【精品】锡林郭勒大草原

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教学目标：
1、知识与技能：学习本课的生字新词。

2、过程与方法：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。

欣赏美丽的草原景色，激发热爱大自然的思想情感。

3、情感态度与价值观：能联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。

重点难点：
1、教学重点：感受锡林郭勒大草原的辽阔美丽，产生喜爱这个地方
的思想感情，有感情的朗读课文。

2、教学难点：联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意
思，体会草原神奇而美丽的景象。

学情分析：
三年级的学生已经掌握了一定的阅读方法，但草原对学生来说，比较陌生。

教学时让学生感悟草原之美有些困难，所以，我引导学生抓重点词句，联系上下文和生活实际展开合理想象，解读文本内容。

同时借助图片、视频等手段把语言文字变成具体图像，使学生感受草原之美，产生热爱之情。

还要通过指导学生阅读方法，多次有感情地朗读课文，理解主题内容，体会作者情感，与作者达成共识。

在读中学写，既训练学生的口语表达能力，理解文本内容，又训练学生仿写技能。

教学过程：第一学时：
教学要点：1、知识与技能：学习本课的生字新词。

2、过程与方法：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

教学活动：
一、创设情境，导入新课。

1、同学们，我们先来轻松一下，（播放草原风光图和歌曲《美丽草原我的家》）你们觉得美吗？这么美丽的草原知道这是哪吗？这节课我们学习第15课《锡林郭勒大草原》。

让我们跟随作者一起去领略大草原的无限风光吧。

2、板书课题。

简介：锡林郭勒，这是蒙语，意思是“丘陵地带的河”。

同时指出锡林郭勒大草原的地图。

二、自读课文，学习生字词。

1、出示学习要求。

（1）边读边圈出文中生字，借助注音认读生字，读准字音，识记字形。

（2）认真读课文，读准每个字音，读通句子。

2、小组合作学习。

互读课文，纠正读音，共同学字词，交流识字方法。

3、检查反馈，逐项完成。

①出示文中生字、新词，开火车读：
广阔覆盖不仅雄
鹰安闲偶尔牧民没
过
鞭子铺向铃铛挥
舞散发散落百灵鸟撒欢儿
②指名读，集体评议、正音。

[注意后鼻音、多音字“散”“没”“撒”
③教师指导以下汉字的书写。

阔：“门”要写得略大，里面的“活”要写满。

三、再读课文，理清思路。

1、指名分自然段读课文。

教师抽生评议，并适时在评议中指导朗读。

2、指导试分段落。

四、总结回顾，锡林郭勒大草原广阔美丽是欢腾的世界。

五、作业布置。

书写本课生字新词。

六、预习布置：熟读课文
板书设计：
15 锡林郭勒大草原
广阔覆
盖不仅雄鹰安闲偶尔牧
民没过
鞭子铺
向铃铛挥舞散发散落百灵
鸟撒欢儿
第二学时
教学要点：
能联系上下文和生活实际展开丰富的想象，理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。

有感情地朗读课文，背诵第二自然段。

欣赏美丽的草原景色，激发热爱大自然的思想情感。

教学活动：
一、复习检查：
1、出示字词卡：开火车读生字、词语。

2、指名分自然段朗读课文。

3、指名说说课文主要内容。

二．整体感知，理清结构
同学们，美丽、欢腾的锡林郭勒大草原令我们深情向往，热情好客的蒙古人时刻张开双臂，在等待着我们的到来！让我们共同走进草原，欣赏草原秀丽的风光吧。

1、播放课文视频，想一想：锡林郭勒大草原给你留下怎样的印象?
2、如果给课文分段，应该分为几部分？每部分各写什么？
相机板书：锡林郭勒大草原，广阔美丽1—2 欢腾3—4
三、品读课文，理解感悟：指导学习第一部分。

1、默读课文，想一想：课文是从哪几方面写锡林郭勒大草原广阔而又美丽的？把你感受最深的词句画下来。

(可以小组讨论)
2、指名汇报，相机出示句子。

（1）野草
A 蓝天下面，满眼绿色，一直铺向远方。

（从这能感受到草原的广阔，无边无际，而且都是绿色，很美）
除了广阔，还能感受到什么？（板书：美丽）读出你的感受来。

B 平原上、山岭上、深谷里，覆满着青青的野草，最深的的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。

（这里的草很多很绿，到处都是；也很高，能把我们没过，还能捉迷藏，很有意思，说明草很茂密这里的景色很美。

相似的句子有：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊）
C 师配乐范读，指导有感情朗读，读出大草原的广阔与美丽。

（齐读）
除了野草，还能从哪里感受到草原是美丽的？
（2）湖水
高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。

（一洼洼说明湖水很多，清亮说明湖水很清静，能映出太阳的七彩光芒，真美！指导配乐朗读。

）（女生齐读）
想一想：像宝镜一样的湖水还能映出什么？（映出蓝天白云、映出小花小草、映出牛羊喝水的身影、映出了飞翔的雄鹰……）
除了青青的野草，像宝镜一样的湖水，还有什么能体现出草原的美丽呀？
（3）野花
草丛中开满了各种各样的野花。

鲜红的山丹丹花，粉红的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，散发着阵阵清香。

（不光有绿色，还有其它花的颜色点缀着，各种各样：说明花的种类多；鲜红、粉红、宝石蓝：说明花的颜色多；散发着阵阵清香：运用了嗅觉描写，说明花的气味芳香迷人。

这里的花有香有色。

这里的景色真美）
A 请学生放声自由读，男女生赛读。

指名配乐诵读，感受草原的广阔和美丽。

B 想一想：描写野花这两句话运用了什么写法？（总－分－总）
C 师小结：作者为我们描绘了一幅广阔美丽的草原静态画卷，朗读时语气舒缓平静。

课文先写青青的（野草），再展现了清亮的（湖水），最后写各种各样的（野花）。

我们可以按这一顺序背诵第二自然段。

阅读课文时，抓住重点句就能理解段落的内容，这是一种读书的好方法。

D 课文第一部分两个自然段之间有什么关系？（概括－具体。

第一、二自然段都是讲大草原是广阔美丽的，但第一自然段是概括叙述，第二自然段是具体描写，第一自然段是第二自然段的中心句）
四、模仿第一部分的学法，独立学习课文第二部分
这篇课文主要介绍了草原的哪些特点？从哪句话可以看出？（美丽，欢腾。

第三自然段）
1、课件出示：草原不仅美丽，还是个欢腾的世界。

（第三自然段，全文的中心句）
A 齐读，用“不仅......还.....”造句。

B 读了这句话你知道了什么？（这是过渡句：起总结上文，引起下文的作用。

）
C 在这句话中，前半句介绍了上一段的内容，后半句又介绍下一段的内容，把前后两部分自然地连接在一起，起到了过渡作用。

2、师讲解新知识（过渡句）：在文中起“承上启下”作用的句子，叫过渡句。

独立成段的过渡句叫过渡段
课文第三自然段，承上的内容是：草原不仅美丽。

启下的内容是：还是个欢腾的世界。

师小结：我们知道：草原不仅是广阔美丽的，而且还是个欢腾的世界。

3、生独立学习第四自然段：想一想：“欢腾”什么意思？（欢快，欢乐）从哪些句子中体会到大草原是个欢腾的世界？你们从中看到了什么？听到了什么？感受到了什么？
A 看完指名说一说
B 指导朗读：草原上这些充满生机的人和动物让我们感受到了人、动物，大自然的和谐与美好，也构成了一幅草原欢腾的动态画面，令人陶醉。

朗读时语速稍快，表情热情奔放。

男生齐读第4自然段。

C 练习：谁在做什么？什么样的谁在怎样地做什么？是因为有什么，才使锡林郭勒大草原成为一个欢腾的世界。

小组合作，完成以下练习。

（1）说（训练学生用因为……所以……说话。

）
（2）训练语言（因为矫健的雄鹰……所以……）
（3）小组同学连起来说说
（4）听录音（播放歌曲：草原上升起不落的太阳）：小牧民多么快乐，所以，神气地挥舞着鞭子放声歌唱……他在歌唱什么？
五、拓展延伸，想象创新
同学们，此时此刻，我们就站在这一碧千里、牛羊成群的大草原上，看着如此美景，你想说些什么？（中心思想：表达喜爱之情）还想做些什么？
六、课后作业
仿说练习：我们的校园不仅美丽，还是个欢腾的世界。

（要求抓住事物的特点，运用平时或在课堂中积累的词语说出校园的静态美或动态美）
（1）说一个片断：校园是个美丽的地方。

（2）说一个片断：校园是个欢腾的世界。

（3）仿照课文，从两方面来说：校园不仅美丽，还是个欢腾的世界。

板书设计：15 锡林郭勒大草原
青青的野草
广阔而又美丽清亮的湖水（静态描写）
各种各样的野花
锡林郭勒大草原
各种动物
欢腾的世界（动态描写）
牧民骑马挥鞭
第三学时：课后延伸，拓广探索，品词品句：
教学活动：课后练习
1、把“蓝天下面，满眼绿色，一直铺向远方”，改为“蓝天下面，全是绿色，一直伸向远方”
可以吗？为什么？（体会用词的准确。

满眼：不论向哪个方向看，眼前都是一片青翠的绿色，多漂亮。

铺：把东西展开或摊平。

突出了草原的广阔与平坦。

）
2、把“平原上、山岭上、深谷里，覆盖着青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。

”改为“草原上到处都是青青的野草，最深的地方的草深极了。

”可以吗？为什么？
（体会用词的准确。

对比感受，理解草原广阔，草很茂密，景色很美，很有趣。

）
3、“高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样”这句话运用的什么修辞手法？把什么比作什么？为什么？（比喻，把湖水比作宝镜。

因为具有魔幻的宝镜也能映出人或物，而且变幻着颜色。

）“嵌”是什么意思？为什么用“嵌”？（嵌：把较小的东西卡进较大的东西里面。

）（作者用这个嵌字反衬了草原的广阔。

这是以小见大的写作方法。

）
4、出示句子：草丛中开满了各种各样的野花。

鲜红的山丹丹花，粉红的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，微风吹来，花儿向我们点头微笑。

阵阵花香泌人心脾。

出示小练笔要求：仿说句子（有动有静，有香有色，运用比喻或拟人修辞手法，总－分－总结构）：
1.水果超市的水果真多啊！
2.市场里的蔬菜真新鲜啊！
3.我们的校园真美呀！
5、课件出示：（）的雄鹰（）地飞翔，百灵鸟在（）地歌唱。

（）的牛羊（）地嚼着青草。

小马驹
（）地撒欢儿，跟着马群从这边跑到那
边。

偶尔还会看到（）的黄羊，它们跑起来快极了，像（）。

（）的草原
上还散落着一个个（）的蒙古包牧民骑在（）的马背上，（）地挥舞着鞭子，放声歌唱："蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑
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