教科2001小学科学五年级上册《三 地球表面及其变化 探索土地被侵蚀的因素》教学设计_15
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学准备
分组器材：湿润、混有少量沙石的土、有植物生长的土、一侧有孔的长方形塑料水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器（18孔、26孔）、水、接水容器。
教学过程
环节
教学内容
教学意图
一、导入
1.出示图片（黄土高原、泥石流、下雨前后图片等）
问：你看到了什么现象？
预设：下雨后土地变得泥泞了，土壤被冲走了等
师：那今天我们就一起来研究雨水对土地的影响。（板书课题：雨水对实验的方法验证自己的假设吗？分小组选择其中一个因素，制定研究的计划。学生分组制定计划。
____________因素影响土地侵蚀水准的实验方案 第______小组
我们的推测
实验改变的条件
实验中不变的条件
我们的实验设计图
6.学生小组设计实验，教师巡视指导。
7.交流完善我们的实验计划。
三、根据实验设计完成模拟实验
1、学生根据小组的实验设计，自己选择性地领取实验材料，实行模拟实验。
2、一边实验一边观察现象并记录。
我们研究的问题
土地受侵蚀水准与相关。
我们看到的现象
土地变化
径流（雨水）变化
我们的发现
，雨水对土地的侵蚀水准；
，雨水对土地的侵蚀水准。
雨水对土地的影响记录单 第______小组
3、学生以小组汇报现象，其它小组补充。
4、师小结：
坡度大，雨水对土地的侵蚀水准大；坡度小，雨水对土地的侵蚀水准小。
降雨量大，雨水对土地的侵蚀水准大；降雨量小，雨水对土地的侵蚀水准小。
土地表面无植被，雨水对土地的侵蚀水准大； 土地表面有植被，雨水对土地的侵蚀水准小。
四、总结延伸
师：经过研究同学们已经有了发现，现在你知道怎么来保护土壤减少侵蚀现象吗？
课题
雨水对土地的侵蚀
教材出处
五年级上册
《地球表面及其地形》单元
类型
教学时间
教材分析
地貌变化是本单元的重点内容，特别是流水对土地的侵蚀和沉积作用而引起的地形地貌变化。流水对土地的侵蚀作用先从学生熟悉的降雨开始。《雨水对土地的侵蚀》便从学生经常看到的下雨现象开始，让学生模拟下雨，仔细观察雨水降落到地面，土地及雨水发生的变化，这是理解侵蚀的开始。本课重点指导学生理解流水对土地的侵蚀。教材分两部分组成：第一部分，雨如何影响土地；第二部分，影响侵蚀的因素。教材这两部分的内容有紧密的逻辑关系，学生通过第一部分观察的现象是第二部分研究的地点。
预设：植树造林……
师：看来我们能做的就是植树造林，其它的还做不到。
课后延伸：那请你课后思考一下，如果给你一片土地，你会如何建设你的家园？
通过学生非常熟悉的下雨现象，引发学生对“雨水降落土地时，雨水和土地分别会发生什么变化”等问题的思考。本环节的设计目的在于检索学生的前概念理解，并初步对这些问题作出假设，使探究活动顺利展开。
本环节的设计重点在于实验的设计与操作上，教师准备好材料让学生自己选择需要的。这样设计是为了让学生把时间和目的尽量放在对实验现象的注重和思考上；并能把模拟实验装置的各个部分跟自然现实中存有的现象联系起来。
2.引导：那今天我们在实验室里该怎么研究雨水对土地的作用呢？你有什么好想法？
预设：做个模拟实验，我们能够用晒水壶洒水在土地上……
好，我们来看一下陈老师在实验室是怎么来做模拟实验的。（出示微视频）
师：通过模拟实验，你看到了什么现象？
预设：（1）土地被雨水打湿；
（2）土地会被雨水冲走；
（3）陡的地方可能会发生泥石流；
……
小结：也就是说雨水会对土地产生一定的影响。科学上我们把这种现象称为侵蚀。（ppt出示概念）
二、设计实验，探究因素
1.那你想怎么减少侵蚀？
2.看来同学们还是不知道如何减少，那我们先来研究下影响雨水对土地侵蚀的因素吧！你觉得有哪些因素？
预设：坡度大小不同
植被覆盖不同
降雨量不同
3.提问：这些因素对雨水侵蚀土地的水准产生什么影响？说说我们的推测和理由。
教学目标
科学概念：
坡度的大小、有无植被覆盖、降雨量的大小等会影响土地被侵蚀的水准。
侵蚀在持续地改变地表的地形地貌，也会使土地流失，影响我们的生产生活。
过程与方法：
修改实验方案中不合理的地方。
严格实行实验操作，认真观察实验现象。
情感、态度、价值观：
理解到保护生态环境的重要性。
【重难点】完善实验设计方案和按计划实行实验操作，使之更科学、合理。
分组器材：湿润、混有少量沙石的土、有植物生长的土、一侧有孔的长方形塑料水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器（18孔、26孔）、水、接水容器。
教学过程
环节
教学内容
教学意图
一、导入
1.出示图片（黄土高原、泥石流、下雨前后图片等）
问：你看到了什么现象？
预设：下雨后土地变得泥泞了，土壤被冲走了等
师：那今天我们就一起来研究雨水对土地的影响。（板书课题：雨水对实验的方法验证自己的假设吗？分小组选择其中一个因素，制定研究的计划。学生分组制定计划。
____________因素影响土地侵蚀水准的实验方案 第______小组
我们的推测
实验改变的条件
实验中不变的条件
我们的实验设计图
6.学生小组设计实验，教师巡视指导。
7.交流完善我们的实验计划。
三、根据实验设计完成模拟实验
1、学生根据小组的实验设计，自己选择性地领取实验材料，实行模拟实验。
2、一边实验一边观察现象并记录。
我们研究的问题
土地受侵蚀水准与相关。
我们看到的现象
土地变化
径流（雨水）变化
我们的发现
，雨水对土地的侵蚀水准；
，雨水对土地的侵蚀水准。
雨水对土地的影响记录单 第______小组
3、学生以小组汇报现象，其它小组补充。
4、师小结：
坡度大，雨水对土地的侵蚀水准大；坡度小，雨水对土地的侵蚀水准小。
降雨量大，雨水对土地的侵蚀水准大；降雨量小，雨水对土地的侵蚀水准小。
土地表面无植被，雨水对土地的侵蚀水准大； 土地表面有植被，雨水对土地的侵蚀水准小。
四、总结延伸
师：经过研究同学们已经有了发现，现在你知道怎么来保护土壤减少侵蚀现象吗？
课题
雨水对土地的侵蚀
教材出处
五年级上册
《地球表面及其地形》单元
类型
教学时间
教材分析
地貌变化是本单元的重点内容，特别是流水对土地的侵蚀和沉积作用而引起的地形地貌变化。流水对土地的侵蚀作用先从学生熟悉的降雨开始。《雨水对土地的侵蚀》便从学生经常看到的下雨现象开始，让学生模拟下雨，仔细观察雨水降落到地面，土地及雨水发生的变化，这是理解侵蚀的开始。本课重点指导学生理解流水对土地的侵蚀。教材分两部分组成：第一部分，雨如何影响土地；第二部分，影响侵蚀的因素。教材这两部分的内容有紧密的逻辑关系，学生通过第一部分观察的现象是第二部分研究的地点。
预设：植树造林……
师：看来我们能做的就是植树造林，其它的还做不到。
课后延伸：那请你课后思考一下，如果给你一片土地，你会如何建设你的家园？
通过学生非常熟悉的下雨现象，引发学生对“雨水降落土地时，雨水和土地分别会发生什么变化”等问题的思考。本环节的设计目的在于检索学生的前概念理解，并初步对这些问题作出假设，使探究活动顺利展开。
本环节的设计重点在于实验的设计与操作上，教师准备好材料让学生自己选择需要的。这样设计是为了让学生把时间和目的尽量放在对实验现象的注重和思考上；并能把模拟实验装置的各个部分跟自然现实中存有的现象联系起来。
2.引导：那今天我们在实验室里该怎么研究雨水对土地的作用呢？你有什么好想法？
预设：做个模拟实验，我们能够用晒水壶洒水在土地上……
好，我们来看一下陈老师在实验室是怎么来做模拟实验的。（出示微视频）
师：通过模拟实验，你看到了什么现象？
预设：（1）土地被雨水打湿；
（2）土地会被雨水冲走；
（3）陡的地方可能会发生泥石流；
……
小结：也就是说雨水会对土地产生一定的影响。科学上我们把这种现象称为侵蚀。（ppt出示概念）
二、设计实验，探究因素
1.那你想怎么减少侵蚀？
2.看来同学们还是不知道如何减少，那我们先来研究下影响雨水对土地侵蚀的因素吧！你觉得有哪些因素？
预设：坡度大小不同
植被覆盖不同
降雨量不同
3.提问：这些因素对雨水侵蚀土地的水准产生什么影响？说说我们的推测和理由。
教学目标
科学概念：
坡度的大小、有无植被覆盖、降雨量的大小等会影响土地被侵蚀的水准。
侵蚀在持续地改变地表的地形地貌，也会使土地流失，影响我们的生产生活。
过程与方法：
修改实验方案中不合理的地方。
严格实行实验操作，认真观察实验现象。
情感、态度、价值观：
理解到保护生态环境的重要性。
【重难点】完善实验设计方案和按计划实行实验操作，使之更科学、合理。