己美妙的乐声中时,一件意想不到的事发生了—-我的琴弦断了，无奈的我在人们的惋惜声中慢慢走下了舞台.鲜花没了，掌声没了,就连当初对自己的那份信心也没了。

回到家，我扔掉了那曾经视为心爱之物的二胡，撕掉了专为那次比赛而定的训练计划,合上了那印有参赛曲目的乐谱，一个人坐在屋里发呆。

这时，一双有力的手搭在了我肩上，我转过头，看见父亲手拿二胡正冲我微笑。

“爸，我太没用了。

”我低头说道。

“孩子，这只是一次意外，你不应该在出现意外之后就自暴自弃。

"父亲说着，将手中的二胡交给了我。

“来,让我也欣赏一下儿子的音乐。

”我接过二胡转身来到谱架前，打开乐谱开始了演奏。

不知为何，此刻的演奏是那么轻松、流畅.一曲拉完，背后传来父亲的掌声。

那掌声包含着他对我的鼓励和希望。

那一刻,我哭了.眼泪洗刷了我心中的委屈，使我真正领悟了生活的真谛。

那一刻,我知道了应该如何面对挫折，并重新扬起了自信的风帆。

倒叙开头,吸引读者。

交代事情起因，此处的插叙和上文衔接自然。

发生意外,输掉比赛。

爸爸和“我"的对话，让“我”重拾信心。