人教版生物八年级上册必备教案：第五单元 第二章 第三节 社会行为

第三节社会行为
一、教学目标
核心素养
通过学习动物的社会行为，知道社会行为对生物生存的意义，帮助学生形成生物进化有助于更加适应环境的生命观念。

1、举例说出动物的社会行为，概述社会行为的基本特征。

2、探究观察动物群体行为，阐明动物群体中信息交流的方式及意义。

3、在课外完成观察动物行为的实验过程中，提高学生设计实验、观察探究等能力。

4、在例举分析动物社会行为的过程中，认同社会行为对动物生存的意义。

二、学情分析
学生在上一节课中学习了动物的先天性行为和学习行为，本节内容对动物的行为进行进一步学习。

在生活中学生认识了一些群体生活的动物，对动物所表现出来的一些行为及动物信息交流的方式有一定的了解，但对这种行为的特征和信息交流对动物的生存有什么意义，不能做出科学的解释，需要老师的指导。

八年级学生已具备了独立完成探究实验的能力，学生可以自己在课外完成探究蚂蚁通讯的实验。

学生家中都有手机、相机等拍摄视频的工具，可以记录实验过程，拍摄的视频可以通过微信、QQ发送给老师和同学，分享交流。

我校网络班班通，每个班都配有一套交互式电子白板、投影仪，每个班配备了平板，安装了多媒体教学软件，实现了学生平板与教师机的交流互动。

在教学中充分利用以上多媒体设备及数字化教学资源，引导学生在课堂中生充分利用这些辅助工具,进行自主、合作、探究学习，通过网络查找课堂中生成的问题，及时解决学习过程中遇到的问题。

三、教学重难点
重点：社会行为的基本特征。

解决的策略：教学中教师利用电子白板软件创建交互式活动，学生使用平板上网查阅资料，借助多媒体教学软件进行交流展示，在生生互动、师生互动，人机互动中完成学习，实现小组合作学习、全班共享网络资源，在丰富的活动中突出重点。

难点：动物群体中信息交流的方式及意义。

解决的策略：教师课前搜集动物信息交流的视频，设计表格，学生课前完成探究
实验，通过观看视频、合作学习，展示交流等活动中突破难点。

四、教学流程图
五、教学设计
（一）课前设计
查看《社会行为》预习任务和《社会行为》预习活动，初步了解学生本课课前预习任务的完成情况、预习检测作答情况及学生学习问题反馈情况。

1.课前5分钟针对学生预习情况进行总结展示和解答。

2.小组展示探究实验：“探究蚂蚁的通讯”的计划与实验过程。

（二）课堂设计
六、板书设计
七、课后作业
a.完成“课后-基础巩固--《社会行为》”，“课后-拔高提升--《社会行为》”。

（“随堂训练栏目——优教训练”下。

）
b.完成下一节课《动物在生物圈中的作用》预习任务和预习活动。

（“课前预习——名师预习”下。

）
八、本节课的亮点
1、重视学生实验。

学生课前自主完成探究实验，拍摄视频，促进学生学习方式的转变，使学生在亲历探究活动的过程中获取生物科学知识，提高科学探究能力，培养创新精神。

在课堂中展示交流实验成果，启发更多的学生在生活中多观察、勤思考、多动手实验。

2、充分利用数字化教学资源。

课前教师收集视频、图片资料，展示了动物的群体生活和信息交流，使这些知识直观形象地展示在学生的面前，学生在充分感知的基础上，实现了视、听、思的有机结合。

巧妙利用电子白板的交互式功能创建学生活动，活跃课堂，帮助学生理解知识，激发了学习兴趣。

恰当使用平板和网络辅助学习，拓宽学生的视野，提高了课堂效率，培养学生多渠道获取知识及整合信息的能力。

充分利用信息共享平台展示交流学生的合作学习成果，实现了资源共享。

3、创设丰富的学生活动。

课堂中有学生的自主学习、合作学习、完成交互式活动、网络查找资料、资源分享、实验展示等活动，实现了师生互动、生生互动和人机互动。