探讨初中化学实验教学中如何彰显学生主体性
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兴趣ꎬ才能进一步引导学生进行深层次的学习 [１] ꎮ
例如:９ 年级化学人教版的第三课———走进化学实验室ꎬ
教师采用讲解、演示与学生讨论探究结合的方法进行授课ꎬ
先从教师准备的药品取用、酒精灯使用方法中获得启示ꎬ然
后学生进一步深层探究ꎬ得出结论ꎬ再通过学生们自己的亲
自演示找出自身操作问题ꎬ最后由教师的正确示范中使学生
点ꎬ能极大的刺激学生的思维ꎬ促进学生动脑与动手相结合ꎻ
想象力与创造力相结合ꎮ 可以把实验教学分成三部分“ 设置
疑惑———验证疑惑———解决疑惑” ꎬ教师们可以在原本的化
学实验教学中增加一些让学生们意想不到的趣味实验ꎬ或提
出一些与常理不相同的假设ꎮ 增强学生们的好奇心ꎬ促使学
生们在实验教学过程中ꎬ发挥自己的主体地位ꎬ亲自动手进
何独立思考ꎬ从发出质疑和疑问到通过实验解决问题的过程就是学生在化学学科内的学习过程ꎮ 所以教育工作者需要了解初
中化学实验教学中如何发挥学生的主体性ꎮ
关键词:初中化学ꎻ实验教学ꎻ学生主体性
中图分类号:Ｇ６３３.８ 文献标识码:Ａ 文章编号:１６７２－１５７８(２０２１)０３－０２３８－０１
第 １８ 卷 第 ０３ 期
Ｖｏｌ.１８ Ｎｏ.０３
读与写杂志
Ｒｅａｄ ａｎｄ Ｗｒｉｔｅ Ｐｅｒｉｏｄｉｃａｌ
２０２１ 年 ０３ 月
Ｍａｒｃｈ ２０２１
识了材料和药品ꎬ同时也了解各材料、药品之间所产生的化
学反应ꎬ为日后其他化学实验教学打下了良好的基础ꎮ 学生
亲自动手实验ꎬ掌控化学实验课的内容ꎬ同样也能彰显学生
的主体性ꎮ
３.从单方面实验教学转变为多方面实验教学
化学实验课大多数只存在一种教学方式ꎬ其实将多个方
面的实验教学法与学生分享更容易加强学生们的记忆ꎮ 可
加深理解ꎮ
在整个过程中 教师与 学生 频 繁 互 动ꎬ 整 个 课 堂 气 氛 活
跃ꎬ激发了学生的学习兴趣ꎮ 通过这些有趣的实验ꎬ学生们
学习的主动性和积极性更加高涨ꎬ有利于学生在化学实验教
学中彰显主体地位ꎮ
２.将验证性实验改为探究性实验
验证性实验是传统的化学实验课采用的方法ꎬ学生们在
课堂上往往觉得无聊或者与自己没有关系ꎮ 所以为了打破
验教学改革ꎬ转变与更新教育观点和理念ꎮ 根据学生各自不
同的特点ꎬ结合教材ꎬ创新教学方法ꎬ科学的运用理论ꎬ结合
实际教学情况和教学条件ꎬ还要充分的调动学生的主观能动
性ꎬ促使学生积极参与课堂、参与实验教学ꎬ培养学生的创新
能力ꎮ 对于发挥学生的主体地位ꎬ教师要在把课堂内容交给
学生们的同时ꎬ注意把控整个课堂节奏和秩序ꎮ 化学实验课
这种刻板的实验教学理念ꎬ教师可以更多采用探究性实验代
替验证性实验ꎮ
例如 ９ 年级化学人教版第九单元———溶液ꎬ教师先抛出
问题“ 溶解时的吸热和发热现象” ꎬ引起学生们的思考ꎬ然后
将相关试验品 ＮａＣｌ、ＮＨ４ ＮＯ ３ 、ＮａＯＨ 依次放到实验台上ꎬ由学
生们自主进行实验研究ꎮ 最后给出实验的正确结果ꎬ学生的
探讨初中化学实验教学中如何彰显学生主体性
潘培洋
( 蚌埠市新区禹庙中学 安徽省 蚌埠市 ２３３４００)
摘要:实验是化学的基础ꎬ化学教学中ꎬ实验是不可或缺的一环ꎬ实验生动形象且直接的向学生展示出化学的魅力ꎬ同样也
承载着化学学科知识的结晶ꎮ 学生作为教育的主体ꎬ在化学实验教学过程中ꎬ发挥学生的主体性必不可少ꎮ 学生必须学会如
还要着重注意实验的安全问题ꎬ在经过安全检验后方可交付
学生们化 学实 验教学 的现 状、 问题 及对 策研 究
[ Ｄ] .广西师范大学ꎬ２０１８.
[２] 尹朝芳.人教版新课标初中化学教材“ 过程与方法” 目
标的分析研究[ Ｄ] .云南师范大学ꎬ２０１７.
[３] 何培苗.初中化学课堂教学中培养学生自主能力的研究
[ Ｄ] .河南大学ꎬ２０１７.
作者信息:潘培洋(１９８３０８) 男.汉族ꎬ籍贯:安徽 蚌埠ꎬ就职蚌埠市新区禹庙中学ꎬ研究方向: 化学ꎮ
— ２３８ —
行实践操作ꎮ 趣味性实验和“ 反常” 实验会使学生产生求知
欲望ꎬ提升了学生观察能力和思维创新能力ꎮ 不仅如此ꎬ在
教师的正确引导下ꎬ学生会对实验过程和结果产生浓厚的兴
趣ꎬ留下深刻的印象ꎬ有助于未来化学学科的学习ꎬ同样体现
了学生在化学实验教学过程中的主体性ꎮ
５.结语
综上所述ꎬ在化学实验教学过程中ꎬ教师要不断深化实
性实验的权利ꎬ能让学生产生对实验结果产生坚韧不拔的毅
力及坚持到底的决心ꎬ这样更能彰显学生们在化学实验教学
中的主体性ꎬ发挥学生们自主的能力ꎬ更有利于化学实验教
学工作的进行以及学生化学学习能力的提升ꎮ
４.改进教师在实验教学的引导方式
在发挥学生主体性之前ꎬ教师要负责让学生明确化学实
验课的重要性ꎮ 设置疑惑是教师对学生们正确引导的关键
引言:随着新一轮课改的到来ꎬ化学学科的实验教学也
从传统的教师操作教学逐步过渡到学生动手操作学习ꎬ新课
改教材中非常注重学生的创新能力训练和学生自主学习能
力的培养ꎮ “ 科学探究” 与“ 实践活动” 两个板块进一步让学
生们在化学实验课中充当主体地位ꎬ通过了解化学各个基础
物质的性质ꎬ完成化学学科的基础学习ꎬ学生们在教师的指
以通过循序 渐进、由 易至 难的 方式ꎬ 慢 慢 渗 透 到 教 学 中 [３] ꎮ
先进行验证ꎬ通过讲述基本原理、基础知识让学生了解化学
的基本概念ꎮ 然后开始进行探究性实验ꎬ提出问题与假设ꎬ
由学生们动手实验ꎬ最后得出结论ꎮ 最后根据综合技能与理
论知识结合的原则ꎬ给出实验项目ꎬ让学生自主发挥ꎬ提出问
题ꎬ经过实验ꎬ得出结论的一系列教学方法ꎮ 给予学生开放
导下独立地完成思考和学习ꎬ这是化学科目新课改的目的ꎮ
下面ꎬ我们从这几方面来探讨化学实验教学中如何发挥学生
的主体性ꎮ
１.激发学生化学实验学习的兴趣
王阳明曾提出“ 今之教子ꎬ必使其鼓舞ꎮ 心中喜悦见其
进自不能己” ꎮ 化学实验教学的效果主要来源于学生对化学
实验的兴趣ꎮ 在教学过程中ꎬ必须激发学生的对化学实验的
实验成功与失败的均有ꎬ成功的同学ꎬ讲述他的实验过程ꎬ经
验和对这次实验原理的理解ꎻ失败的同学可以讲述实验容易
产生的误区ꎮ 最后师生共同归纳这次实验的原理、结论ꎮ
通过这种“ 提出问题———提出假设———实验验证———得
出结论” 的方法ꎬ对比于“ 教师动手实验ꎬ学生只负责学习” ꎬ
更容易让学生理解和记忆 [２] ꎮ 在实验过程中ꎬ学生不仅仅认
例如:９ 年级化学人教版的第三课———走进化学实验室ꎬ
教师采用讲解、演示与学生讨论探究结合的方法进行授课ꎬ
先从教师准备的药品取用、酒精灯使用方法中获得启示ꎬ然
后学生进一步深层探究ꎬ得出结论ꎬ再通过学生们自己的亲
自演示找出自身操作问题ꎬ最后由教师的正确示范中使学生
点ꎬ能极大的刺激学生的思维ꎬ促进学生动脑与动手相结合ꎻ
想象力与创造力相结合ꎮ 可以把实验教学分成三部分“ 设置
疑惑———验证疑惑———解决疑惑” ꎬ教师们可以在原本的化
学实验教学中增加一些让学生们意想不到的趣味实验ꎬ或提
出一些与常理不相同的假设ꎮ 增强学生们的好奇心ꎬ促使学
生们在实验教学过程中ꎬ发挥自己的主体地位ꎬ亲自动手进
何独立思考ꎬ从发出质疑和疑问到通过实验解决问题的过程就是学生在化学学科内的学习过程ꎮ 所以教育工作者需要了解初
中化学实验教学中如何发挥学生的主体性ꎮ
关键词:初中化学ꎻ实验教学ꎻ学生主体性
中图分类号:Ｇ６３３.８ 文献标识码:Ａ 文章编号:１６７２－１５７８(２０２１)０３－０２３８－０１
第 １８ 卷 第 ０３ 期
Ｖｏｌ.１８ Ｎｏ.０３
读与写杂志
Ｒｅａｄ ａｎｄ Ｗｒｉｔｅ Ｐｅｒｉｏｄｉｃａｌ
２０２１ 年 ０３ 月
Ｍａｒｃｈ ２０２１
识了材料和药品ꎬ同时也了解各材料、药品之间所产生的化
学反应ꎬ为日后其他化学实验教学打下了良好的基础ꎮ 学生
亲自动手实验ꎬ掌控化学实验课的内容ꎬ同样也能彰显学生
的主体性ꎮ
３.从单方面实验教学转变为多方面实验教学
化学实验课大多数只存在一种教学方式ꎬ其实将多个方
面的实验教学法与学生分享更容易加强学生们的记忆ꎮ 可
加深理解ꎮ
在整个过程中 教师与 学生 频 繁 互 动ꎬ 整 个 课 堂 气 氛 活
跃ꎬ激发了学生的学习兴趣ꎮ 通过这些有趣的实验ꎬ学生们
学习的主动性和积极性更加高涨ꎬ有利于学生在化学实验教
学中彰显主体地位ꎮ
２.将验证性实验改为探究性实验
验证性实验是传统的化学实验课采用的方法ꎬ学生们在
课堂上往往觉得无聊或者与自己没有关系ꎮ 所以为了打破
验教学改革ꎬ转变与更新教育观点和理念ꎮ 根据学生各自不
同的特点ꎬ结合教材ꎬ创新教学方法ꎬ科学的运用理论ꎬ结合
实际教学情况和教学条件ꎬ还要充分的调动学生的主观能动
性ꎬ促使学生积极参与课堂、参与实验教学ꎬ培养学生的创新
能力ꎮ 对于发挥学生的主体地位ꎬ教师要在把课堂内容交给
学生们的同时ꎬ注意把控整个课堂节奏和秩序ꎮ 化学实验课
这种刻板的实验教学理念ꎬ教师可以更多采用探究性实验代
替验证性实验ꎮ
例如 ９ 年级化学人教版第九单元———溶液ꎬ教师先抛出
问题“ 溶解时的吸热和发热现象” ꎬ引起学生们的思考ꎬ然后
将相关试验品 ＮａＣｌ、ＮＨ４ ＮＯ ３ 、ＮａＯＨ 依次放到实验台上ꎬ由学
生们自主进行实验研究ꎮ 最后给出实验的正确结果ꎬ学生的
探讨初中化学实验教学中如何彰显学生主体性
潘培洋
( 蚌埠市新区禹庙中学 安徽省 蚌埠市 ２３３４００)
摘要:实验是化学的基础ꎬ化学教学中ꎬ实验是不可或缺的一环ꎬ实验生动形象且直接的向学生展示出化学的魅力ꎬ同样也
承载着化学学科知识的结晶ꎮ 学生作为教育的主体ꎬ在化学实验教学过程中ꎬ发挥学生的主体性必不可少ꎮ 学生必须学会如
还要着重注意实验的安全问题ꎬ在经过安全检验后方可交付
学生们化 学实 验教学 的现 状、 问题 及对 策研 究
[ Ｄ] .广西师范大学ꎬ２０１８.
[２] 尹朝芳.人教版新课标初中化学教材“ 过程与方法” 目
标的分析研究[ Ｄ] .云南师范大学ꎬ２０１７.
[３] 何培苗.初中化学课堂教学中培养学生自主能力的研究
[ Ｄ] .河南大学ꎬ２０１７.
作者信息:潘培洋(１９８３０８) 男.汉族ꎬ籍贯:安徽 蚌埠ꎬ就职蚌埠市新区禹庙中学ꎬ研究方向: 化学ꎮ
— ２３８ —
行实践操作ꎮ 趣味性实验和“ 反常” 实验会使学生产生求知
欲望ꎬ提升了学生观察能力和思维创新能力ꎮ 不仅如此ꎬ在
教师的正确引导下ꎬ学生会对实验过程和结果产生浓厚的兴
趣ꎬ留下深刻的印象ꎬ有助于未来化学学科的学习ꎬ同样体现
了学生在化学实验教学过程中的主体性ꎮ
５.结语
综上所述ꎬ在化学实验教学过程中ꎬ教师要不断深化实
性实验的权利ꎬ能让学生产生对实验结果产生坚韧不拔的毅
力及坚持到底的决心ꎬ这样更能彰显学生们在化学实验教学
中的主体性ꎬ发挥学生们自主的能力ꎬ更有利于化学实验教
学工作的进行以及学生化学学习能力的提升ꎮ
４.改进教师在实验教学的引导方式
在发挥学生主体性之前ꎬ教师要负责让学生明确化学实
验课的重要性ꎮ 设置疑惑是教师对学生们正确引导的关键
引言:随着新一轮课改的到来ꎬ化学学科的实验教学也
从传统的教师操作教学逐步过渡到学生动手操作学习ꎬ新课
改教材中非常注重学生的创新能力训练和学生自主学习能
力的培养ꎮ “ 科学探究” 与“ 实践活动” 两个板块进一步让学
生们在化学实验课中充当主体地位ꎬ通过了解化学各个基础
物质的性质ꎬ完成化学学科的基础学习ꎬ学生们在教师的指
以通过循序 渐进、由 易至 难的 方式ꎬ 慢 慢 渗 透 到 教 学 中 [３] ꎮ
先进行验证ꎬ通过讲述基本原理、基础知识让学生了解化学
的基本概念ꎮ 然后开始进行探究性实验ꎬ提出问题与假设ꎬ
由学生们动手实验ꎬ最后得出结论ꎮ 最后根据综合技能与理
论知识结合的原则ꎬ给出实验项目ꎬ让学生自主发挥ꎬ提出问
题ꎬ经过实验ꎬ得出结论的一系列教学方法ꎮ 给予学生开放
导下独立地完成思考和学习ꎬ这是化学科目新课改的目的ꎮ
下面ꎬ我们从这几方面来探讨化学实验教学中如何发挥学生
的主体性ꎮ
１.激发学生化学实验学习的兴趣
王阳明曾提出“ 今之教子ꎬ必使其鼓舞ꎮ 心中喜悦见其
进自不能己” ꎮ 化学实验教学的效果主要来源于学生对化学
实验的兴趣ꎮ 在教学过程中ꎬ必须激发学生的对化学实验的
实验成功与失败的均有ꎬ成功的同学ꎬ讲述他的实验过程ꎬ经
验和对这次实验原理的理解ꎻ失败的同学可以讲述实验容易
产生的误区ꎮ 最后师生共同归纳这次实验的原理、结论ꎮ
通过这种“ 提出问题———提出假设———实验验证———得
出结论” 的方法ꎬ对比于“ 教师动手实验ꎬ学生只负责学习” ꎬ
更容易让学生理解和记忆 [２] ꎮ 在实验过程中ꎬ学生不仅仅认