浅析初中化学环境专题研究性学习的建构与实施策略

浅析初中化学环境专题研究性学习的建构与实施策略
环境问题是当代社会面临的一个重大挑战，其需要广泛关注和有效解决。

初中化学教
育是环境教育的重要组成部分，可以通过环境专题研究性学习的建构和实施，培养学生环
境保护意识和实践能力。

本文将对初中化学环境专题研究性学习的建构与实施策略进行浅析。

一、环境专题研究性学习的概念
环境专题研究性学习是指在一定的课程框架内设置特定的环境问题，让学生在教师的
指导下进行深入探究，发现问题、分析问题并提出解决问题的方案的学习过程。

该过程强
调学生以问题为中心，调动和整合各种资源进行协同学习和探究，培养学生的探究精神和
创新能力。

化学是环境科学的基础，因此化学教育可以将化学的普遍原理与环境问题结合起来，
引导学生深入探究环境问题的本质。

以下是化学环境专题研究性学习建构的途径：
1.设定环境问题
环境问题的设定应该与学生生活息息相关，选择最具代表性的问题，例如水污染、空
气污染、土壤质量、废弃物等问题。

通过问题的设定，引导学生探究问题的本质、原因和
解决方案。

2.构建实验和案例
化学实验和案例是化学环境专题研究性学习的重要资源。

教师可以引导学生进行有针
对性的实验，探究化学原理与环境问题之间的联系，并且还可以通过案例研究，培养学生
问题解决能力。

3.引导学生深入探究
教师应该引导学生从各个方面深入分析环境问题，包括问题的产生原因、对人类健康
和生态的影响、以及解决问题的方法等方面。

同时，还需要引导学生关注社会和政策层面，从中寻找解决问题的途径。

1.采用合作学习模式
化学环境专题研究性学习需要学生进行合作探究和交流，因此合作学习模式是一种较
好的实施策略。

可以采用小组合作的形式，学生可以共同完成实验、讨论解决方案、分享
自己的研究成果。

2.引入新型信息技术
新型信息技术，如计算机、网络和多媒体，可以为化学环境专题研究性学习提供支持。

学生可以通过互联网搜索文献，之间使用电子邮件进行交流和研究成果的分享，提高学习
效率和效果。

3.应用案例教学
应用案例教学，可以引导学生进行更深入和广泛的探究，探索化学与环境保护的关联性。

通过案例教学，学生能够更全面和系统地了解环境问题，分析和解决问题的方法。

四、结语
初中化学环境专题研究性学习的建构和实施是一个循序渐进和不断完善的过程。

通过
探究环境问题，培养学生的创新能力，增强环保意识，从而帮助学生成为具有社会责任感
和可持续发展观念的公民。