人教版一年级数学上册第三单元导学案第6课时减法

第 6课时减法
课题减法课型新讲课
本节课学习 5 之内的减法计算，鼓舞学生依据自己的思想水平踊跃主动地进行计算，同时也提示老师要尊敬学生已有知识和经验，着重情境的创建，调换学生学习的踊跃性。

整节课的教课设计
都要创建生动的情境，调换学生的热忱，踊跃主动地参加到新知研究中，使每个学生都能自主地说明
学习简单的数学知识。

着重培育学生的实践能力。

学生经过着手操作亲自经历了减法的形成过程，进而更好地理解减法的含义。

1. 使学生初步理解减法的意义，认识“- ”号，会读减法算式。

学习
2. 培育学生的察看能力和着手操作能力。

目标
3. 培育学生团结友善、合作学习的优秀习惯。

学习
领会减法的含义。

要点
学前教具准备： PPT课件、小棒、圆片
准备学具准备：小棒、圆片
课时
1 课时
安排
教课
导案教案达标检测
环节
1. 算一算。

一、
2+3= 1+1= 教师：同学们，你们看，游玩园里的小丑
引入1+4= 2+3= 又来了！今日他在干什么呢？（课件展现学生认真察看，认真思虑。

新3+1= 3+2= 第 26 页情境图）
课。

答案：52554
5
二、 1. 指引学生预习新知。

1. 察看情境图达成任务。

2. 按要求填一填。

自主（ 1）让学生自学教材第 26 页，学完后完一开始小丑手里有（）1+（） =4
探成自主学习有关练习，并记录疑问。

个气球，而后飞走了（） 2+（） =3
体验组织学生相互检测，并进行疑问沟通。

个气球。

4+（） =5
新（ 3）指引学生寻疑怀疑。

2. 如何用点子图表示情境图答案：3121
知。

教师巡视，参加小组沟通，并实时提示点的意思？
拨。

着手操作。

2. 组织学生合作研究并展现研究成就。

议论：用减法计算。

指引学生着手操作：从 4 个气球中拿走了 3. 一同读一读算式并说一说
1 个，还剩几个？各部分的含义。

师发问：在数学上要用什么方法来计算？ 4. 取出圆片操作。

3.算式： 4-1=3 ，中间这个符号是减
号，读作：4减 1等于 3。

4.着手操作，计算 5-2 。

1.教材第 26 页“做一做”图 2。

（ 1）看图，说一说图意。

1. 看图说意思。

3. 举例谈谈生活三、（ 2）列示计算。

算式：4-2=2 中 4-3=1 的例子。

稳固（ 3）指名解说算式的含义。

2. 同桌沟通达成习题。

提示：如： 4 个苹练 2. 教材第 27 页“做一做”第 2 题。

3. 举例：树上有 5 只鸟，飞果吃了 3 个，还剩几习。

读懂题意，着手画一画，填一填。

走了 3 只，还剩 2 只，用减个？
3. 列举生活中的案例，并用减法算式表法算式表示是 5-3=2 。

（答案不独一）
示。

四、
1. 说一说本节课的收
讲堂 1. 说一说本节课的收获。

教课过程中老师
获。

总 2. 部署作业。

的疑问：
2. 自由谈一谈。

结。

五、
教课
板书
六、本课要修业生在理解并掌握减法意义的基础上正确娴熟地读、写减法算式。

本节课是学生第
教课一次接触减法，要点在于指引学生理解减法的含义。

所以，在教课中我创立了学生感兴趣的情境，反省经过让学生察看情境图初步感觉减法的含义，再让学生经过自主学习“摆一摆”“划一划”“说一说”等活动，进而指引进一步研究减法的含义。

在此基础上，对减法算式的写法和读法进行教课，使知识步步深入，切合学生的认知特色。

不足之处：有些学生思想开小差，没有跟老师一同学习，所以掌握成效较差。

教师评论和总结：。