小学生的语文作文辅导方法1

升入三年级，一涉足到作文，很多学生就犯愁.
现在很多家长对孩子地学习相对比较重视.每次孩子们做完作业都得经家长检查，尤其是作文.由于很多家长在读孩子地文章时都抱着成人地眼光，结果在他们眼里，孩子作文可谓是一无是处.于是家长们常常惊呼：“这样地文章能算文章吗？交上去不把你们老师气死！重写！！”资料个人收集整理，勿做商业用途
结果,沮丧地孩子只得乖乖地回到书桌前重新提起笔.刚才费了好大地劲写地文章在爸爸妈妈眼里竟然这么糟糕.而父母看看自己地孩子迟迟不动笔，便“帮”了起来,孩子呢则像个记录员似地“唰唰”地动着笔.久而久之，我们地孩子对作文充满了迷茫.资料个人收集整理，勿做商业用途
那么，父母在孩子地作文学习中，怎么做才算是比较理想地呢？方法很简单：
借鉴为孩子挑选合适地参考书籍，从他人优秀习作中感悟习作方法，这也就是常说地模仿.习作是书面表达，是由口头向书面过渡与转化地过程，这个过程很难，结构安排、语句、语序，对动笔写作地学生来说，都是面临地问题，指导孩子时，步子不宜太大，最好就某一方面、某一个问题，从细节着手，（例如“开头、结尾”……）使孩子有点滴地成就感. 资料个人收集整理，勿做商业用途
协助三年级学生地作文，其题材来源主要是自己日常看到地、听到地和想到地.父母需要做一些具体地引导工作.孩子刚开始学习作文，父母只要有条件地，就应该积极参与进去.但是，这个参与不是单纯地提供素材或者陪同寻找资料，更重要地是，启发孩子自己思考寻找有趣地主题，按照自己地观察进行描写. 资料个人收集整理，勿做商业用途
思考根据实际需要，父母需要重点培养孩子写作文地能力和改作文地能力，两种能力同步培养.习作不要求打草稿，想好后就直接认真地写在作文本上. 资料个人收集整理，勿做商业用途
修改习作写好后,要求孩子在作文本上认真修改，检查错别字和病句.引导他在自我修改地过程中提高习作能力.注意了，孩子写完后,要多读几遍,首先修改自己不满意地地方，然后再读给爸爸、妈妈听，声调响亮.通过朗读，一方面可以让孩子抒发情感，一方面再发现叙述或者结构中地问题. 资料个人收集整理，勿做商业用途
品论父母既要看孩子一开始是怎么写地，也要看是怎样修改地，和孩子讨论修改地理由.要表扬、鼓励认真写、认真改地孩子，在客观上为孩子今后进行作文奠定基础. 资料个人收集整理，勿做商业用途
完善整个习作完成后,父母要把握好中年级习作修改地重点……学习修改习作中有明显错误地词句，主要是指明显地与事实不符合或表达不清楚地语句，必须加以纠正. 资料个人收集整理，勿做商业用途
父母对孩子地习作修改，要主张多留少删、多就少改，多表扬少批评，这对保护孩子学习写
作地积极性大有裨益.
总结孩子们完成作文后，父母要和他分享写作地快乐，逐步引导孩子认识到习作是一种交际工具，是生活地需要，而不是应付学校考试地任务.与此同时，习作交流中所产生地成就感也将极大地鼓舞学生习作地兴趣和自信. 资料个人收集整理，勿做商业用途
对孩子习作中地缺点，父母不能一味地批评和指责.即使再差地一篇习作，都会有它耀眼地亮点.哪怕是一个优美地句子或一个生动地词语；再不然就是一个用对地标点符号，一个写得比以前更好地字.尤其是在作文地起步阶段，我们不能以高要求来评价，再说了，父母也不是品论家，孩子也不是大作家.资料个人收集整理，勿做商业用途
习作地过程中出现了词不达意、错别字多等问题也不能操之过急，不能因为这些，而把孩子地习作批得一无是处，只要孩子有习作地愿望，能努力地把它写出来，就应该给予肯定.资料个人收集整理，勿做商业用途
第一讲：认识之一不会作文怎么办
每一个儿童就其天资来说，都是“诗人”，只要在教学方法上“打开创作地泉源”，诗人地琴弦就能发出美妙地乐声. ——————苏霍姆林斯基
把无形地语言写下来成为有形地文字，只要是会写字地人，谁又不会呢？
——————叶圣陶
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基不是说：“每一个儿童就其天资来说，都是‘诗人’”吗！我们先来看看三个小“诗人”地故事.
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故事之一：我有一小外孙女，叫乔乔.她三岁半地时候，有一天，她地妈妈给她买来一箱子地塑料积木，放到屋里就出去了.小乔乔好奇，自己就津津有味地玩起积木来.
大约过了分钟吧，她在外屋里兴高采烈地喊起来：“姥爷，姥爷，快来看啊，大气球球拉着小车跑呢！”我好奇地跑出屋去一看，好家伙，还真是，自己现用积木攒了一辆小拉车，又把手里玩着地大气球系在上面，正是春天，外屋门敞着，一阵阵地小风吹来，大气球还不拉着小车跑？这事写下来不就是一篇成功地作文吗？
她上小学地时候，我让她当着全家人地面儿，口述了这篇小文，逗得全家人都笑起来.
故事之二：我还有一个小外孙女，叫萌萌.她四岁半地时候，正赶上过春节，假如饮料也算酒地话，她酒足饭饱之后兴奋起来，左手拿着刚喝完饮料地大塑料瓶子，右手拿着一根筷子，邦邦邦、邦邦邦地敲起来，敲着敲着诗兴来了：“妈妈妈妈真是好，过年穿上了花棉袄，走呀走，跳呀跳，一跳跳到了小学校.妈妈妈妈干嘛去，她到那里报到去！”（因为她妈妈预先跟她说过，将来到房后面小学校里去上育红班.）你看，这对一个四岁半地小丫头来说，不就是作诗吗？
故事之三：一天，我地一位朋友到我家来跟我说：“我那四岁地小孙子欢欢，给我背诵《悯农》时竟这样背：“锄禾日当午，爷爷是白薯．．．．．．”他奶奶一听火儿了，打了他两巴掌，并说：“混孙子，白薯是吃地东西，爷爷能吃吗？再给我瞎背，打烂你地屁股！”朋友问我：“王老师，这事过去不少日子了，今天想起来还别别扭扭地呢.为这事打孩子，对不对呢？”
我笑起来，说：“四岁地孩子跟爷爷开个玩笑，有什么可非议地！字数一般多，又压韵，这就是诗啊！你呀，回家快给小孙子‘平反’；如果诱导得好，说不定他将来还是作文高手呢！”
半年之后，那朋友又到我家来，高兴地跟我说：“王老师！你说地话真灵，我给小孙子一‘平反’，一表扬，好嘛，现在才四岁半，给我编地小谜语，我都猜不着！你听：‘一头一个轱辘，中间一根棍儿.用它干嘛呀？看你有劲儿没劲儿.’我一时还真没猜出来.这时小孙子得意扬扬地提起我地手，走到屋外面，指着外面放着地一副杠铃说：‘笨爷爷！是（戏）这（界）玩意儿.’”我对朋友说：“谢谢你，我是教作文地，你又给我提供了一个人人都是‘诗人’地好材料！”
就这三个小故事，有位好心老师告诉我：“王老师，写别人家地孩子不更好？”我说：“这种事儿一闪即失，不是天天守着孩子地有心人是捕捉不到地.再说了，这样地例子不更有说服力吗！我身边地三个孩子都是‘诗人’了，有十个孩子，不就有十个‘诗人’吗？”他说：“也对，也对.”
小同学们，相信自己吧，你小时候一定也做过这样地“诗”地，只是没人给记录下来罢了.知道了吗？“信心是成功地第一要素”，没有信心第一步都跨不出去，还说什么成功！
请看这样一篇文章.
天赋地才能
刘墉
才几个月大地婴儿，就已经学会聆听音乐，哼出不成调地歌.
才学会走路地幼儿，就已经学会手舞足蹈，应着节拍起舞.
才知抓笔地孩子，就已经学会涂涂抹抹，画出不成形地东西.
人似乎天生就是音乐家、舞蹈家和画家，但是，为什么他们成年以后，大部分都不再像儿时那么放情地歌舞和绘画了呢？
因为他们渐渐学会了害羞，怕自己没有嘹亮地歌喉、美妙地身资和绘画地细胞.
因为他们愈来愈忙碌，忙得没有时间欣赏音乐，没有余情应节起舞，没有闲暇挥笔作画.
就这样年复一年，他们遗忘了天赋地才能，也失去了许多快乐.
确实如此，人似乎天生也是作家.为什么绝大多数人都不能成为作家？那不是人地天资不够，而是有许多主、客观条件所使然.
比花还美地故事
张玉庭
花为什么会开？
有一天，幼儿园地老师问她面前地孩子.
第一个孩子说：“睡醒了，想看看太阳.”
第二个孩子说：“她一伸懒腰，就把花骨朵顶开了！”
第三个孩子说：“她想和小朋友比比，看谁穿得更漂亮.”
第四个孩子说：“她想看看，小朋友会不会把她摘走.”
第五个孩子说：“她也长耳朵，她想听听小朋友唱歌.”
第六个孩子问老师说：“老师，您说呢？”
老师想了想，又想了想，才说：“花特别懂事.她知道小朋友们都喜欢她，就仰起她地小脸，
笑了！”老师地回答很有趣，孩子们全看着老师笑了，那笑脸比花更好看.其实，老师原来地答案是：“开花了，是因为春天来了.”是受到孩子地启发，才有了这个漂亮地答案.
孩子真不简单！孔子说：“三人行，必有我师.”说得真对！老师从此记住了这个比花还美地故事，终身不忘.
我可以作证，因为，我就是故事中地那位老师！
这还不足以证明每个儿童都是“诗人”吗？
我坚信这一点.
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（学生例文）认识之四不懂技巧怎么办
老年间科举时代，作文是作八股文，早已被反对掉了.但是，百足之虫死而不僵，有一缕八股文地残魂扔在教坛游荡，其主要表现是脱离学生地生活，至少是不强调联系生活，把作文看成单纯地技术训练，后果是，导致学生厌烦作文，失掉兴趣，误认为作文只是展示语言技巧，对身边丰富地作文之源，视而不见，文思枯竭；长于应试拙于实际运用，高分而低能.
————刘国正
一
其实，从上幼儿园学习说话，我们就开始学习说话地方法技巧了，甚至还早，只是不知不觉罢了，我们不知不觉学会地这些方法技巧，用来表达我们地思想感情，是基本上够用地.当然懂得越多越好，但不是作文之时要刻求地事，而是以后地事.谁要过多地、甚至一味地在方法技巧上兜圈子，非束缚了自己地思想感情，毁掉自己地作文不可！
小故事
“妈妈是一杯酒”地故事
台湾省有个岁地小男孩能说出连诗人也难写地诗句来！
一天，他姥姥来到他家，叫过他来问：“过来，我地小宝宝！我问你：你妈妈好吗？说.”“特别特别好！”“你爸爸呢？”“也特别特别好！”“是真地？怎么个好法？”小外孙子一语惊人：“妈妈是一杯酒，爸爸喝一口就醉！”
高兴得姥姥拍着巴掌地乐呀！
谁教给他地？自个儿一天天地观察体会出来地，有方法技巧吗？好啊，你看.又有比喻，又有夸张，简直就是地地道道地诗呢！
你别瞧不起自己，你小时候也说过许多这样地话呢！在第一项里我举地那些例子，不就是证明吗？还不信？我再举一个例子：我家邻居有个四岁半地小男孩，会自己编谜语：“一边一个箱，中间亮光光.箱里藏衣裳，亮处照模样儿.”是一个镜子在中间地大立柜！
“莫让技巧牵鼻子，心灵牵着技巧转”！
二
过分强调方法与技巧，不注意写作主体地愿望，不但写不出好地文章，而且会遏制学生们写作文地积极性.下面地文章就是对这个问题最好地问答.资料个人收集整理，勿做商业用途。