一名物理学家的教育历程课时导学案

师提问：作者的成长的历程给你什么启示？成为一名科学家需要哪些素质？请你举出几个与作者成长历程相似的科学家。（开放性题目）
生1：作者进行艰苦枯燥的工作，体现了他对科学的热爱以及踏实的性格，显露出一个科学工作者的潜能：人要想有所成就只空想是不行的，要有踏实、严谨、务实的工作作风，从基础做起，重在实践。
生2：具备下列品质：实验精神、探究的精神、奇特的想象力、自主创新的精神等
师提问：1、作者说“我决定要对这一问题刨根问底，纵然为此而必须成为一名理论物理学家也在所不辞。”在作者心中“理论物理学家”应该是怎样的人？
生：理论物理学家的工作是抽象、枯燥的，受实验条件的限制，自己的学说很难得到实验的证明，甚至可能到死也得不到成就。这样的人必须耐得住寂寞，必须有奉献精神。“在所不辞”意味着“理论物理学家”道路的艰辛。
“链式课堂”课时导学案（共案）
课题
一名物理学家的教育历程
备课时间
执笔人
教
学
目
标
知识与技能
1、理清课文层次结构，把握课文内容
2、引导学生以“教育历程”为重点，探讨其中表现的思想内涵。
过程与方法
探引导学习过程设计：
一、知识链接：
成为一位科学家是无数有志青年的梦想，对物理的探究更是许多年轻的学子孜孜以求的，我们来看一下加来道雄的成长道路，或许能得到一些启发。
置
作者的成长历程给我们怎样的启示，写300字左右的短文。
反
思
与
札
记
生3：比如爱因斯坦、华罗庚、牛顿、瓦特、居里夫人等。
四、延伸拓展：
高维空间对普通人来说，是很难想像的。所以，教学重点是文章内容，而不是相关的科学知识。相关知识教师有所了解，能帮助教学课文即可，不必教授给学生。让学生从中能够学到科学的学习方法和思维习惯即可。
引
导
预
习
复习第四单元，完成学案的填写。
作
业
布
生：本文的题目是“一名物理学家的教育历程”，按字面意思去理解，文章可能会介绍一个人怎样被培养成物理学家；在选材方面，文章可介绍教育过程中几个关键事件，一般会按时
间顺序组织。按照认识习惯，我们往往把“教育”理解为“教育别人”或“受教育”，而在本文标题中的“教育”，却是自我教育、自主发展的意思。
（二）阅读比较：速读课文，回答问题
二、引导学习：
（一）检查预习
1、正字音、辩字形（完成资源学案对应内容）
2、作者简介（生阐述）
（二）整体感知、把握文意（可作板书设计）
童年趣事的影响（1）
第一部分（1—15）鲤鱼世界的幻想（2—11）
爱因斯坦故事（12—15）
第二部分（16-18）高中阶段的实践
三、反馈训练：
（一）揣摩文意：审读本文标题，你能否推断一下文章会写什么内容？会怎么写？你的推断与作者的构思是否有出入？