苏教版三年级数学第五单元教案

第五单元备课教案
主备人：审核人：教者：第周
教学内容《数学》三年级上册第76页练习十第1-5题。

教学目标：
1、使学生进一步认识线段图表的题意，进一步掌握解决解决问题从条件想起的策略，能从条件想起说明书解决两步计算实际问题的思路，能应用策略正确解决两步计算实际问题。

2、使学生进一步感受从条件想起求问题结果的分析推理过程，体会解决两步讲算问题的关键是确定先求什么样，培养根据条件间的联系分析、推理的思维能力，发展提出问题的能力，积累解决实际问题的经验。

3、使学生进一步感受实际生活里的数学问题，体会数学方法、策略的价值
教学重点、难点：
利用策略解决实际问题
教（学）具准备：
共 2 课多媒体课时划分
时
一、策略练习
个性化意见：第1题：学生提出不同的问题之后，要让
他们说清楚是根据哪些条件想到这些问题的，
相关的问题之间有什么联系。

例如，根据第（1）题中的条件能够提出
的问题有：跳绳的有多少人，拔河的有多少人，
跳绳和拔河的一共有多少人，等等。

其中，求
出跳绳的人数后就能接着求出拔河的人数了。

第2题：根据图意，小力的身高是136厘
米，小英比小力矮15厘米，小军比小英高21
厘米。

第3题：前两项费用的总和，再在此基础
上求出食宿费。

第4题：要适当帮助学生理解表中的信息，
知道表中每一竖栏分别表示一个公交站点的
上、下车人数。

其中，西门站由于是始发站，
所以没有下车人数的记录，而只有上车人数的
记录。

计算公共汽车从每个站点开出时的总人
数时，应考虑到汽车从前一站开出时的总人数
和本站上、下车的人数。

例如，从建设路站开
出时乘客人数，应等于从西门站开出的16人，
加上本站上车的9人，减去本站下车的1人，
得24人。

二、练习总结
今天练习了从条件想起的策略，你觉得从
条件想起的策略要怎样想？用从条件想起的策略解决两步计算实际问题的关键是什么？通过练习你还有哪些体会？
板书：
教学反思：
第五单元备课教案
主备人：审核人：教者：第周
教学内容《数学》三年级上册第76页练习十第6~11题。

教学目标：
1、使学生进一步掌握解决问题从条件想起的策略，能理解线段图表示的数量关系，能从条件想起分析两步计算实际问题，解决稍复杂一些的两步计算实际问题。

2、使学生进一步感受从条件想起求问题结果的分析推理过程，培养根据条件分析、推理的思维能力，发展几何直观和形象思维，积累解决实际问题的经验。

3、使学生进一步感受实际生活里的数学问题，体会数学方法、策略的价值；培养分析、推理和反思的意识。

教学重点、难点：
利用策略解决实际问题
教（学）具准备：
共 2 课多媒体课时划分
时
一、做口算练习
个性化意见：第6题。

让学生口算，写出得数。

交流得数，教师板书，结合交流，选择乘法和除
法说说怎样算的。

（如16×3，先算10乘3得30，再
算6乘3得18，30加18就等于48；96÷6，先算60
除以6得10，余下36除以6得6，10加6等于16）
二、策略练习
第7题，要引导学生认识到：因为“苹果比香蕉
的2倍还多70千克”，因此算出280千克的2倍后，
再加上70千克，就是苹果的千克数了。

第8题，要通过讨论帮助学生理解：“小汽车开
走7辆就与大客车同样多”，就是指小汽车比大客车
多7辆。

第10题，要适当帮助学生理解“卖掉20只鸡后，
鸡和鸭的只数同样多”这个条件的含义，知道从54只晨去掉20只之后，剩下的34只里有一半是鸡、一半是鸭，因此原来鸭有34÷2=17（只），而原来鸡的只数则是17与20的和。

第11题，要重点帮助学生理解“一律半价”这个条件的含义，知道所谓“一律半价”，就是指每样商品的售价都是原价的一半。

而由此即可先算出每样商品现在的价钱。

思考题，左图表示的意思是“一盒巧克力和4盒饼干共73元”，右图表示的意思是“一盒巧克力和2盒饼干共49元”。

比较这两组条件，则可发现：2盒饼干共24元。

由此，一盒饼干的价钱就是24÷2=12（元）；一盒巧克力的价钱就是73元与4盒饼干价钱的差，或49元与2盒饼干价钱的差。

三、练习小结:
提问：通过这堂课的练习，你有哪些收获？
板书：
教学反思：
第五单元备课教案
主备人：审核人：教者：第周
教学内容间隔排列
教学目标：
1、通过合作探究，找到“两种物体一一间隔排列，当两端的物体相同时，两端的物体数量比中间的多
1；当两端的物体不同时，两种物体的数量相等。

”这一规律。

2、能够利用这一规律解释生活中的现象，解决生活中的问题。

3、学生经历探索规律的过程，在动手操作,自主探索与交流合作中，掌握观察、分析、比较的方法。

4、在解决问题的过程中，感受解决问题策略的多样化的思想。

培养学生发现与应用规律的积极性和好
奇心以及学习数学的兴趣。

教学重点、难点：
教学重点：探索并发现间隔排列中物体个数的规律。

教学难点：发现和概括规律。

教（学）具准备：
共 2 课多媒体、小棒和圆片课时划分
时
一、课前游戏，引出规律
游戏1:手指游戏
引导学生发现手指根数和吸管根数之间的联系。

指出：当两种物体交替出现，也就是一个隔一个出现，在数学
上称作一一间隔，这样的排列叫做一一间隔排列。

二、开门见山，揭示课题
三、创设情境，探索规律
1、观察：夹子与手帕，小兔与蘑菇，木桩与篱笆一一间隔排
列。

2、从图上，你找到了几组按规律排列的物体，分别数一数，
再填表3、仔细观察表格中每组两种物体的个数，把你的发现填在
表格下面的横线上，然后在小组里交流。

问：像这样间隔排列的两种物体的数量为什么相差1？
3、交流：用分组的方法、一一对应的方法，可以知道总是会
多余1个。

四、运用规律，解决问题
同学们真了不起，下面我们就带着今天发现的新秘密来解决问
题。

1.20只小兔站成一排，每两只小兔中间有一个蘑菇，一共有多少个蘑菇？
2.把20块手帕像上面那样夹在绳子上，一共需要多少个夹子？
五、动手操作，拓展规律
刚才我们认识了这么多一一对应间隔排列的物体，想不想当回设计师，自己动手设计几组呢？挺清楚要求。

拿出你们抽屉中的卡片，在第一组方块上画上○，要求○与□一个隔一个地排成一行，看看圆形最少有几个？师：在第二组也画上○，还是要求与□一个隔一个地排成一行，看看圆形最多有几个？
六、回顾和反思：
一一间隔排列的两种物体，如果两端相同，他们的数量相差1，如果两端不相同，他们的数量相等。

板书：
教学反思：。