幼儿园小班主题教案-小班主题声音妙无穷
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大多数孩子在 弄的同时 经开始对瓶子 罐子 盒子里的物品产生兴趣， 打
开 时 并没有阻 ，而是等待孩子将谜 揭晓 “ 的里面是小石头”“ 的里面 是钮扣 ”“ 的里面是玩 ” ……但涛涛并 高兴，因 他的罐子并没有发出声音， 打开之后什么都没有， 是个预设的内容 他急了，跑来对 说 “ 里面没有东西 的 ”于是， 抓住 个机会大做文章，让孩子帮忙解决，提出了问题 “涛涛的罐 子 什么没声音？”“ 们来帮 他，怎么让罐子有声音呢？”一个声音在旁边说 “把 东西放进去就有声音了 ”好几双小手共同帮 涛涛把玩 小石头 雪花片许多东 西一起放进了涛涛的罐子里 时灌子 没盖 就发出了“哐哐”的响声，顿使大家 高兴得 呼着 “有声音了，有声音了 ”孩子在自 探索和游 中得出了结论，瓶 子 罐子 盒子里有东西才会有声音 没有东西就 会有声音 然而，声音的奇妙
3
仅供参考
2021 年 XX 幼儿园
幼 儿 园 活 动 教 案
班 级： 带班教师：
小班 题 声音妙无穷 声音妙无穷 “好听的声音” 一 题活 在 们班中进行着
1
题开展之前， 仔 地翻阅
仅供参考
了小班幼儿的年龄特点，了解了小班幼儿对声音的好奇心 想 能 能让小班的
孩子在玩中自 探索 自 找声音 发现声音的奇妙呢？于是， 预设了 题活
的内容作 自 的活 目标 于是， 选择了两种 同的形式，区角 组活 及
式活 来组 本 题的学 活
在区角中， 投放了大量 同的能发出声响的材料，供孩子 弄
敏敏拿起一
个奶粉罐子 了 ，发现有声音，又拿起另一个同样的奶粉罐子 了 ， 发出了
声音，高兴得笑了！青青在一旁 学着她拿起 个瓶子 两 拿起那个罐子 两
的准备活 逛幼儿园 活 中，幼儿在有兴趣地参 幼儿园时， 有意识地让
孩子用小耳朵去猜地方 听到一个孩子说 “前面有小鸟的 ”大家都怀着期待的 心情走到那里，果然鸽子篷就在前面，大家高兴得 呼着 接着， 向孩子提出了
问题 “你 听到 他的声音吗？”“有飞机的声音 ”一个 遥遥孩子喊道，许多孩 子都向天空中望去， 时并没有飞机飞过 所有的孩子都抬着头张望着 找着
，一连拿了好几个，弄得教室里响声 断，笑声 断 引 说 “ 个怎么会 有声音的呢？” 时敏敏的一个举 引起了 的注意， 她试图打开奶粉罐子，想 要看看里面到 是什么？于是，孩子自 生 了学 题——声音到 是哪里来的 呢？
在 式活 中， 仅投放了大量能发出响声的材料，更体现出了层 性及差异性，
并且在安排活 的的 骤时，层层递进 一开始，孩子们的举 便是 预料中的，
仅 ，预设的问题又抛给了幼儿 拿出了 个一样的罐子，让幼儿猜猜有没
有声音 大多数孩子说有声音的，于是 们进行了验证 结果，孩子在听完 2 个罐
子的声响之后 是兴高采烈的，但第 3 个罐子没有声音让他们愣了一会 前面的经
验告诉他们，里面没有东西 孩子 嚷了起来 “里面没有东西的，里面没有东西 的！” 冤枉地说 “ 明明放东西的，怎么会没有声音的呢？”出于对教师的信任， 促使他们急 地想知道到 里面有没有东西？到 里面是什么东西？怎么会没有声
音呢？斌斌非常着急，争着要帮 打开，于是 们合力打开了罐子，原来里面是一
2
仅供参考
张手工
说 “看吧！ 说里面放东西的吧 但是怎么没有声音呢？”
于是，在后一 的区角活 中，同样的罐子 瓶子 盒子， 同材质的内置物，让 孩子在一 弄中去自 探索 解决 个问题
初 尝试，让 体会到 孩子的学 活 围绕着孩子的生活经验展开，围绕着孩 子的最 发展区展开，围绕着孩子的兴趣展开 预设活 生 活 适时适度的 结合 教师 根据本班孩子的特点， 用 同的学 组 形式，促进孩子的有效学
于是 说 “遥遥你 经听到了对吗？飞机的声音是怎么样的？” 时所有的孩子都 学着飞机的隆隆声，高兴得飞了起来！小班孩子的探索能力有限，于是，“和妈妈一 起找声音”便 了 一个活 的基础……
当孩子找来了许许多多 同的声音的时候，“声音是从哪里来的呢？” 个问题着实 难倒了小班的孩子 “声音是从 里来的 ”“声音是从那里来的 ”说来说去 说 出个所以然来 因 ， 觉得教师就是要抓住孩子最需要了解的点 最迫 想知道
开 时 并没有阻 ，而是等待孩子将谜 揭晓 “ 的里面是小石头”“ 的里面 是钮扣 ”“ 的里面是玩 ” ……但涛涛并 高兴，因 他的罐子并没有发出声音， 打开之后什么都没有， 是个预设的内容 他急了，跑来对 说 “ 里面没有东西 的 ”于是， 抓住 个机会大做文章，让孩子帮忙解决，提出了问题 “涛涛的罐 子 什么没声音？”“ 们来帮 他，怎么让罐子有声音呢？”一个声音在旁边说 “把 东西放进去就有声音了 ”好几双小手共同帮 涛涛把玩 小石头 雪花片许多东 西一起放进了涛涛的罐子里 时灌子 没盖 就发出了“哐哐”的响声，顿使大家 高兴得 呼着 “有声音了，有声音了 ”孩子在自 探索和游 中得出了结论，瓶 子 罐子 盒子里有东西才会有声音 没有东西就 会有声音 然而，声音的奇妙
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仅供参考
2021 年 XX 幼儿园
幼 儿 园 活 动 教 案
班 级： 带班教师：
小班 题 声音妙无穷 声音妙无穷 “好听的声音” 一 题活 在 们班中进行着
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题开展之前， 仔 地翻阅
仅供参考
了小班幼儿的年龄特点，了解了小班幼儿对声音的好奇心 想 能 能让小班的
孩子在玩中自 探索 自 找声音 发现声音的奇妙呢？于是， 预设了 题活
的内容作 自 的活 目标 于是， 选择了两种 同的形式，区角 组活 及
式活 来组 本 题的学 活
在区角中， 投放了大量 同的能发出声响的材料，供孩子 弄
敏敏拿起一
个奶粉罐子 了 ，发现有声音，又拿起另一个同样的奶粉罐子 了 ， 发出了
声音，高兴得笑了！青青在一旁 学着她拿起 个瓶子 两 拿起那个罐子 两
的准备活 逛幼儿园 活 中，幼儿在有兴趣地参 幼儿园时， 有意识地让
孩子用小耳朵去猜地方 听到一个孩子说 “前面有小鸟的 ”大家都怀着期待的 心情走到那里，果然鸽子篷就在前面，大家高兴得 呼着 接着， 向孩子提出了
问题 “你 听到 他的声音吗？”“有飞机的声音 ”一个 遥遥孩子喊道，许多孩 子都向天空中望去， 时并没有飞机飞过 所有的孩子都抬着头张望着 找着
，一连拿了好几个，弄得教室里响声 断，笑声 断 引 说 “ 个怎么会 有声音的呢？” 时敏敏的一个举 引起了 的注意， 她试图打开奶粉罐子，想 要看看里面到 是什么？于是，孩子自 生 了学 题——声音到 是哪里来的 呢？
在 式活 中， 仅投放了大量能发出响声的材料，更体现出了层 性及差异性，
并且在安排活 的的 骤时，层层递进 一开始，孩子们的举 便是 预料中的，
仅 ，预设的问题又抛给了幼儿 拿出了 个一样的罐子，让幼儿猜猜有没
有声音 大多数孩子说有声音的，于是 们进行了验证 结果，孩子在听完 2 个罐
子的声响之后 是兴高采烈的，但第 3 个罐子没有声音让他们愣了一会 前面的经
验告诉他们，里面没有东西 孩子 嚷了起来 “里面没有东西的，里面没有东西 的！” 冤枉地说 “ 明明放东西的，怎么会没有声音的呢？”出于对教师的信任， 促使他们急 地想知道到 里面有没有东西？到 里面是什么东西？怎么会没有声
音呢？斌斌非常着急，争着要帮 打开，于是 们合力打开了罐子，原来里面是一
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仅供参考
张手工
说 “看吧！ 说里面放东西的吧 但是怎么没有声音呢？”
于是，在后一 的区角活 中，同样的罐子 瓶子 盒子， 同材质的内置物，让 孩子在一 弄中去自 探索 解决 个问题
初 尝试，让 体会到 孩子的学 活 围绕着孩子的生活经验展开，围绕着孩 子的最 发展区展开，围绕着孩子的兴趣展开 预设活 生 活 适时适度的 结合 教师 根据本班孩子的特点， 用 同的学 组 形式，促进孩子的有效学
于是 说 “遥遥你 经听到了对吗？飞机的声音是怎么样的？” 时所有的孩子都 学着飞机的隆隆声，高兴得飞了起来！小班孩子的探索能力有限，于是，“和妈妈一 起找声音”便 了 一个活 的基础……
当孩子找来了许许多多 同的声音的时候，“声音是从哪里来的呢？” 个问题着实 难倒了小班的孩子 “声音是从 里来的 ”“声音是从那里来的 ”说来说去 说 出个所以然来 因 ， 觉得教师就是要抓住孩子最需要了解的点 最迫 想知道