叶子的眼睛教学案.doc

3叶子的眼睛
教学目标：
1.认识本课17个生字，会写田字格中的8个生字，两条绿线内的9个字只识不写。

认识2个新偏旁。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.了解晨间山林的变化，知道“叶子的眼睛”指露珠，感受妙趣横生的世界。

4.会用“（）是（）的眼睛”说话。

教学重难点：
1.认识本课17个生字，会写田字格中的8个生字，两条绿线内的9个字只识不写。

认识2个新偏旁。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.了解晨间山林的变化，知道“叶子的眼睛”指露珠，感受妙趣横生的世界。

课时安排：两课时
第一课时
教学目标：
1. 1.认识本课17个生字，会写田字格中的8个生字，两条绿线内的9个字只识不写。

认识2个新偏旁。

2.有感情地朗读课文。

教学重难点：
1. 1.认识本课17个生字，会写田字格中的8个生字，两条绿线内的9个字只识不写。

认识2个新偏旁。

2.有感情地朗读课文。

课前准备：课件
教学过程：
一、谜语导入，揭示课题
1.猜谜语：上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄。

一眼睛（板书）
2.你见过谁的眼睛，是怎样的？
3.你见过叶子的眼睛吗?今天我们要来学习一首小诗，题目是一一叶子的眼睛（板书
课题），“叶”是我们要学习的生字，提醒小朋友跟着老师写“叶”，左右结构，左
边是个新偏旁口字旁，要写得瘦长些，让点位置给右边的“十”。

4.齐读课题，大家很想看一看叶子的眼睛是什么样的，那就赶快打开课本吧。

二、初读课文，自学生字
1.自读课文，看着拼音把字读正确，碰到难读的句子多读几遍
2.同桌互读。

3.指两名学生读，一人读一句。

4.齐读。

三、了解内容，随文识字
1.知道叶子的眼睛是什么了吗？把那句话读一读。

叶子的眼情是一一出示词卡：露珠）。

（1）见过露珠吗？（出示露珠图片）
你觉得露珠怎么样?生说，师相机出示：水灵灵亮晶晶
（2）指名读，注意“灵”和“晶”都是后鼻音。

请你领着大家读一读。

谁能把这两个词读得美美的、亮亮的？
一起读一读。

（3）现在你知道为什么说“露珠儿是叶子的眼睛” 了吧。

（4）你还听说过水灵灵的什么？（葡萄、水蜜桃等水果，青菜、白菜等蔬菜，眼睛、姑娘）
你见过亮晶晶的什么呢？（钻石、星星、水晶、沙子、眼睛）
水灵灵、亮晶晶的露珠儿多美呀！多亮呀！让我们再一起读一读这句话。

2.这眼睛不仅水灵灵、亮晶晶的，还怎么样？（出示：眨呀眨的好像说：天亮了，
真高兴！）
（1）指名读这句话，齐读。

（2）谁来做个眨眼的动作？（指名上台做）我们一起来做个眨眼的动作，现在你知道“眨”为什么是目字旁了吧！
（3）眼睛眨呀眨的，好像在说什么？（生自由说）
我们来看看课文中的眼睛在说什么。

（出示句子）齐读
（4）出示“高兴”，谁能记住这两个字？
（出示“高”的甲骨文）你们看，这个“高”字可以怎么记住它？（在古文中就是指高高的楼台，占格就是高楼的顶，第一个口是楼上的窗户，竖和横折钩是楼房坚固的墙体，第二个口是底层的窗户）
你能为“高”找个词语朋友吗?为“高”找个反义词，爸爸长得高，我长得一一矮；河流
从高的地方流向一一低的地方。

高与矮、高和低都是反义词，我们可要用准了哦。

出示“兴”，你发现“八”变成了八字底有什么变化？
你在什么时候也很高兴呢？（用“高兴”说一句话）
3.出小最后一句话：哇 ......... 天亮了，真高兴！
现在我们连起来把这句话读一读，读出露珠儿的美，读出露珠儿的高兴来。

师引读：哇一
学生读：水灵灵，亮晶晶，露珠儿是叶子的眼睛，
师引读：眨呀眨的好像说：
学生读：天兄了，真局兴！
4.你看“露”是什么偏旁?是雨字头。

课文中还有一个生字，也是雨字头的，谁能找出来读一读?雾，也是一种天气现象，见过雾吗?下雾的天气怎么样?看什么都是模模糊糊的，课文中有一个词的意思就是模模糊糊一“迷迷蒙蒙”，读准字音。

5.是谁把叶子叫醒的呢?读第一句。

正音“轻”，脚步很轻很轻，是怎样走路的呢？（悄悄地、几乎没有声音地）可是这么小心，还是把树叶摇醒了。

让我们一起来摇一摇（学生做动作），你还见过谁摇什么？（摇船、摇摇篮、摇铃、摇头）树叶娃娃们就像睡在摇篮里
的婴儿，被阳光轻轻一摇就醒来了。

谁想来读？
四、再读课文，做到正确流畅
1.洁晨，阳光来到森林，摇醒了树叶，树叶睁开了眼睛，看到天亮了，很是开心。

多有趣的一首小诗！谁想为大家朗读？
2.齐读。

五、生字反馈
这节课学习的生字宝宝，你还认识吗？
出示：两组生字
六、写字指导
心：卧钩不宜大，三点要呼应。

兴：上面点点撇指向中心，长横托住，八字底摆正。

第二课时
教学目标：
1.有感情地朗读课文，背诵课文。

2.了解晨间山林的变化，知道“叶子的眼睛”指露珠，感受妙趣横生的世界。

3.会用“（）是（）的眼睛”说话。

教学重难点：
1.有感情地朗读课文，背诵课文。

2.了解晨间山林的变化，知道“叶子的眼睛”指露珠，感受妙趣横生的世界。

3.会用“（）是（）的眼睛”说话。

课前准备：课件
教学过程：
一、出示句子，指名朗读
1.阳光摇醒了树叶。

2.水灵灵、亮晶晶的露珠是叶子的眼睛。

二、品词析句，想象体会
1.读读第一句，阳光是在什么时候去摇醒树叶的？（早晨）有多早？（雾气还迷迷蒙蒙）出示早晨山林图，你看到了什么？感受到了什么？（弥漫着雾，静悄悄，仿佛都
在睡觉）
晚上的雾还没有散去，阳光就来了。

（“还、就”变红）谁来读读这句话？
2.出示阳光射入森林图，你又看到了什么？（阳光透过枝叶照进森林）看看课文中
是怎么说的。

（阳光就走进森林）出示词卡一“走进”，你体会到了什么？（阳光好
像人一样，有了生命，会走路了；阳光来的时候是悄悄地来的，他不想惊醒森林中的
一切）是啊，阳光是悄悄地来，脚步是很轻很轻的，谁想来学一学？（读第一句）
怎么知道树叶醒来了？（露珠就是叶子的眼睛）清晨阳光下的露珠会是怎样的呢？（水灵灵的、亮晶晶的、晶莹剔透的、闪闪发光的、圆润可爱的）相机出示“水灵灵、亮晶晶”。

这闪闪发光的露珠不就是叶子的眼睛吗?那么亮，那么美！你见了会情不自禁地赞叹一一齐读“哇一一水灵灵，亮晶晶，露珠儿是叶子的眼睛”, 你还能说几个这样的词语吗？
“水灵灵、亮晶晶”，作者一下子就给了它们两个好词，是多么喜爱它们呀！你能把这种喜爱之情读出来吗？
4.阳光摇醒了树叶，叶子睁开了眼睛，这眼睛还眨呀眨的，让我们都来做做叶子,
我们的双于就是眼睛啦，阳光照过来了，眼睛还眨呀眨的（做动作）。

随机采访：小叶子.你怎么这么高兴?天亮了，你为什么这么高兴？（天亮了，我又能看到美丽的世界了，我又能为大树妈妈制造养料了，晒着阳光是多么舒服呀.................）
朗读第二句。

三、背诵积累
1.同桌合作朗读。

2.老师和男女生合作朗读。

3.尝试背诵。

四、拓展迁移
太阳越升越高，整个森林醒来了，我们又会看到哪些让奇妙的景象呢?你们看一—出示森林美景图。

仿写：阳光把森林唤醒了，哇一（），（），（）是（）
的眼睛。

五、巩固生字
1.出示生字：叶还就走进心高兴
2.用给“还”组词的方法帮助学生了解“还”的意思和用法。

六、写字指导
就：左右各一半，注意撇的穿插。

进：半包围结构，井的撇短竖长，走之稳稳托住井。

附板书：
3叶子的眼睛
水灵灵亮晶晶
是的眼睛。