沪教版九年级物理第一学期第七章课题：串联电路故障分析教学设计

课题：串联电路故障分析
[教学目标]
1、知识与技能：
（1）理解串联电路中发生故障时电流、电压变化的特点。

（2）会利用电压表、电流表等器材判断串联电路中简单的故障。

2、过程与方法：
（1）通过串联短路与断路的实验和数据处理，理解判断串联电路故障的一般方法。

（2）通过习题运用并巩固本节课所学的方法。

3、情感态度与价值观：
在实验及数据分析过程中，了解交流合作的重要性，养成实事求是的科学态度和认真踏实的学习习惯。

[教学重点与难点] 分析串联电路发生故障时的电流、电压特点。

[教学方法] 实验、归纳、对比。

[教学资源]
1、教师：多媒体课件；备用实验器材。

2、学生：
干电池四节,小灯泡2个,电键1个,电流表1个,电压表1个,导线若干。

[教学说明]
1、课型：复习课。

2、课时： 1课时。

3、局限于研究串联电路中，只有两个用电器，且只有一处电路故障的情况。

[教学流程]
[教学过程］
一、情景引入
请同学们观看老师从网上搜集的两幅新闻图片。

设问：什么原因导致事故的发生？
学生：电路故障。

设问：常见的电路故障有哪些呢？
学生；短路和断路
设问：电路常见的连接方式有哪两种？
学生：串联和并联
过渡：本节课请你们来探究“串联电路中发生短路或断路”有什么特点。

二、活动：
提示：连接电路时，应该注意哪些问题？
学生: a.连接过程中，电键处于断开状态。

b.注意电池的正负极与电流表、电压表的正负接线柱的对应关系。

c.电流表和电压表要选择合适的量程。

1、制造“短路”故障。

（提示：用一根导线并联在其中一个小灯泡两端。

）
2、用电流表、电压表测量短路时电流、电压大小，填入学案相应的位置。

3、制造“断路”故障。

（提示：旋松其中一个小灯泡。

）
4、用电流表、电压表测量断路时电流、电压大小，填入学案相应的位置。

5、学生交流。

串联电路中，只有一个用电器短路时，
（１）电路中有电流，比正常时变大。

（２）短路用电器两端的电压等于０，比正常时变小。

（３）完好的用电器两端的电压等于电源电压，比正常时变大。

串联电路中，只有一个用电器断路时，
（１）电路中的电流为０，比正常时变小。

（２）断路的用电器两端的电压等于电源电压，比正常时变大。

（３）完好的用电器两端的电压等于０，比正常时变小。

教师引导学生总结电路出现故障时电表变化的原因。

过渡：到底怎么判断短路、断路？先观察电流表示数，还是先观察电压表示数？
学生：如果电流表无示数——断路——谁两端的电压为电源电压谁断路。

如果电流表有示数——短路——谁两端的电压为零谁短路。

过渡：很好。

这就是分析串联电路故障的一般方法。

现在我要来让你们做小电工查找电路故障。

如右图所示电路，闭合开关，发现两灯都不亮，经检测从B经过电源
到D部分是通路。

请问电路中出现了什么故障？请你在不拆开原器材的情况下，请选择适当的实验器材检测出故障的位置，并简要说出实验步骤以及现象和结论。

学生交流，教师引导。

三、习题巩固：见学生学案。

学生：个别交流。

教师：总结归纳。

一题多解。

四、总结
1、你学到了什么知识？
2、这节课还有哪些问题？
结语：今天我们学习了串联电路的故障分析，同学们表现都很好。

可是，家庭电路中，用电器是——并联的。

并联电路中出现断路或短路时，又有什么规律呢？下一次物理课我们继续来探究。

五、布置作业
[教学反思］
通过本次公开课本人受益匪浅。

本人先后得到了带教老师黄爱群老师前来指点，带教师傅宋爱余老师提供很多具体意见和建议，先要说声感谢。

只是我等天生愚钝。

课后感觉很多地方还是存在不足。

课后张鸣等很多老师提供了很多改进的意见，比如教案的撰写还应该仔细斟酌。

（实验探究和活动的区别；掌握和理解的区别等等）。

在课堂引入中张鸣老师认为引入比较唐突。

鄙人用图片进行引入，张老师认为不如开门见山就人为设计一些故障，开始就让学生去寻找。

但也有些老师赞成这样的引入。

教学语言还应该尽量简练，简明扼要的把问题说清楚。

不应该拖沓冗长，不要越俎代庖，多让学生发言，多让学生总结，老师是主导，学生是主体。

当然前面说了很多不足。

这节课优点还是非常多。

整体来说以学生实验为切入口，把串联电路这个重点，难点突破。

整体课堂思路清晰，逻辑性强。