中学美术教学课件

中学美术教课课件
中学学习美术是不是简单的？那么会学习哪些
知识内容呢？
中学美术教课课件 1：色彩知识一、指导思想与理论依照
本课安排学生学习一下色彩的基本知识，学习调色的基本惯例，提升学生对色彩的认识以及运用色彩表现的能力
二、教材剖析
由于只有一节课的安排，色彩基础理论不行能做全系统的学习，所之内容的选择环绕着如何调色睁开，色彩、色彩感情、色彩的对照和调解等问题只好留待此后合时解决。

新教材的长处在于，没有给教课规定一定要讲到的知识点或一定要履行的教课模式，而不过供给一些建讲和参照，给了教师较大的发挥空间，只需不离开课程标准，教师能够依据自己的特色和优势来组织教课资料。

颜料使用的学习，也是一种对美术传统文化的学习和继承。

在平时的教课中发现，跟着一些方便的涂色工具的推行，比如水彩笔和油画棒，学生使用颜料的能力严重退化，致使对色彩的认识和应用逗留
在很初级的阶段，甚至用颜料分配不出很简单的颜色，严重阻碍了学生对色彩认识的进一步提升，所以系统的学学调色的有关知识，也算是补补从前的破绽。

不过一节课，所以对学生掌握的程度不可以预期太高，只需学生能够掌握基本的知识框架，感觉自己对色彩的认识有升华，即可视为达到教课目的。

调色方面，目标设定为体验，所以安排了随意复色的练习，而把其余练习列为选做，表现分层次教课。

其实不要修业生经过一节课能把颜色彩得特别正确，只需学生在此后调色时，不感觉特其余盲目，能够进一步在自我学习中提升，就达到目的。

这节课的意义，就在于为学生此后的自我学习打下基础。

对一些技巧的学习，如填涂和水分的掌握，交给学生自主研究，相互沟通，培育学生自主研究学习和合作沟通学习的意识和能力。

三、学情剖析
1、初一年级的学生，开始逐渐形成逻辑思想的认识和思虑方式，开始对事物的一般规律和内在关系产生兴趣，知识和规律的学习是指引学生产生长久兴趣的重要手段。

2、在平时的教课中发现，跟着一些方便的涂色工具的推行，比如水彩笔和油画棒，学生使用颜料的
能力严重退化，致使对色彩的认识和应用逗留在很低
级的阶段，甚至用颜料分配不出很简单的颜色，严重
阻碍了学生对色彩认识的进一步提升，所以系统的学
学调色的有关知识，也算是补补从前的破绽。

3、初一的学生认知能力有限，选定的教课内容
对初一的学生来说，观点能学懂但技巧难掌握。

不过
一节课，所以对学生掌握的程度不可以预期太高。

四、教课目的
知识与技术：学习和认识与调色有关的色彩知识和观点，帮助学生成立对色彩系统的初步认识；体验
用毛笔调色的过程，研究并总结水分的掌握和颜料填
涂的要领，培育学生自我学习和研究式学习的能力。

1、掌握一些基本观点：原色、间色、复色、色相、
色相环及特征、明度、纯度、色立体、补色及补
色效应。

2、经过剖析色相、明度、纯度与色立体的关系，帮助学生认识色彩的系统性。

3、经过学生自己总结和沟通经验，学习水分的
掌握和颜料填涂的要领。

4、此中的要点点是复色复色既是中心，又是其
它知识的联络点。

过程与方法：经过讲堂学习和调色体验，稳固所
学有关知识。

1、联合多媒体课件，经过发问、举例、剖析和讲堂议论等形式，学习原色、间色、复色、色相、色相环及特征、明度、纯度、色立体、补色及补色效应等基本观点。

2、经过演示，认识调色的基本规律和要领，并认识本课所学观点对掌握调色方法的意义。

3、经过学生练习、自我总结、互评和沟通，体验和稳固学习内容，培育自我学习和研究性学习的意识、习惯和能力。

3、经过小组分工的学习方式，培育学生的集体荣誉感和分工协作的意识和习惯。

五、教课要点和难点
要点：复色的观点及其与其余知识点的关系
难点：复色与其余知识点的相互关系
六、教课过程
1、组织教课。

2、学习新内容。

1、发问原色和间色的观点，并在本来学习的基础上，深入对这两个观点的学习。

这两个观点应当是小学学过的内容，从前又让学生做了预习，发问的目的在于减查预习成效，指引学生培育预习和自主学习
的习惯。

2、发问色相环的观点，进一步学习色相环的特性。

新知识点：色相环的渐变性和循环性原色在色相环上呈点状散布间色在色相环上呈线段状散布3、发问引出复色，在色相环上剖析复色的特色。

新知识点：复色同时含有三原色成分复色在色相环上呈面状散布
4、学习色的基本属性，解说色相，明度和纯度
的观点。

新知识点：色相是色的样貌或色的名称明度是色的深浅纯度是色彩的娇艳程度或饱和度
5、学习补色的观点，并经过色相环剖析补色效
应及其产生原由。

由于时间有限，周边色和对照色的
内容留待此后解说，只把与调色亲密有关的补色提出
来学习。

新知识点：色相环上相邻 180 度的色彩互为补色补色的对照效应和中和效应
6、引优秀立体的观点，学习色立体。

（1）、色立体的观点。

（2）、出示色立体模型，使学生对色立体有更直观的印象。

新知识点：以色的基本属性作为三个维度形成的色彩立体空间称为色立体
（3）、解说色立体的意义，使学生认识到色立体对换色的指导意义。

新知识点：色立体的意义
a、使自然界中的色彩相互联系成为一个系统，进而帮助我们更深刻的认识色彩之间的关系。

b、每一种色彩都同时拥有三个属性，在色立体中都有自己对应的地点，所以能够给我们调色供给理论指导。

7、学习调色的基本方法，经过调色演示，使学生领会色的基本属性与调色方法的关系。

3、讲堂活动，调色练习。

1、作业要求：利用教师发的模板，达成四组练习，分别是明度推移练习，补色和纯度推移练习，色相推移练习和随意复色彩色练习，体验调色，稳固课堂学习内容。

由于时间有限，为能实时对学生学习情况进行检查，以便纠正，要修业生讲堂上每人先达成一组练习，但要求组长分工协调，保证每项练习都有人做。

2、学生练习，教师巡视指导。

4、讲堂小结
1、每组选派代表，经过展现台对自己小组的学习成就进行总结，其余各组讲话评论，教师增补。

水
分和填涂技巧掌握较好的同学借此时机介绍自己的经验。

2、对讲堂学习状况进行评选并记入各组的学习记录，要修业生课后做完其余的练习，此中随意复色
一题必做，其余选做。

3、课后拓展：本课的学习为下一节用色彩表
现春季打下了基础，希望学生在此后的生活
中更为关注色彩和色彩形成的视觉现象，并试试用所学的色彩知识进行剖析。

教课反省
从教材的挖掘来看，对教材的掌握仍是有自己的领会和看法的，比如对原色、间色、复色在色相环上
的散布规律的总结，关于色立体对换色的指导意义，
都是在所见过的基础理论书本中未曾提到的。

在教课
的设计中，也考虑过初一学生对本来用于高中专业基
础教课的内容可否适应，为此删省了部分内容，适合
降低了难度，从讲堂达成的状况来看，讲堂氛围很好，学生对观点掌握的也不错，但没有想到好多学生素来
没实用过颜料，练习出现了好多问题。

比如没有任何
调色经验，以红色到黄色的渐变成例，正常状况应是
红色先与少许黄色相调，填涂到纸上，而后增添黄色的量，调出另一个层次，再填涂另一格，以此类推，最后渐变到黄色，可是有相当一部分学生，先在纸上用红色从一端到另一端涂满全部的格，而后再反向拿黄色涂一遍，结果可想而知，渐变成效出不来，由于他意识不到渐变是由配比渐渐改变形成的。

再比如不会用毛笔，一个小小的方格，极罕有人能够工工整整的把颜色填在里面，填出来什么形状都有，并且填涂速度很慢。

再有水分的掌握，颜料填不行形，相互渗化，或许在纸面上流得各处都是，甚至混淆的什么颜色都看不出来了，俯拾皆是，学生的这类基础状况，是我未曾预想到的。

再加上由于对学生的基础和能力不摸底，练习设计得偏难着重，所以学生的练习状况达成不好，好多学生都没能准时达成作业，最后只得依据状况分层次要求来填补，要求感觉困难的同学尽量达成随意复色练习，其余练习可依据自己状况自由选择。

中学美术教课课件 2：生活中的色彩搭配教课目的：
（一）知识与技术：经过列举大批生活实例，帮助学生认识色彩的基本知识和规律，指引学生学会剖析色彩现象中表现的各样色彩关系。

（二）过程与方法：指引学生参加研究，分组合
作学习，练习色彩搭配，启迪指引学生察看生活中的
色彩现象，感知色彩在生活中发挥的重要作用。

（三）感情与价值观：充足激发学生的学习热忱，使学生理解适合的色彩搭配表现着人们对色彩规律的认识与对美的追求，好的色彩搭配是我们改良和提升生活质
教课要点：
帮助学生学会感知各样色彩现象，并能从中体验不一样的美感和文化艺术内涵。

教课难点：
赏识生活中五彩斑斓、变化多端的色彩现象，体验文化艺术内涵，培育学生逐渐形成感觉和运用色彩的能力。

教具准备：
多媒体
教课过程：
一、导入课题
用多媒体展现色彩搭配的图片实例，指引学生赏识感觉色彩（出示课题）
1.赏识图片后最大的感觉是什么？
2.学生议论，剖析，谈自己的感觉。

3.教师概括总结，由图片实例指引优秀彩知识。

二、新课睁开
好的色彩搭配能知足人的情绪和审美双方面的
需求。

每一个人都有色彩感觉，
但想要创建和睦的色彩成效，就要认识和运用色彩的三因素。

1.色彩的三因素：色相、明度、纯度
色相：指色彩本来的容颜。

明度：色彩的光亮程度叫明度。

在有色彩系列中，最深的颜色是蓝紫色，最浅的颜色是柠檬黄。

有色彩
是以无色彩的明度为基准来判断的。

纯度：指色彩中色素的饱和程度。

色彩的相对纯度取决于色彩中加入黑白的多少。

2.色彩搭配方法
色相对照：
不一样容颜的色彩被运用到一同，会产生丰富的色彩成效，能够惹起人们的关注。

(展现表现色相搭配的图片 )。

明度对照：
同一色相的色彩进行变化一致，形成不一样明暗层次的色彩，是只有明度变化的配色，给人以亲和感。

(展现表现明度搭配的图片 )。

近似色的对照：
色环上相邻色的对照，如红，橙，黄给人以交融，沉静的感觉。

冷暖色的对照：
如红，橙，黄的搭配给人暖和的感觉，绿，兰，紫的搭配给人冷清的感觉。

3.生活中色彩搭配实例的议论
师生共同议论生活中色彩搭配的成功实例，学生思虑生活中实例都运用了哪些色彩知识。

三、实践与作业
依据学生实质状况，用简单的造型来依据色彩搭配知识来达成色彩的自由组合。

以生活中的雨伞为例，把伞的简单造型画在黑
板上，让学生达成造型后，依据学习的色彩知识自由
创作色彩的搭配。

四、讲堂总结：
生活中的色彩无处不在，好的色彩搭配表现着
人们对色彩规律的认识和对美的追求，经过对色彩实例图片的剖析，有助于学生对色彩知识和色彩规律的掌握，提升了学生的审美情味，宽阔了学生的视线，加强了学生对生活和大自然的热爱。