2019年鄂教三年级语文上3-4单元检测试卷

2019年鄂教三年级语文上3-4单元检测试卷
班级：姓名：
一、读拼音，写词语。

xiǎng xiàng qún shān bìxūmào mìtǎng xià
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
tiào yuèwēn róu wēi wūqiāo dǎkuān kuò
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
pūzhǎn yùdào pǔtong zhézhǐzhùmíng
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
huìhuàfēng fùlián gǒng táo qìjiàn zhù
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
kǒng pàréng rán zǔzōng sùdù
( ) ( ) ( ) ( )
xiōng yǒng péng pài xīn xīn xiàng róng
( ) ( )
màn shān biàn yěténg yújiàwù
( ) ( )
二、把下列带点字的正确读音打“√”。

呢喃细语（níne）藏龙山（zàng cáng）倒影（dǎo dào）
挑衅（tiāo tiǎo）风吹草低见牛羊（jiàn xiàn）散作满河星（sǎn sàn）三、组词。

仑（）历（）福（）柱（）拱（）
论（）厉（）幅（）住（）洪（）
抗（）战（）密（）象（）涌（）
坑（）站（）蜜（）像（）桶（）
铺（）折（）烛（）建（）
捕（）拆（）独（）健（）
四、填上适当的词语。

（）（）不有大（）孤（）惊（）骇（）鬼斧（）（）
大千（）（）（）木（）天（）（）澎湃（）（）蜃楼
怪（）嶙（）（）澜（）阔清（）孤（）比比（）（）
完（）无（）千（）百（）（）罗（）布（）（）如生
（）的胸肌（）的森林（）的声音
（）的画家（）的游戏（）的乡村
（）的建筑（）的内涵（）的草原
（）的描绘（）的音乐会（）的五彩池
五、请将下列格言补充完整。

１．满招损，▁▁▁▁▁▁。

２．▁▁▁▁▁▁，必有我师焉。

３．▁▁▁▁▁▁▁，寸有所长。

４．在科学上没有▁▁▁▁▁▁▁▁▁，只有▁▁▁▁▁▁沿着▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁的人，才有▁▁▁▁▁▁▁▁顶点。

六、根据课文内容填空。

１．当我一个人坐在草地上，望着远方（），我总是把我们的大地，想象成（）巨人。

２．这位和蔼的巨人，（）躺了几千万年。

他（）对待我们，让我们在他身上，（）。

３．不一样的树叶，（）；不一样的季节，（）。

４．小溪（）流向河流，河流（）流向大海，大海（）
汹涌澎湃。

５．走在公园里听听树上（）的鸟叫；坐在一棵树下，听听（）的虫鸣；在水塘边散步，听听（）的歌唱。

６．池边是（）的石粉凝成的，像（），把（
）的水池围成各种不同的形状，有的像（），有的像（），有的像（），有的像（）．．．．．．
７．有些水池的水还（），上层是（），下层却成了（）；
左半边是（），右半边却成了（）。

８．原来池底长着许多石笋，有的像（），有的像（），有的像（），有的像（）。

９．它们的形状各不相同，有的（），好像（）；
有的（），好像（）；有的（）；
好像（）；有的（），好像（）；
还有的（），被（）．．．．．．
七、默写古诗。

敕勒歌舟夜书所见
2019年鄂教二年级语文下册教案(13-24)
教学目标：
1、学会课后田字格中的9个生字，会认双横线中的12个生字。

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过朗读课文，使学生懂得从小要和善待人，互相尊重，同时要正确地认识自己。

教学重点：
读准“零、恼、鹅、嘲”等几个宇的字音，重点指导书写“蛋、单”。

背诵自己喜欢的部分。

教学难点：
通过读文引导学生能正确认识自己，勇敢面对逆境。

教学课时：两课时
教学准备：生字卡、挂图
第一课时
教学内容：初读课文，读准生字字音，了解课文大意；学习课文1、2、3自然段；学写生字
教学过程：
一、激趣导入
1、同学们，你们喜欢看童话故事吗？说说你都看过哪些？
2、今天我们就来学习著名“童话之王”安徒生的一篇童话故事《丑小鸭》。

3、指名读课题，全班齐读课题。

读了课题，你想知道什么？
二、初读课文，认读生字
1、学生带着问题初读课文，遇到难读的字多读几遍，读准为止。

2、同位互读，相互帮助读准字音。

3、出示生字卡片，运用多种形式认读生字认读。

4、出示词组卡片，如“暖烘烘”、“毛茸茸”、“瘦瘦的”、“吓唬”“扑嗒扑嗒”、“又惊奇又羡慕”“芦苇”，指导学生读准、读连贯。

5、学生自由练读课文，试着把课文读准、读通。

6、说说你知道了什么？相机学习1-3自然段。

7、想一想，它为什么叫“丑小鸭”？并指导读好第二段。

8、读第三自然段，体会其他人是怎样欺负“丑小鸭”的。

然后创设情景演一演，最后指导读出丑小鸭的伤心之情。

三、学习生字词
1、出示生字卡，上面写有“丑、蛋、负、姐、单”五个字，问学生：说说你最会记哪个字？
2、书写时你想提醒小朋友注意什么？
3、教师范写“蛋”，学生在书上描红。

4、在本子上练习。

第二课时
教学目标：
1、学习4-7自然段，使学生懂得从小要和善待人，互相尊重，同时要正确地认识自己。

2、正确、流利地朗读课文，学写后面的四个生字。

教学过程：
一、创设情境，复习导入
1、上节课我们认识了一位新朋友，来，一起叫出他的名字。

(读课题)这是一只非常可怜的小鸭子，他生下来是那么丑，除了鸭妈妈疼爱他，谁都欺负他，他只好伤心地离开了家，临走时，他要给妈妈写一封信，你想想他会写些什么?(引导回顾课文内容)
2、丑小鸭去了哪儿?他到底过得怎么样呢?我们沿着他的足迹去看看吧。

瞧，小脚印上有好多词语呢!只要我们读准它们，就能寻找到丑小鸭。

(出示词语)开火车读词语。

二、走进课文，引导体验
1、自主体验，学习第4—第6自然段。

(1)丑小鸭离开了家，日子过的怎么样呢?
(教师配乐朗读4、5、6自然段的内容，用音乐把孩子们带到故事情境中。

) 你有什么要对丑小鸭说的?
(2)自由读课文4、5、6自然段，把描写丑小鸭可怜的句子画下来，读一读，再与同座交流一下。

(3)集体交流，指导朗读。

(随机出示句子)
①指名读“小鸟讥笑他，猎狗追赶他。

他没有朋友，只好……”
小鸟看见他，会说什么?像这样瞧不起别人，说些很难听的话，就叫“讥笑”。

想象一下猎狗追赶他会是怎样的情景，看到这些你有什么感受?你能把这种感受读出来吗?指导读好“扑嗒扑嗒”。

②指名读“丑小鸭不能再游泳了，他又冷又饿，趴在……”
“幸亏”还可以换个什么词?指名读、评读：你觉得他哪里读得好，为什么?
(4)同学们读得真好，丑小鸭自从来到这个世上就受尽了欺负，历经了磨难，虽然如此他仍然憧憬着自己美好的理想。

文中哪儿写了这个意思，读一读。

(5)指名读“忽然，他看见一群雪白的天鹅……”指导理解“惊奇”和”羡慕”。

①(出示挂图：丑小鸭仰望着洁白美丽的天鹅从天上飞过。

)
丑小鸭看到了什么，相机理解“优雅、高贵”。

当他看到这么美丽的白天鹅时是多么吃惊呀，你能说说他吃惊的样子吗？(呆呆的、嘴巴张得大大的、眼睛瞪得圆圆的。

)
②这时丑小鸭会想什么呢?
(天鹅真美啊!要是我也能变成白天鹅那该多好啊!要是我也有那么多好朋友该多好啊!)
③正因为天鹅有的丑小鸭没有，但他又希望自己也有，这就叫“羡慕”。

④想一想，你们在什么情况下会羡慕别人呢?
⑤请同学们带着这种心情读一读这一段。

(自由读、男女生赛读)
3、读中想象，感悟第7自然段。

{1}丑小鸭这个梦想实现了吗?自由读丑小鸭变成白天鹅的部分。

(2)他看到了什么?指名读“镜子似的湖面上，映出了一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖于，美丽极了”。

这么美的天鹅，谁再来读读这一句?指名读，教师相机评读。

(3)看到这一切，他会想什么?理解“大吃一惊”。

(4)师引读：这一低头，他看见——?生：“镜子似的湖面上，映出了一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。

”
师：这让他大吃一惊!学生各自回答，体会丑小鸭当时的心情。

(5)原来，他变成了一只美丽的天鹅。

此时此刻，他多么想写封信给妈妈，想象一下他会写些什么?学生交流后回答。

(6)齐读第7自然段。

三、启发谈话，彰显个性
1、丑小鸭的故事，就要讲完了，这只在孤单、寂寞中长大的小鸭子，终于变成了一只美天鹅，我们就要跟他说再见了。

小朋友们，你们想说些什么?
2、出示：对丑小鸭说……对丑小鸭的哥哥姐姐说……
对鸭妈妈说……对小鸟及猎狗说……对农夫说……
3、教师根据学生的发言小结。

四、介绍作者，延伸课外
这么美的童话故事，知道作者是谁吗?
师：你们知道的可真多。

安徒生从小没受过正规的教育，14岁时，他来到了哥本哈根一家皇家剧院，一边做杂役，一边学唱歌，后来得到别人的资助上了大学。

安徒生有着丑小鸭一样的经历，但他没有被困难吓倒，经过不懈努力，终于成为世界上闻名的童话大师。

他一生发表了一百六十多篇童话，你们读过安徒生写的其他童话故事吗?（交流）
五、指导识字，规范书写
1、出示生字“扑、虽、优、羽”。

2、你有什么好办法记住它们?
3、指名说。

(教师对于学生说的不同方法要给予肯定)
4、教师范写“虽”。

5、学生练写，教师提醒写字姿势，进行辅导。

板书设计：
13、丑小鸭
丑小鸭天鹅
毛灰灰的雪白的羽毛
嘴巴大大的长长的脖子
身子瘦瘦的美丽极了
教学反思：
14 最后的玉米
教学目标：
1、学会8个字，会认9个字。

2、正确、流利地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

3、了解课文内容，懂得“凡事都要等待时机”的道理。

教学重点：
1、学会生字、生词。

2、读懂、读通课文，了解内容，体会玉米的内心活动。

教学难点：
读文的过程中能尝试提出问题，并通过释疑懂得：对自己要有信心，有本领的人一定会被发现，本领越强，用处越大。

教学课时：两课时
教学准备：生字卡、挂图
第一课时
教学内容：认识生字、词语；正确、流利地朗读课文；学习课文1-6自然段；学会4个左右结构的字。

教学过程：
一、激趣导入
1、板书课题。

指名认读，全班齐读。

2、读了课题，你想知道什么？
二、初读课文，读准字音
1、自读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍。

教师巡视辅导。

2、组内自主识字。

教师要注意发现会学习的小组，教学生小组合作的方法。

3、检查初读效果。

采用抽读生字卡片、“开火车”认读、挑读等形式，大面积检查学生初读情况。

4、送生字宝宝回家，点人分段读课文，并正音。

5、说说你知道了什么？
6、相机学习1-6自然段，读好两句话。

“一定是最先摘我啦！”——读出自信。

“明天，一定会轮到我的。

”——读出仍然自信，并不灰心的样子。

三、学习生字词
1、出示生字卡，上面写有“胖、冷、如、叹”五个字，问学生：说说你有什么发现？你最会记哪个字？
2、书写时你想提醒小朋友注意什么？
3、教师范写“胖”，学生在书上描红。

4、在本子上练习。

第二课时
教学内容：
1、复习巩固生字，学写“差、荣、季、止”4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，体会玉米的内心活动．懂得在任何时候都应该自信。

教学过程：
一、复习旧知，以疑激趣
1、这节课我们继续学习第14课，谁来读课题? (指名读课题《最后的玉米》)
2、上一节课，我们学习了这一课的生字，认识了一些生字朋友，还学习了课文的第1-6自然段。

你觉得这个玉米是一个怎样的玉米?(板书：自信)
二、自主探究，朗读感悟
那这个玉米后来怎样了呢?快让我们打开书，默读课文第7、8自然段，边读边想：你知道了什么? (自由朗读课文，边读边做记号。

)
1、把你知道的在小组里说给小伙伴们听听。

(小组交流)
2、全班交流。

出示句子：(随机出现)
(1)一连几天过去了，别的玉米都被一一摘走了，只有那个很棒的玉米没有被摘走。

他真的心灰意冷了。

a、书上有个词就是写他心情的．你找到了吗？(贴词语卡片“心灰意冷”，指名读。

)
b、指名读第7自然段。

(学生评读)
c、让我们一起读读第7自然段，把玉米现在的心情读出来。

(生齐读)
(2)一阵秋风吹过田野，长得很棒的那个玉米孤零零地站在那里，无奈地晃着脑袋。

a、你从哪些地方知道他很孤独?(指名读句子)
b、出示词语“孤零零”。

(指名读)
c、指名表演他在秋风中无奈地晃着脑袋的样子。

(生表演，体会“无奈”。

)
d、指名读句子。

e、你能评价一下你读得怎么样吗?
过渡：你们看，别的玉米都被摘走了，就剩下他了，多么孤独呀!你们知道他现在是什么样子的吗?
(3)师生合作读。

师：他那深褐色的漂亮胡须——生：现在已经干透了。

师：原先长得水灵灵、黄灿灿的果实——生：如今也变得像石头那样硬了。

出示词语“水灵灵”“黄灿灿”。