中外合作办学语境下跨文化敏感度与英语学习动机的实证研究

中外合作办学语境下跨文化敏感度与英语学习动机的实证
研究
近年来，随着全球教育合作的不断深化，中外合作办学逐渐成为一种常见的教育模式。

在这一模式下，学生们有机会接触到来自不同文化背景的同学和教师，这对于他们的跨文化敏感度和英语学习动机产生了重要影响。

本文旨在通过实证研究，探讨中外合作办学语境下跨文化敏感度与英语学习动机之间的关系。

首先，跨文化敏感度是指个体对不同文化的认知和理解能力。

在中外合作办学的环境中，学生们接触到来自不同文化背景的同学和教师，这种多元文化的交流促使他们不断开拓视野，增强对其他文化的兴趣和理解。

一项实证研究表明，中外合作办学环境下的学生在跨文化敏感度上表现出更高的水平，相比于传统教育模式下的学生，他们更能够适应多元文化的学习环境。

其次，英语学习动机是学生学习英语的内在驱动力。

在中外合作办学的语境下，学生们面临的是一个国际化的学习环境，英语成为了他们与外界交流的主要工具。

因此，学生们的英语学习动机得到了极大的提升。

一项研究发现，中外合作办学的学生相比于传统教育模式下的学生，其英语学习动机更加积极向上，并且表现出更强的自主学习意愿。

最后，中外合作办学语境下的跨文化敏感度与英语学习动机之间存在着相互促进的关系。

一方面，学生们对不同文化的敏感
度提高了他们对英语学习的兴趣和需求，进而激发了他们更积极的英语学习动机。

另一方面，通过英语学习，学生们能够更好地了解和理解其他文化，从而提高他们的跨文化敏感度。

这种相互促进的关系使得中外合作办学语境成为了培养具有跨文化意识和国际视野的学生的理想环境。

综上所述，中外合作办学语境下跨文化敏感度与英语学习动机之间存在着密切的关系。

通过实证研究，我们可以更好地理解这种关系，并为中外合作办学的教育实践提供一定的指导和借鉴。

同时，学校和教育机构也应该积极探索和创新教育模式，为学生提供更多的跨文化交流和学习机会，以培养具有全球背景和跨文化意识的人才。