北京高三化学一论复习：盐类的水解(学案)

北京高三化学一论复习：盐类的水解（学案）知识点:
写出下列物质水解的离子方程式
Na2CO3 AlCl3 FeCl3
KAl（SO4）2
CuSO4 NaHCO3 Na2SO3FeCl 2
总结水解的
（1）定义：
（2）特点：
（3）实质：
盐类水解的规律：
阻碍盐类水解的因素：
例1：物质的量浓度相同的三种盐NaX、NaY、NaZ的溶液，pH值依次是8，9，10，则HY，HX，HZ的酸性由强到弱的顺序是（）A．HY, HX, HZ B．HZ, HY, HX C．HX, HY, HZ D．HY, H Z, HX
例2：①、在常温下，已知醋酸的酸性大于次氯酸的酸性，等物质的量浓度的CH3COONa溶液和NaClO溶液，pH大的为：。

②、在常温下，已知NH3·H2O的碱性大于Al（OH）3的碱性，等物质的量浓度的NH4Cl溶液和AlCl3溶液，pH小的为：。

③、在相同的温度下，物质的量浓度相等的NH4Cl溶液和CH3COON H4溶液，铵根离子浓度大的为：
例3：物质的量浓度相同的下列溶液中，NH4+最大的是（）
A. NH4Cl
B. NH4HSO4
C. CH3COONH4
D. NH4HCO3
例4：相同温度、相同物质的量浓度的四种溶液：①CH3COONa、②NaHSO4、③NaCl、④，按pH值由小到大的顺序排列，正确的是( )
A. ④＞①＞③＞②
B. ①＞④＞③＞②
C. ①＞②＞③＞④
D. ④＞③＞①＞②
例5：已知某温度下0.1mol·L－1的NaHB(强电解质)溶液中c(H＋)＞c(OH－)，则下列有关说法或关系式一定正确的是（)
①HB－的水解程度小于HB－的电离程度；②c(Na+)=0.1mol·L－1 ≥c(B2－)；
③溶液的pH=1；④c(Na+)=c(HB－)+2c(B2－)+c(OH－)。

A．①②B．②③C．②④D．①②③
例6、下列有关问题，与盐的水解有关的是
①NH4Cl与ZnCl2可作焊接金属中的除锈剂②草木灰与铵态氮肥不能混合施用
③实验室盛放NaCO3溶液的试剂瓶不能用磨口玻璃塞④加热蒸干A lCl3溶液得到Al（OH）3固体
⑤实验室配置FeCl3溶液时加入少量稀盐酸⑥实验室用Zn制氢气时加入CuSO4可加快反应速率
⑦铁钉在潮湿的环境下生锈
例7：（1）在实验室配制FeCl3溶液时，往往需要向溶液中加入少量的，缘故是。

（2）在实验室配制FeCl2溶液时，往往需要向溶液中加入少量的，缘故是。

（3）实验室配制CuSO4溶液，常常显现浑浊的缘故是
可在配制时加入少量
防止浑浊。

一样说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。

杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。

这儿的“师资”，事实上确实是先秦而后历代对教师的别称之一。

《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”因此也指教师。

这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副事实上的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。

（4）若要将FeCl3固体配制成稀溶液，请简述其操作方法：。

（5）从氯化铁溶液得当氯化铁晶体的操作是：
（6）从FeCl3·6H2O得到无水氯化铁固体的方法是：
例8：回答下列问题：
（1）常温下pH=3的盐酸溶液中，求水电离出的氢离子浓度为：
（2）在常温下，求pH=3的醋酸溶液中，水电离出的氢离子浓度为：
（3）在常温下，求pH=11的氢氧化钠溶液中，水电离出的氢氧根离子浓度为：
（4）在常温下，求pH=11的氨水中，水电离出的氢氧根离子浓度为：（5）在常温下，求pH=4的氯化铝溶液水，水电离出的氢离子浓度为：
（6）在常温下，求PH=12的碳酸钠溶液，水电离出的氢氧根离子的浓度为：
一样说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。

杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。

这儿的“师资”，事实上确实是先秦而后历代对教师的别称之一。

《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”因此也指
教师。

这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副事实上的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。

死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。

但随着素养教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力进展的教学方式,慢慢为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。

事实上,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素养并不矛盾。

相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。

一样说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。

杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。

这儿的“师资”，事实上确实是先秦而后历代对教师的别称之一。

《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”因此也指教师。

这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副事实上的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。

例9、在0.1mol/L的Na2CO3溶液中，pH=12，离子浓度从大到小的顺序是：
水电离出的C(OH－)= ，写出电荷守恒的式子：
，写出物料守恒的式子：
，写出表达水电离出氢离子和氢氧根离子浓度相等的式子：。