体育教学论文：激发学生体育学习兴趣探析
高中体育教学中如何激发学生学习兴趣论文
谈高中体育教学中如何激发学生的学习兴趣摘要：新课程对体育教师在教学过程中的角色扮演、工作方式、教学设计、教学机能等方面都提出了新的要求。
其中就有：创设丰富的教学情景，激发学生学习的热情，培养学生学习兴趣，关注学生不同的个体差异，引导学生进行探究、合作、自主的学习。
本人就体育教学中应如何激发学生的学习兴趣浅谈一点个人的体会。
关键词：高中体育；学习兴趣兴趣是最好的老师，兴趣是最直接的学习动力，兴趣是健康美好的情感。
夸美纽斯也曾说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。
”兴趣是积极探究某种事物或进行某种活动的倾向。
营造民主和谐的课堂气氛，对学生来说，过分的情绪压抑、紧张的师生关系、单调的学习过程，都会导致他们自我表现能力和兴趣爱好的降低，甚至发展为害怕上体育课。
因此，在课堂上，教师应该最大限度地营造宽松的教学气氛，最大限度地给予学生平等参与的机会。
创造愉悦的气氛，使学生精神振奋，注意力集中，兴趣浓厚，从而树立了自信心。
一、精心设计“导入”，激发学习兴趣“好的开头是成功的一半”。
精彩的课堂导入不仅能很快地集中学生的注意力，而且还会把学习当成一种乐趣，促使教学任务顺利完成。
所以老师应根据学生的心理特点，精心设计好导入，一开始就充满趣味，让学生兴趣盎然，产生强烈的欲望，从而使学生在愉快的心情中跨进知识的大门。
二、宽容式激励在课堂上，师生之间产生矛盾是常有的现象。
遇到这种情况，教师首先要容人之短，不怀成见。
老师的宽容是妥善解决矛盾，融洽师生关系的基础。
其次，教师对学生要热情教诲，以情感人。
若采取“以牙还牙”的办法必然激化矛盾，严重影响教学。
三、影响式激励影响式激励主要表现在教师自身的模范作用上。
课堂上，教师要严格要求自己。
教师的表率行为，具有很大的感召力，能对学生产生有力的引导作用。
“兴趣是最好的教师”，是推动学习的直接动力，我们要根据学生好动、好奇、好胜等特点，尽量将课堂教学设计得生动有趣，让学生在愉快的气氛中学习，这是调动学生学习积极性，提高教学质量的根本保证。
体育教学中学习兴趣培养和激发文论文
浅谈体育教学中学习兴趣的培养和激发摘要:培养学生对体育运动的兴趣,让学生充分体验到参加体育运动的乐趣与提高体育教学质量有着密切的关系。
关键词:体育教学学习兴趣培养激发兴趣是一个人力求认识和趋向某种客体,并伴有积极性情绪体验的心理倾向。
学生的认识兴趣是推动学习的最活跃最有力的内部动因,伟大的科学家爱因斯坦经过多年的理论研究也总结出兴趣是最好的老师。
由于青少年学生主要以机械记忆为主,思维也由形象思维向抽象思维过渡,情感容易外露,自制力较差等特点,因此,注重激发学生的学习兴趣,可提高体育课的质量,促进学生的身心发展。
1.兴趣的培养1.1兴趣是从事体育运动的内部动力之一体育教师在教学中应了解学生运动的兴趣的特征,并掌握培养这种兴趣的方法。
由于兴趣是学习和活动动力之一,所以应考虑和照顾学生的学习兴趣,以便激发学生参加体育活动的积极性。
但是反对一切从兴趣出发或迁就学生的兴趣,对那些对体育不感兴趣而不参加的学生,更要注意正面引导,从而激发他们的学习兴趣。
兴趣应当服从于任务,同时,兴趣又不是天生的,关键在于正确地引导和培养。
学习目的与学习动机、兴趣紧密联系,动机是否正确,直接影响学习的积极性。
因此体育教师要经常进行学习目的的教学,要揭示体育在社会上所处的地位及意义,使学生把自己的学习与投入国家建设实现共产主义事业联系起来。
使学生充分认识到身体好与学习好、工作好的辩证关系,把体育课学习和基础文化课联系在一起。
1.2兴趣主要在运动实践中培养教师应根据学生的生理特点,正确合理地组织体育教学和体育活动,使学生对体育活动既有直接兴趣,又有间接兴趣。
在学期开始时,向学生介绍课的意义宣传课的任务、要求及考核项目和标准。
在讲授教材时内容安排上要遵照循序渐进的原则,由易到难地让学生经过努力可以看到和达到预想的效果,并产生愉快的情感体验。
使学生知其所以然,这样才能激发学生的兴趣,提高学习自觉性和积极性。
1.3严密而生动的课堂组织可激发学生的学习兴趣教学有法,教无定法,贵在得法,课的组织形式灵活多样,只要精心编排,认真去组织才能为教学内容服务。
论体育教学中学生学习兴趣的激发与培养
智 皆 寄于体 ，无体 是无智 德也 ，健 康 的体 魄是学习 、工作 的物质基础 。 同时 ， 应该 明确 ，体 育对 学 生 还
性 格 、道 德 品质 的形 成有 一定 的积极
点滴 进步 均要加 以肯 定 ，同时 ，帮 助 学 生分析失 败原 因 ，及 时制 定切 实有 效 的措 施 ，改进 动作技 术 ，保 证教 学 目标 的实 施 。这样 ，不仅 能激发 学 生
好 品德 。
【 陈甬． ４ ］ 促进学生主动学习的若干教学途径Ⅱ ｌ
数学通讯 ， ９ ， ２ １ ２ １） ９ （ ．
【张靖． ５ 】 论体育教学的魅力——情 、 、美Ⅱ 趣 ｌ 安徽工业大学学报 会科学版 Ｏ５ ． ｏ 【梅 玉萍． 注学生个体差 异优化教学 过程 ６ 】 关 结构——谈 高 校体育 选项课 自主分层 教 学过程的实施 ［． Ｊ安徽体育科技， ０ ，３ 】 ２ ３０） ０ （ ．
（ 一） 以丰富的准备活动 提高学生
的兴奋性 能否 调动 学生 上课 的积极 性 、能
立 志为 社会服 务 的同时 ，必须 重视 体 育 教育 ，并通 过体 育教学 让学 生 明白
不仅要 锻炼好身体 ，而且还要 了解 德 、
否 引导学 生较好地 完成 教学 任务 与准 备 活动密切 相关 。丰 富多彩 的准备 活 动能够 打开学 生情感 的大 门 ，使学 生 的大脑皮层 兴奋起 来 ，激发 学生 的求
的学 习积极 性 ，又能激 起他 们进 一 步 学 习的愿望 ，使 学 习兴 趣得 以巩 固和
发展。
准备 活动 的 内容和形 式可 根据 学 生 的爱 好 和要 求并 结合 教学任 务来 制
作 用 ，它 还 能丰 富学 生 的课 堂生 活 ， 调 剂精神 ，消 除疲 劳 ，有 助于 提高 学 习效率 。只有 学生 明 白了这些 ，才会
体育教学中学生兴趣的激发与培养探析
要 】 体 育兴 趣 是 推 动 学生 积极 主动 地 学 习和 掌 握 体 育技 能 的 动 力 ， 学 习动机 中 最 活跃 的 成 分 。 体育 是
教 学 中激 发 和 培 养 学 生 的 学 习兴 趣 ， 仅 可 以提 高运 动 成 绩 ， 受 运 动 ｆ趣 ， 有 助 于 学 生 养 成 自觉 锻 炼 的 习惯 不 享 ｔ ． 更
【 ｅｗ ｒｓ Ｐｙｉ ｌ ｄ ｃｔ ｎｉ ｅ ｓｏ ｓ ｄｎｓｓｍ ｌ ｉ ｄ ｕｔａ ｏ Ｋ ｙ ｏｄ 】 ｈｓ ａＥ ｕａ ｏ， ｔ ｅｔｆｔ ｅｔ ｔ ｕ ｔｎ ｎ ｌｖｔｎ ｃ ｉ ｎ ｒ ｕ ， ｉ ａｏ ａ ｃ ｉ ｉ
体 育兴 趣 对学 生 积极 主 动地 参 与 体 育活 动 具有 重 大 的意 义 体 育兴 趣 主要 是 指个 人 力求 认 识 体 育 项 目、 与体 育 活动 、 握 某项 体 育技 能所 具 有 的积 参 掌 极 情绪 色彩 的心 理倾 向 。在体 育教 学 中 ． 体育 兴趣 是 学 生 进行 主 动体 育 锻炼 的主要 动力 ．直 接影 响着 学 生 参 加体 育 活 动 的强度 和参 与 体 育活 动 的效 果 。在 体 育 教学 中激发 和 培养 学 生 的学 习兴 趣 ．不 仅 可 以
ＨＡＮ － ｏ ｇ Ｙｕ ｈ ｎ
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激发学生学习兴趣 提高体育教学质量论文
激发学生学习兴趣提高体育教学质量兴趣是人们认识和探索某种事物或某种活动的心理倾向的内在动力。
从事任何活动都需要有兴趣作支撑，学生参加体育锻炼的兴趣一旦被激发，就会达到事半功倍的教学效果，否则活动的效率则难以提高。
反之，学生学习的兴趣不高上课时注意力就会分散，更谈不上主动积极地锻炼了。
学生的体育兴趣决定他学习的效果,通过教学来培养学生对体育的兴趣乃至爱好，让学生从中体验到参加体育运动的乐趣，是奠定学生终身参加体育的前提。
为了使学生更好地掌握体育的基本知识、技能，有效地增强体质。
因此，如何培养学生对体育课的兴趣，让学生在体育教学中体验什么样的乐趣是我们体育教师需要解决的问题。
下面我就如何培养学生对体育的兴趣，谈几点个人的体会。
1、进行目的性教育心理学上告诉我们，兴趣与一个人的追求有关，追求是人们用积极行动经过努力争取达到的某种目的，练习有明确的需要，具体的需要指标，使学生懂得经过努力会产生所需达到的效果，才会对练习有浓厚的兴趣，产生进取行为。
例如，为了提高学生短跑成绩，应使学生明白短跑是所有田径运动的基础项目，它对整个田径运动水平提高有重要影响。
要想提高其它项目如铅球、跳远、跳高等的成绩，必须先提高短跑的成绩，因为短跑包含了速度、力量、灵敏、弹跳力等素质在内，而短跑又是我们的教材内容，就更应该努力提高它的成绩了。
通过上述启发使学生明确努力的方向，有所追求的目标，练习兴趣就这样产生了，那么学生练习的积极性也就大大加强了。
2、不断丰富教材内容美国著名教育家布内认为：“学生对学习材料本身具有内在兴趣，这是最好不过的动机。
”从心理学上分析，是诱因促使动机的产生。
以学习材料作为分部刺激的“诱因”来促进学生学习的兴趣，达到这种“动机”的产生。
它的选择和设计也是很重要的。
因此教师在选择和设计课堂内容时要注意教材的科学性、趣味性、难度性和实用性。
2.1科学性在教学上做到难易合理，新旧教材搭配得当，一般来说，课的前半部分学生的精力和体力充沛，注意力较集中，应把新授内容和动动负荷较小的教材以及灵敏、速度、柔韧和协调性的练习内容安排在课的前半部分；课的后半部分学生体力有所下降，注意力不易集中，为使学生保持学习的兴奋性和积极性，应把竞争性较强的游戏、比赛、测试、力量性、耐力性的教材安排在课的后半部分。
如何培养初中生体育的学习兴趣论文（精选6篇）
如何培养初中生体育的学习兴趣论文如何培养初中生体育的学习兴趣论文（精选6篇）在日常学习和工作中，说到论文，大家肯定都不陌生吧，论文是进行各个学术领域研究和描述学术研究成果的一种说理文章。
你知道论文怎样才能写的好吗？下面是小编整理的如何培养初中生体育的学习兴趣论文，希望能够帮助到大家。
如何培养初中生体育的学习兴趣论文篇1体育兴趣是中学生积极从事体育锻炼的重要前提，对学生的健康成长具有深远的意义。
体育兴趣是人们力求积极认识和优先从事体育活动的心理倾向。
体育兴趣是体育参与的基本动力之一，它影响着人们参与体育具体活动的方向和强度。
因此，对我们中学体育教师而言，我们应通过一定的教学手段在培养学生体育兴趣方面起到积极的主导作用。
在体育教学中，我一直在进行思考和实践，探索如何培养学生的学习兴趣。
因为教师对学生兴趣的引导、培养是完成教学任务、提高教学效果的重要渠道。
在这方面，我谈谈自己的一些体会。
一、创建和谐的师生关系只有具备好的心态，才能带来有效的行为。
因此，在体育课上，教师不仅要重视对学生技术、战术和体能方面的训练，还必须要高度重视学生的心理训练和心理状态的调整。
作为体育课堂的教育者和组织者，体育教师必须要具备良好的、稳定的、最有利于教学的情感品质，这样才有利于与学生建立良好的师生关系。
建立和谐的师生关系，可谓体育教师的一门教学艺术。
加强这门教学艺术的修养，可以把体育课上得生动、活泼、有实效，从而充分调动起学生学习的积极性。
体育教师在课上对学生的态度会直接影响到学生的上课情绪，进而会影响到学生对体育课的梯度和教学的效果。
因此，教师要注意调节好与学生之间的关系，多站在学生的角度考虑问题，多为学生着想，努力加深与学生之间的关系。
只有师生情感融洽了，才能建立起和谐的师生关系，学生才能"亲其师，信其道，学其道"。
实践证明，融洽的师生关系具有巨大的"亲和力"，有助于唤起学生的情感共鸣，促进教学任务顺利地完成。
初中生体育课程学习兴趣激发
初中生体育课程学习兴趣激发第一篇范文：初中生体育课程学习兴趣激发在当今教育领域，体育课程作为学校教育的重要组成部分，不仅有助于增强学生体质，而且能够培养学生的团队协作精神、竞争意识和综合素质。
然而，如何激发初中生对体育课程的学习兴趣，成为了教育工作者们关注的焦点。
本文从心理、教学方法、课程设置等方面探讨初中生体育课程学习兴趣的激发策略。
一、关注学生个体差异，因材施教初中生处于青春期，身体和心理都在发生变化。
因此，体育教师应关注学生的个体差异，根据学生的身体状况、运动能力和兴趣爱好的不同，制定合适的教学计划，实行因材施教。
对于身体素质较差的学生，应适当降低运动难度，注重基础技能的培养；对于身体素质较好的学生，则可以适当提高运动难度，引导他们挑战自我，不断提升。
二、创新教学方法，激发学生兴趣1.游戏化教学：将体育课程与游戏相结合，使学生在轻松愉快的氛围中锻炼身体，提高运动技能。
例如，在篮球教学中，可以组织学生进行“三人制篮球赛”，激发学生的竞技热情。
2.情境教学：创设真实的运动场景，让学生在情境中感受体育的魅力。
如在足球教学中，可以组织学生进行“校园足球联赛”，让学生体验职业运动员的激情与荣耀。
3.分层教学：根据学生的身体素质和运动能力，将学生分为不同层次，制定相应难度的教学内容，使学生在不断进步的过程中获得成就感。
4.引入多媒体教学：利用多媒体技术，为学生提供丰富的视觉、听觉刺激，提高学生的学习兴趣。
如在体育理论知识教学中，可以运用多媒体展示图片、视频，使抽象的知识变得生动形象。
三、优化课程设置，丰富体育项目1.增加体育项目多样性：在课程设置中，既要注重传统体育项目的教学，如篮球、足球、田径等，又要融入新兴体育项目，如攀岩、轮滑、羽毛球等，满足不同学生的兴趣爱好。
2.注重体育与艺术的融合：在体育教学中，可以融入舞蹈、瑜伽等艺术性较强的项目，提升学生的审美情趣，培养学生优雅的气质。
3.结合季节特点调整课程：根据不同季节的气候条件，合理安排体育课程，如在夏季可以选择游泳、羽毛球等室内外运动，冬季则可以选择长跑、跳绳等适宜户外的运动项目。
小学体育教学怎样激发学生兴趣论文
论小学体育教学如何激发学生兴趣摘要：对于小学教育来说，小学体育是一门重要的基础性学科，加之学生小不怎么听从安排，所以需要任课教师耐心细致的进行教学安排，并从多方面去激发学生对体育的学习兴趣。
本文就是针对小学生自身特征，探析小学体育教学中如何极大他们的学习兴趣。
关键词：小学语文激发学习兴趣一、前言小学的体育课程，是学生接触体育的最初阶段，教师在这一过程中如何去激发学生的学习兴趣，让学生把被动接受变为主动学习，让学生能学得更轻松，轻松掌握各种要实现教学目标。
这就是作为一名优秀的小学体育老师，必须思考的问题。
二、小学生的特征总体来说，小学生有如下一些特征。
1.小学生对事物认识具有不精确、笼统的特点，感知事物还不成熟；2.小学生注意力不持久、不稳定，兴趣既不固定，注意力随着兴趣的转变而移动；3.小学生记忆力缺乏意识性，是实际学习中大都是形象识记、机械记忆，这种方法效果不好，极易忘掉。
三、如何激发学生的学习兴趣兴趣是带领人们走向成功的领路人，它是推动学生发自内心想要学习的一种动力。
下面笔者结合小学生特征，根据多年来的体育教学经历，谈谈如何去激发学生对于体育的学习兴趣的。
3.1以情节激发由于小学生特有的喜欢新鲜感，好奇心强，但是学习的自觉性和注意力的持久性都比较差，在体育教学中大都是肢体动作，小学生刚刚开始特别感兴趣，但是却不能够坚持多久就开始厌倦。
为了能够吸引住学生的注意力，就必须在教学的过程中运用到他们所喜欢的东西，或者是用他们比较感兴趣的教授方式来进行体育训练。
下面举个例子作为阐述：例举学习50米跑步；如果教师还在采用传统的教学方法，自己先示范一遍之后让学生按照教学要领操作几遍就自由活动，必然没有多大收效，这样也不能够引起学生注意力和认真劲。
因此教师应该在教学中融入一些情节来激发学生学习体育，将学生按照一定数量编成几个小组进行接力比赛，并将跑步要领作为其中标准，不但能够激发学生学习兴趣，还能够通过多次锻炼而掌握要领。
如何激发学生上体育课的兴趣论文
如何激发学生上体育课的兴趣论文关于如何激发学生上体育课的兴趣论文兴趣是人力求认识，探索某种事物或某种活动的心理倾向，具有强烈的积极情绪色彩，是从事活动的重要动力。
兴趣，也可以说是天然的启蒙者。
即可以引导，又可以培养。
学生对体育课的兴趣如何直接关系体育课的教学效果。
所以通过体育教学来培养学生对体育的兴趣乃至爱好，让学生从中体验到参加体育运动的乐趣，是奠定学生终身参加体育的前提。
但是如何培养学生对体育课的兴趣，让学生在体育教学中体验什么样的乐趣却是悬而未决的问题。
本文就如何培养学生对体育的兴趣，谈几点认识。
一、师生之间建立和谐的氛围什么是和谐的气氛呢？我认为就是教师上课时态度和蔼，讲解具体生动，示范优美正确，学生能在积极愉快，严肃活泼的气氛中学习锻炼。
众所周知，体育课主要是从事各种身体练习，身体练习属于运动条件反射，它是在大脑皮层支配下而进行的一种有目的，有意义的随意运动。
和谐的气氛能够使学生的大脑皮层建立起适中的兴奋状态，便于接受新知识，掌握新动作，并能在此基础上进行创造性的学习锻炼。
相反，课堂气氛沉闷，师生之间存有隔阂，学生的心理状态就会出现不均衡，大脑皮层的兴奋性就会降低，甚至会处于抑制状态。
因此主动肌与对抗肌的协作也就会受到影响，从而引起动作失调。
因此，我觉得要创造一个良好的课堂气氛，首先，必须建立好融洽的师生关系。
教育心理学的研究表明：“师生间无时不在进行着微妙的情感交流，学生的情感自始至终都伴随着教学的各个阶段。
”因而教师在教学过程中的每一个细节、表情；或一个眼神，一句话都直接影响和谐的气氛。
如学生畏惧新动作或练习动作失败时，教师要用亲切的语言，信任的'目光，反复的示范与鼓励他们，去帮助他们找出症结所在，增强他们完成的动作的信心。
如当他们完成动作稍有进步进（即使是失败的）都要及时给予肯定，那怕是点点头，学生的精神上都会感到满足，提高他们上体育课的积极性，增强学习的信心。
当然，和谐的气氛并不意味着不要上课的严肃性，二者是统一的，有着密切的联系的。
论体育教学对学生学习兴趣的激发
兴趣是人类认知事物以及从事各项活动的心理倾向,也是人们从事认知活动的强大动力。
兴趣建立在喜欢的基础上,发展于具体的活动。
学生在有兴趣的状态下学习不会感到沮丧厌恶,兴趣就促成学习最初的动机,动机则支配所要学习的行为。
现代的体育教学对激发学生体育运动兴趣,培养学生[此文转于斐斐课件园]终身体育意识有重要作用,诸如激发学生的求知兴趣、活动兴趣、冒险的兴趣、好奇的兴趣等。
激发学生兴趣,是现代体育教学的一项重要任务。
1.影响学生体育兴趣的因素:1.1教师因素教师因素表现在两方面:体育教师自身因素;其他任课教师因素。
在体育教学中,许多体育教师对新教材学习和研究不够,观念跟不上时代的发展,业务水平不高,教学方法老套没有新意,教师自身的责任心不强,教师的亲和力不够等,这些都导致了学生的体育学习兴趣不足。
另外,其他任课教师认为体育课就是副课,不支持学生参加体育活动,怕影响学生其他课程的学习,也导致学生对体育课积极性不高。
1.2传统文化因素中华五千年的悠久历史中,封建社会对中国的影响很深,重文轻武的思想广泛流传。
这种思想直接或间接束缚了现代体育教学,很多家长和老师认为体育只是一种锻炼身体的形式学好学坏都无所谓,只有文化课学好才是最根本的。
所以,许多学生在应有的体育锻炼时间被家长或文化课老师逼着学习其他文化课剥夺了学习体育的权利,同时也影响学生对体育课学习的思想,使学生在上体育课时产生消极对待的态度,这样就更谈不上什么体育学习的兴趣了。
1.3教学内容因素各级体育教学中,教学内容老套、陈旧。
调查显示:学生普遍反应教材陈旧、缺乏新颖性,小学的东西到了初中和高中还是不断重复,乏味、枯燥,不能与社会体育很好的结合;没有相适应的配套教材来配合新的教学;在体育教学内容的安排上,现有的教学课时不能满足学生真正掌握所要学习的实质内容,完全造成学生完不成学习任务,渐渐失去学好体育的信心和决心,导致学习积极性不高。
根式迫于有些家长过于爱护子女的原因,学校与体育教师不得不相对减少学生的训练量,甚至放弃了个别器材的使用,如:鞍马等。
如何激发学生上体育课的兴趣论文
如何激发学生上体育课的兴趣论文•相关推荐如何激发学生上体育课的兴趣论文近年来，在片面追求升学率的应试教育的导向下，各门文化课教学中都有学生厌学的问题，甚至在体育课上同样有“厌学”的现象。
从理论和实践上讲，小学生应该是最喜欢体育的人群。
我们常常可以看到，在体育游戏中小学生是那样情不自禁地全力投入。
由此可见，学生并不是从内心讨厌体育活动或体育课，而是对一些体育教师在体育课上教的内容、教的方法感到枯燥厌倦甚至反感。
这是体育教学中教与学的对立。
因此，体育课如何吸引学生，是一个值得研究的课题。
体育课该如何吸引学生？我的做法和体会是：一、仪表默化，美育熏陶教师的仪表能引起学生的注意，且能潜移默化地影响着学生学习积极性。
它是无声的教育，直接影响着学生的情绪和教学效果。
青少年儿童，具有对暗示的强烈感觉，对美的，表示喜欢和羡慕，同时产生模仿和学习的欲望，对丑的产生不愉快的情绪，不愿意接近它，采取回避态度。
如果老师注意了仪表美，衣着典雅，美观大方会给学生以美的熏陶，美的启迪。
同时学生对老师产生羡慕、敬重的情感，愿意接近老师，产生向老师学习的动机。
这样便为体育教学创造了良好的条件。
反之，如果老师的衣着不齐、蓬头垢面，学生见了会产生不愉快感，甚至产生厌恶的情绪，在这种情绪下上课，教师的教导，学生不会心悦诚服接受的，教学效果一般是不会好的。
比如，同是一位老师身穿运动服给学生上体育课和穿着西服上体育课，学生的情绪大不一样，前者学生会全神贯注，意气风发；后者，学生神思恍惚，注意力不易集中，会影响学生学习情绪。
二、故事引领，竞赛谍奇根据教学对象和教学内容的特点，变换教学方法，以求取得最佳的教学效果，也就是我们经常说的'，教学有法，教无定法，贵在得法。
1、把猜谜、讲故事引进体育课。
目前，体育教学方法基本上是教师讲解动作概念、要领，示范，然后学生随教师进行模仿练习，方法单调，吸引不住学生的兴趣，学生的自觉性和主动性得不到充分的发挥。
学生体育学习兴趣提升探讨
学生体育学习兴趣提升探讨随着社会的不断发展，人们对健康的关注度越来越高。
而体育运动作为一种健康的生活方式，被越来越多的人所重视。
在学校中，特别是在小学和初中阶段，体育教育是学生全面发展的重要组成部分。
但是，学生体育学习兴趣不足是教育工作者不得不面对的问题，因此本文将探讨学生体育学习兴趣提升的方法和策略。
建立积极的学习态度在体育教育中，学生的学习态度至关重要。
学生在课堂上对待学习的态度会直接影响到他们对体育运动的兴趣和参与。
因此，教师需要在课堂上激发学生的学习积极性和参与性。
一方面可以通过课堂教学方法的改变，例如增加游戏元素，帮助学生更轻松地赢得快乐和成就感，从而提高学生的体育学习兴趣。
另一方面，可以通过课程中的体育知识和技能的交流，帮助学生树立自信心，提高对学习的兴趣和积极性，增强自我意识。
多样化的体育活动学生在课外时间的体育活动是提高体育学习兴趣的重要因素之一。
为了使学生能够真正感受到体育运动的乐趣，需要提供更多样化的体育活动，满足学生不同的兴趣和需求。
例如，可以将田径、游泳、羽毛球、乒乓球等体育项目加入到学校的课外活动中，帮助学生充分发挥自身能力和潜力。
探索体育文化体育文化是体育运动的重要基础，也是激发学生体育兴趣的一个重要途径。
如果学生可以了解和探索体育文化，认识不同国家和地区体育运动的特点和卓越运动员的成就，很可能会激励他们兴趣和积极性。
通过观看体育比赛、阅读体育新闻等途径，可以让学生更深入地探索体育文化，借此进一步激发学生体育运动的兴趣。
建立奖励机制学生对待事情的态度很大程度上来源于家长和教师的引导和鼓励。
对于学生来说，获得奖励无疑是一种最有效的鼓励方式。
因此，学校和教师可以设置一些体育奖项，例如学生体育竞赛获胜者、最有进步之类，来激发学生体育学习的积极性和热情，引导学生树立良好的体育运动态度和价值观。
结语总之，学生体育学习兴趣提升的方法和策略是多种多样的，跟随学生的兴趣特点和学习水平去设计，是教育工作者需要考虑的事情。
探析如何培养小学体育教学中学生的学习兴趣
探析如何培养小学体育教学中学生的学习兴趣体育教学是小学教育的重要组成部分，旨在通过体育活动促进学生身体健康和综合素质的培养。
然而，由于种种原因，学生的学习兴趣可能受到挑战，对体育教学内容产生抵触情绪。
本文将探析如何培养小学体育教学中学生的学习兴趣。
一、设计多样化的体育教学内容体育教学内容的多样性可以增加学生对体育学习的兴趣。
传统的体育内容可能过于单一，对学生的吸引力有限。
因此，教师应设计富有创意和趣味性的教学内容，以激发学生的学习兴趣。
例如，可以通过设立趣味性的游戏、竞赛或挑战，让学生在参与体育活动的同时体验快乐和成就感。
另外，还可以引入一些新颖的体育项目或运动方式，如气功、跆拳道、攀岩等，让学生有更多选择的机会，发掘适合自己的乐趣。
二、提供积极的学习环境学习环境对于培养学生的学习兴趣起着重要作用。
体育课堂应该是一个开放、互动和积极的学习环境。
教师应建立和谐的师生关系，关注每个学生的发展需求，并鼓励学生充分参与课堂活动。
此外，多样化的教学方法和形式也是创造积极学习环境的关键。
教师可以采用小组合作学习、角色扮演、竞赛辅助等方式，激发学生的学习兴趣和主动参与。
三、奖励和鼓励学生的努力和进步奖励和鼓励是激发学生学习兴趣的重要手段。
学生在体育学习中获得进步和成就感是他们持续投入的动力来源。
因此，教师应及时发现、肯定和奖励学生的努力和进步。
奖励可以是口头肯定、鼓励的话语，也可以是小奖品或特殊待遇。
这些奖励无形中激励学生对体育学习更加投入，并增强他们的学习兴趣。
四、发掘和培养学生的体育特长和兴趣每个学生都有自己独特的体育特长和兴趣，发现并培养这些特长可以大大提高学生对体育学习的积极性和主动性。
教师应广泛了解学生的特长和兴趣，为他们提供更多的展示和发展机会。
例如，组织体育比赛、学校运动会、校际交流等，为有特长的学生创造展示自己的平台。
同时，教师还可以引导学生参加各种体育俱乐部或社团，拓宽体育学习的领域，进一步培养学生的兴趣。
加强体育教学培养学生学习兴趣探研
加强体育教学培养学生学习兴趣探研体育教育在学生的整体教育中占有重要的地位，它不仅可以锻炼身体，培养一个良好的心态，还可以让学生更好地学习其他学科。
然而，目前许多学生对体育教育缺乏兴趣，这影响了他们参与体育活动的积极性和体育教育的实效性。
因此，加强体育教学，培养学生学习兴趣与探究能力，是当前体育教育工作面临的重要任务之一。
一、增加课程设置，丰富学生体育知识在加强体育教育的过程中，教师可以增加相关的教育内容，对学生进行全方位的知识传授，增强学生对体育知识的理解和掌握。
在平时的体育课上，可以加入有趣的游戏和比赛，让学生能够在激烈的竞争中体验到运动带给他们的愉悦感和成就感。
二、注重个性化教学，激发潜能不同的学生体能、兴趣、性格不同，因此教师应该注重留意每个学生的特点，从中发现每个学生的潜在能力并尊重他们的个性。
针对性地给予每个学生合理的训练，制定适合他们的个人训练计划，提高他们的学习兴趣，更好地激发喜欢体育的学生的潜能，让学生的运动技能得到更好的锻炼和提升。
三、注重技能训练，提高实战能力在体育教学中，师生互动、情景模拟、实践操作等方式让学生更好地体验运动的快感，增加了学习兴趣和参与度。
教师应该注重提升学生的运动技能，不放弃每个学生，从运动的基本技能入手，通过反复练习不断提升他们的实战能力，使学生在实际运动时更加得心应手。
四、注重团队协作，培养领导力在团体运动中，培养学生间的团队协作能力，帮助学生在集体中学会真正的合作。
教师应该鼓励学生发挥自己的领导力，在团队之中起到一个积极的领头角色，帮助团队成员一起完成运动，达到需要协作才能完成的任务。
五、注重效果考核，评价学生功效对于体育教育，教师在加强体育教学的同时，需要注重效果的考核。
通过常规的运动能力测试，能够更加准确地了解学生在学习过程中的改进情况，及时给予评价和改进建议。
总之，加强体育教学培养学生学习兴趣探究能力的过程，需要注重的不仅是学生自身的学习情况，也需要教师的职业素质和服务意识发挥得更好。
加强体育教学培养学生学习兴趣探研
加强体育教学培养学生学习兴趣探研体育教育是学校教育中不可或缺的一部分，它的价值在于培养学生的身体素质和健康习惯，同时也能够促进学生的全面发展。
由于课程设置的局限性和对体育教学的重视程度不足，学生们对体育学习的兴趣往往有限。
为了加强体育教学，我们应该注重培养学生的学习兴趣，鼓励他们进行探究式学习。
要加强体育教学，我们需要改变传统的教学方式。
传统的体育课往往是老师面向学生讲解基本动作和技巧，学生们被动接受。
这种教学方式单调枯燥，容易让学生失去兴趣。
相反，我们可以采用探究式学习的方式，鼓励学生从实践中学习。
引导学生观察一些体育项目的比赛录像，然后让他们自己分析比赛中的技术要点和战术策略。
通过这种方式，学生能够主动参与，并培养独立思考的能力。
我们还可以组织一些学生参与的活动，增加他们对体育的兴趣。
学校可以举办体育比赛、运动会等活动，让学生们亲身参与，并体验到体育带来的乐趣和成就感。
通过竞争的形式，激发学生们的学习热情和动力。
举办班级间的运动竞赛，以班级为单位进行比赛排名，这不仅可以增加学生的参与度，还能够促进同学们之间的团队合作和交流。
加强体育教学还需要加强师生之间的互动和沟通。
老师可以设立一些讨论和交流的时间，让学生们自由发言，分享自己的体育经验和感悟。
老师也要积极倾听学生们的意见和建议，根据学生的需求进行调整和改进教学内容和方法。
这样可以增强师生之间的互动和信任，也能够更好地满足学生的学习需求。
我们还可以加强体育课程与其他学科的融合。
体育教学不仅仅是培养学生的技能和身体素质，还应该与其他学科进行有机结合。
体育课上可以融入数学、物理等学科的内容，让学生通过测量和计算来理解和应用体育中的原理和规律。
这样一来，不仅可以提升学生的学科能力，还能够增加学生对体育学习的兴趣。
加强体育教学需要注重培养学生的学习兴趣和探究能力。
通过改变教学方式，组织学生参与的活动，加强师生之间的互动和沟通，以及与其他学科的融合，我们可以激发学生对体育学习的兴趣，提高他们的学习效果。
加强体育教学培养学生学习兴趣探研
加强体育教学培养学生学习兴趣探研随着社会的发展和教育观念的改变，体育教学在学校教育中的地位愈加重要。
体育教学不仅是学生身体健康成长的重要保障，更是培养学生品格、锻炼意志和培养团队精神的重要途径。
当前社会普遍存在学生体育兴趣不高、体育教学质量不高的问题，如何加强体育教学，培养学生学习兴趣，提升体育教学效果，成为当前体育教学的热点问题之一。
一、加强体育教学，注重学生学习兴趣加强体育教学，首先需要注重培养学生的学习兴趣。
学习兴趣是学生学习的内在动力，是学生学习热情和动力的源泉。
在体育教学中，教师应该根据学生的兴趣特点，设计富有趣味性的教学内容和形式，激发学生的学习兴趣。
在体育课上，可以采用游戏化的教学方式，引导学生参与各种有趣的体育活动，提高学生的学习积极性和参与度。
通过增加游戏性和趣味性，使学生在愉快的氛围中学习运动技能，增强体育教学的吸引力和感染力，激发学生对体育运动的热爱和热情。
教师还应该充分关注学生的个性差异，根据学生的特点和需求，设计个性化的体育教学方案，满足不同学生的学习需求，激发学生的学习潜能。
通过关注学生的个性差异，引导学生在体育活动中找到自己的兴趣点和特长，激发学生的自信心和自主学习能力，提高学生对体育教学的认同感和学习积极性。
二、加强体育教学，提升教师素质和能力加强体育教学，需要提升教师的素质和能力。
教师是体育教学的主体，教师的素质和能力直接影响着体育教学的效果和质量。
教师应该注重自身的专业素养和教学能力，不断提升自身的教育教学水平，提高教学质量和效果。
教师应该具备良好的体育专业知识和技能，掌握先进的体育教学理念和方法，不断丰富和提升自身的专业素养。
教师应该积极参与体育专业的培训和学习，不断更新自己的教育教学理念和方法，提升教学能力和水平。
只有具备良好的专业素养和教学能力，教师才能更好地指导学生，激发学生的学习兴趣，提升体育教学的效果和质量。
教师还应该注重培养团队合作精神和教学研究能力。
浅析体育教学中学生体育学习兴趣的培养
浅析体育教学中学生体育学习兴趣的培养在体育教学中，常有部分学生上体育课不主动，一到操场就一副无精打采的样子，对老师布置的练习内容也缺乏积极性、态度不够端正，很多同学都是应付一两下就过去了。
这就对搞好体育教学、培养全面发展的人才造成了一定的影响，造成这种情况的原因很多，但主要是学生对体育锻炼缺乏兴趣所致。
俗话说：“兴趣是最好的老师”。
可想而知激发和培养学生的学习兴趣，教师进一步了解学生的兴趣，掌握一定的方法，就能促进体育教学更上一层楼。
兴趣并不是先天就有的，而是后天的社会实践培养起来的，在体育课的教学中如何正确地引导和培养学生的兴趣，就显得尤为重要了。
一、创设情景，“启发式”教学激发兴趣“启发式”教学就是指教师从学生旧有的认识水平启程，通过各种有效率的手段，不断超越学生旧有的重新认识结构和科学知识水平的均衡，唤起他们对代莱心智的须要，以推动学生认知结构水平的不断提升，从而顺利完成教学任务。
教学过程中经常有意识的导入或创设具备一定情绪色彩和形象生动的场面：以生活展现出情境、以实物模拟情境、以图画、视频、多媒体重现情境、以音乐图形情境、以演出体会情境、以语言叙述情境。
以取悦学生心理嗜好的教学方法，使学生带入至情境中回去，鞭策学生的情感，调动学生对自学内容的`兴趣，协助学生认知教材，使学生在悠扬的气氛中顺利完成练，在快感中掌控运动技能和锻炼身体的方法，逐渐培养积极主动出席体育锻炼的志向和习惯，从而达至培育运动兴趣、培育运动能力的目的。
二、从学生自身的成功体验激发兴趣心理学研究证明，顺利体验所指的就是学生在自学中取得成功所产生的自我满足用户、积极主动惬意的情绪体会。
当学生取得成功时，就可以产生一种满足用户、欢乐、自豪等积极主动的情绪体验，从而进一步增强学生信心，提升自学兴趣，产生一种“精益求精”的自我鞭策、自我建议的心理。
沦为使得学生进一步好学、对自学产生浓厚兴趣的关键原因。
在教学中特别必须特别注意对相同能力的学生明确提出相同建议，从而并使每位学生都能够体验至顺利的欢乐。
加强体育教学培养学生学习兴趣探研
加强体育教学培养学生学习兴趣探研
随着人们生活水平的提高，体育运动的重要性已经逐渐被人们所认识。
而体育教学则
是体育运动普及的重要途径之一。
加强体育教学，培养学生学习兴趣，不仅可以促进学生
身体素质的提高，也可以让学生在体育运动中收获快乐和自信。
在体育教学中，教师不仅要重视技术教学，还要注意培养学生的兴趣和探究精神。
例
如在足球教学中，教师可以设计一些创新性的趣味活动，让学生在愉快的氛围中加深对足
球的了解。
同时，在技术训练中，教师可以鼓励学生勇于尝试，让他们感受到挑战的乐趣，不断开拓视野，探索更多足球技巧的奥秘。
此外，教师也可以充分利用现代科技手段进行体育教学。
例如在篮球教学中，教师可
以借助VR技术，让学生身临其境地感受比赛的激烈和精彩。
这种全新的教学方式不仅可以增强学生的学习兴趣，还可以更加深入地探究篮球技巧和战术。
而对于学生来说，他们也要养成乐观向上、积极参与的态度。
例如在集体项目中，学
生们应该彼此鼓励、互相帮助，而不是沉默不语、消极怠工。
此外，在个人训练中，学生
应该保持坚持不懈的精神，不断克服困难，提高自身技能水平。
体育学习兴趣培养论文
体育学习兴趣培养论文【摘要】学生喜欢体育，但不喜欢上体育课一直是困扰体育教育的一个顽固问题，如何优化体育课堂，提高学生的体育兴趣是当前体育教育的一个重要研究方向。
本文从提高学生认识、融合师生关系、丰富教学手段、寓教于乐、激发学生竞争意识、整合学科优势等方面实践，阐明体育教学中怎样激发学生兴趣，实现快乐体育。
【关键词】激发兴趣快乐体育体育课是学生学习体育知识、技能的主阵地，是学生掌握终身体育锻炼方法的重要场所。
然而，现实的体育课堂现象却是：“多数学生喜欢体育，但不喜欢上体育课”。
究其原因，主要是传统的体育教学思想中填鸭式的教学方法，给学生造成沉重的心理负担，以至学生在体育课堂上无精打采，心不在焉，在课外体育活动中却精力旺盛，生龙活虎。
因此，优化体育课堂因素，不断提高学生的体育兴趣，是新时期体育教学的重要任务之一。
爱因斯坦曾经说过，“兴趣是最好的老师”。
许多人都有这样的体会：感兴趣的事，尤其是童年的趣事，几年甚至几十年都不会忘记；一些感兴趣的故事或歌曲，数年之后仍能记起唱下来，这就是兴趣的“魔力”。
对体育的兴趣、爱好和习惯，在体育活动实践中有其不同的意义，我们一般是在提高学生对体育活动意义认识的基础上促进他们对此发生兴趣、爱好，形成体育锻炼的习惯，使体育锻炼让学生喜欢上体育课，主动参与到体育教学中去，养成体育锻炼的习惯，才能上好体育课。
但是，培养学生的学习兴趣并非一朝一夕的事，这需要体育教师长期细心的诱导，引导学生由“要我练”变成“我要练”，让学生成为课堂的主角，让学生感觉上体育课是一件愉快的事。
一、提高学生认识，激发学生兴趣不同的学生对体育课的认识是不同的，教师应根据学生的具体情况，通过多种方法和途径对学生进行引导和教育，帮助他们提高对体育课的认识。
如在体育教学中，教师可以给学生讲解体育锻炼的重要性：可以强身健体，可以磨砺意志，可以陶冶情操，等等。
另外，教师还可以要求学生阅读一些体育方面的报刊杂志，观看一些体育节目，使他们真正了解体育的作用，从而端正学习的态度，提高对体育的认识，激发学习体育的兴趣。
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激发学生体育学习兴趣探析刁仁永（江苏省宝应县曹甸镇下舍初级中学）兴趣是最好的老师、是求知的力量、是学习活动的强化剂。
课堂上只有调动学生对体育学习的浓厚兴趣，才能激发学生的好奇心和求知欲，使学生产生乐于学习的内在动力，在轻松、愉悦的课堂气氛中，学到应掌握的体育基础知识和基本技术、基本技能。
本文就如何激发学生体育学习兴趣问题，试作粗浅的探析。
一、热爱学生是培养学生体育学习兴趣的基础培养和激发学生体育学习兴趣的基础和重要保证是和谐的师生关系，只有学生亲其师，才能乐其道。
心理学的研究表明，人的态度和行为互相补充，构成一个完整的系统。
因此，要使学生亲其师，首先得教师爱其生。
教师对学生的热爱，首先体现在教师的语言和面部表情上。
活泼、生动、有趣、感情充沛的语言，抒发着内心的真挚感情，将成为师生之间心灵的信使，激动、牵动着学生的心。
教师表情端庄中的微笑，严肃中的柔和，都给学生产生一种温和、宽容、可敬、可亲的感觉。
总之，教师要努力营造宽松、融洽的课堂教学氛围，建立平等和谐的师生关系，增强学生学习的安全感，以达到"亲其师、信其道"的佳境。
二、使学生有所得是培养学生体育学习兴趣的关键"原地踏步式"的教学会影响学生智力的发展，挫伤学生学习的兴趣。
因此，教师应精心设计"桃子"的高度，倘若难度过高，超过了学生的认知能力、认知水平以及身体素质基础，可望而不可即，就难以激起学生的体育学习兴趣。
教师应分层次地设计不同的教学目标，使"桃子"的高度，略高于各种不同层次学生的现有水平，使全班同学都只要"跳一跳",就能摘到"桃子".这样，可使优秀学生具有新颖感，练起来不乏味，有探索的劲头，又可避免或减轻体育差生的困难、挫折，减轻或解脱他们担心失败的心理负担，使他们有趣味感，乐于接受。
使不同层次的学生都有施展才能的机会，都能获得成功的体验，()使他们在原有基础上得到程度不同的提高，用满意的效果去强化他们的学习兴趣。
三、教法灵活多样是学生产生体育学习兴趣的动力青少年学生思维易被新颖的事物所吸引。
所以，教师采用的教学方法要具有一定的新颖法，不落俗套。
而程式化、模式化的准备活动，最易使学生感到乏味，影响学生已经被调动起来的体育学习兴趣。
因此，教师应精心设计好准备活动的内容与形式，应紧密结合基本部分的主教材，采取游戏化、舞蹈化、趣味化的练习，进一步激发学生上课一开始正在形成的体育学习兴趣，基本部分的教法要具有生动性与灵活性，要变"枯燥"为"有趣",变"苦学"为"乐学".如，采用各种队列队形进行耐久跑练习，快速跑与各种接力游戏相结合，开展个人与成组的动作质量评比活动等。
结束部分采用一些轻松的小游戏、小舞蹈，不仅能显著地提高放松效果，而且能使学生产生一种追求上体育课的美好向往。
实践证明，竞赛化、游戏化教学有利于学生产生良好的学习情绪，能促进学生学习心理活动的良性循环。
四、正确运用表扬与批评是保护学生体育学习兴趣的保证青少年学生都渴望得到教师的肯定与赞扬，都渴望得到老师和同伴的理解与尊重。
因此，教师要尊重学生的人格，满足学生的这种心理需求，善于做好正面疏导工作，善于发挥体态语言的妙用，充分保护学生的自尊心，注意不使学生的心灵受到损伤，避免"顶牛"现象的发生，使学生乐于接受教师的教诲，努力保护学生的体育学习兴趣，并使教师的要求转化为学生的内需。
"教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
"兴趣是在需要的基础上产生和发展起来的。
教师在教学实践过程中要认真学习和领会新课标的精神，更新观念、挖掘学生的潜力，发挥学生的自主性、创造性，结合本校实际，合理、科学地搭配教材，激发学生的体育兴趣，最大限度地调动学生锻炼的积极性。