介休市三小三年级语文上册第七单元26燕子专列教学设计自读自悟鲁教版

1喜欢小燕子吗?能背一背描写燕子的古诗吗?
2板书课题，根据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问？“专列”是什么意思?为什么为燕子开专列?……
二、自读自悟
1把课文读正确、流利。认读生字。
2边读边思考：课文主要讲了一件什么事?从中你体会到了什么?
3分组讨论。
三、全班汇报交流
1指名读课文相机指导朗读。
2指名认读生字,注意“殊"不要读成chū；“骤”不要读成zòu；“濒”不要读成pín。
2．分组交流(学生对谁的发现感兴趣，就可以自愿组成小组进行交流).具体说一说自己有哪些新的发现。听的同学要认真倾听,对感兴趣的问题可以提问、补充。
3．请每个小组推荐一名学生在全班进行交流，共享发现的乐趣。师生共同评价，培养学生准确、生动进行交流的能力。
4．出示文中示例。
雨停了，我和妈妈去买菜，在路上看到好几只小蜗牛正慢悠悠地过马路……
1．给加点字选择正确读音，对的画“√"。
2．用“\”画去括号里不恰当的字或词。
3．仿写词语.
例：一紧一松 一______一______
一______一______一______一______
4．这段文字共有____________句话。第_________________句话是写放风筝的经过。
5．这段文字中共有两处使用引号,它们的作用是（)
3交流。
(1)课文主要讲了一件什么事?
(2）人们为燕子做了什么?通过交流,学生要对课文内容做到全面把握.可从两方面想：一是政府方面(做决定、呼吁人们、燕子专列)；二是人们(纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行）.
（3)交流自己的体会。重点体会人对燕子的关爱。
（4)读课文,思考：课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的。
（1)自己练习讲一讲。
(2）指名说一说。
4、总结，指导学生有感情地朗读全文。多么感人的一幕啊!在寻找燕子的过程中,这样感人的故事又何止一个!人们用爱、用情，编织了多么美好的故事.让我们再读课文,去体会人与动物之间这美好的感情！
五、抄写生字
1、自主记忆字形。提出难写的字。
2、指导书写。
3、学生抄写生字和生词。生词：欧洲瑞士舒适启程特殊骤然跋涉政府踏雪救护载着(可根据学生具体情况,确定抄写内容。）
重点
能就留心观察的学习收获和其他同学交流.
难点
文从字顺地写下自己观察时的发现。
教师：回顾本单元学习内容的课件。
学生:梳理本单元自己学习的收获。
1课时
一、交流平台
1．回顾课文，说说课文中的发现。
师：同学们，回顾《搭船的鸟》《金色的草地》这两篇课文，想想作者做了哪些细致的观察。
2．学生讲述课文中的发现.
教学预设：《搭船的鸟》有对翠鸟的外貌和动作、下雨天船头场景所做的观察,《金色的草地》有对草地、蒲公英的变化情况所做的观察。
3．学生围绕“观察”进行交流。教师指导学生从以下三方面来说说自己观察时的发现。
(1）观察的方法。
（2）细致观察的作用。
(3)自己的一个观察事例。
4．课件出示因观察而发明的事例。
（1）鲁班观察带齿的草叶，发明了锯子。
第二课时
一、继续指导有感情地朗读课文
二、创设情境,指导写想对贝蒂说的话
1、列车载着获救的小燕子,也载着人们对燕子的关爱之情,驶向温暖的远方。你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢？请用几句话写下来吧!
2、学生自主写.
3、指名读,评价，修改.评价应着眼于学生语言是否流畅,用词是否准确。允许学生内容有所不同，只要发自内心，合乎情理即可。
二、课内语段阅读.
我们去放风筝（zhēngzheng）。一个人用手（托 拖)着，另一个人牵着线,站在远远的地方,说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌（línglín）空飞起，(渐渐 慢慢）高过树(梢 悄)了。牵线人（飞快 飞舞）地跑起来。风筝越飞越高，在空中翩（biānpiān)翩飞（舞 午)着，我们（快活 快乐）地喊叫着,在田野里拼命地奔(bènbēn）跑.村里人看见了，说：“放得这么高！”
2。解题导入:几个作文题目,就引发了同学们无穷的遐想，可见想象的世界真是魅力无限.今天，我们来进行一场想象世界的旅行。
二、范文引路，激发想象力
(一)旅行第一站：《一支铅笔的梦想》
1.旅行第一站我们先去《一支铅笔的梦想》，大家先猜一猜，铅笔要是有了梦想，你觉得它会想些什么呢？（指名说）
2.那我们一起来看看，这支铅笔的梦想究竟是不是跟大家想的一样呢？我们一起来看看吧！播放《一支铅笔的梦想》录音，找出铅笔的5个梦想。（溜出教室，跳进荷塘，躲进菜园里，来到小溪边,跑到运动场上）
4.认真读铅笔的5个梦想,看看作者是怎样给我们讲这几个梦想的，理清例文的想象思路。（先说自己的梦想是什么,接着提出“知道我要做什么吗？”的问题，然后给出答案，最后用“哈，多么好玩！多么开心!”表达自己的感受。）
5。读一读课后练习，发挥想象,说说铅笔的其他梦想是什么。（提示：想象铅笔还可以变成什么？还可以为人们做些什么事情?）
(2)牛顿观察苹果落地,发现了万有引力定律。
（3）瓦特观察水烧开后壶盖会跳动，发明了蒸汽机.
5．教师小结在生活中留心观察的好处。
师：人类的任何发明与发现都离不开细心的观察.留心观察周围的事物,我们就会有新的发现,就会对事物有更多更深的了解，就会发现这个多姿多彩的世界更多美妙的地方。
二、初试身手
1．概括地说说自己最近都观察了什么，有哪些新的发现。
(1）着色而成。（)
A．穿(衣）.B．接触;挨上.C．使附着在别的物体上。
（2)博物馆。（ ）
A．通晓。B．多；丰富。C．博取；取得。
2．用“____”画出风筝名字的由来。
3．风筝又叫________。____________是风筝之都。最长的风筝是________制作的______________________________。
交流平台及初试身手
交流本单元学习的收获，了解留心观察的作用及好处。并将自己在生活中观察实践的所得，用几句话写下来和同学交流。
通过本单元的学习，学生应该会有较多的感悟和体会，也有了一定的观察习惯。能比较流畅地将自己的观察写下来和同学交流。
“交流平台”仍以学生自主交流为主.为让交流有实效，可指导学生一定的方法，如可以把自己交流的内容用简单的提纲先写下来，交流时再围绕提纲发挥.“初试身手”要为学生搭建平台，不要限制字数及内容，只要有所发现，都要给学生以鼓励。
(2)第4段,要读出小姑娘贝蒂和父母一起,不怕危险，不怕寒冷寻找燕子的经过。突出险(“覆盖着皑皑白雪的山间岩缝”)，救助燕子多（“一个人就救护了十几只”）,丝毫不想自己（“她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎"）。
3、看图,引导想象，对课文作思维上的补充，丰富课文内容。小贝蒂在哪儿发现燕子?她怎么做的？会说什么？
①政府的呼吁;
②概括地写居民们是怎么做的；
③具体写一位小姑娘是怎么做的。
四、指导朗读
1、人们帮助燕子也好，救助燕子也好,都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是爱!从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢?我们要怎样读才能体会这种爱呢？
2、重点指导读好第3、4自然段。
(1）第3段，应读出居民纷纷走出家门，不顾天气恶劣、路途艰难去寻找燕子的意思。
【知识与技能】
1．能结合课文内容，进一步体会作者观察的细致，梳理总结留心观察的好处。
2．初步了解可以调动多种感官进行观察。
3．能用几句话写下自己在生活中观察时的发现,并和同学交流。
【过程与方法】
以小组合作、对着提纲发言的形式，培养学生勇于交流的习惯。
【情感、态度与价值观】
对生活进行细致的观察,享受发现的乐趣。
风筝
一、精读课文，回答问题。
下面哪些句子能体现“我们”快乐的心情，用“√”标出。
(）我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。
（ ）我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。
（)从早晨玩到下午，我们还是歇不下来，牵着风筝在田野里奔跑。
（)我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小,倏地便没了踪影。
A．引用的话或原文。
B．表示特定的称谓或需要着重指出的部分。
C．表示否定或讽刺.
三、课外类文阅读。
风筝的故事
在中国，风筝有两千多年的历史了。最初的风筝是用木头做的,叫木鸢(yuān）,后来改用纸做，叫纸鸢。
风筝是用细竹扎骨架再糊上棉纸，着色而成.形态各异,大小不一，有鱼、虫、禽、鸟图形等等。
最早用纸扎风筝的是我国五代时期的李邺（yè）。他在纸鸢上装上竹哨,风吹竹哨，发出像古筝一样的声音，因此有了风筝的称呼。
3.师点拨：联系课文旁边的批注和插图思考：铅笔为什么会这么想？（联系铅笔的样子，发现铅笔和豆角、丝瓜等事物之间存在的联系，明确例文进行想象的思路）
预设1：伞、豆角、丝瓜和铅笔一样，都是细长的,外形相似，想象合理、自然。
预设2：铅笔“为玩水的鸟当船篙”“为过河的蚂蚁当木筏”等，展现了一个调皮、贪玩、善良、向往自由的铅笔形象。
三、交流学生搜集积累的资料
1、演唱人们爱护动物的歌曲。
2、你还知道这样的故事吗？请讲一讲.
3、朗读人们爱护动物的诗歌。
4、总结。这样的故事还有很多很多。希望每一位同学都能像故事中的主人公那样爱护动物，爱护环境，更希望这样的故事不再是新闻！
四、布置作业
1、把自己认为易写错的生字词写几遍.
2、继续进行综合性学习活动，为本单元的“口语交际”和“习作”做准备。
《燕子专列》教学设计（自读自悟）
学习目标
1认识“欧”“殊"等12个生字。会写“欧”“洲"“瑞”等16个字。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3了解课文内容,受到爱护动物的教育,体会人与动物之间美好的情意。
课前准备
1生字卡片。
2课文插图的挂图或投影片。
3搜集有关燕子春来秋去的资料。
第一课时
一、解题导入，激发读书兴趣
表姐送给我一个芒果。它的皮是黄色的,摸上去很光滑。放到鼻子边闻，有一股淡淡的香味。剥开皮尝一下,是一种很特别的香甜的味道……
5．说说这两个例子中的小作者从哪些方面描写了自己观察的事物。
师：同学们,此时你们一定也想把自己的发现写下来。现在就让我们拿起笔，用几句话写下自己的观察发现吧.
6．学生书写，教师巡视指导。
7．完成后,让学生在小组内读一读自己写的内容，互相倾听，发表意见，也可以就不明白的地方提出问题.
8．办一期“发现之眼"的专栏。
交流平台及初试身手
留心观察
在“交流平台”的教学中，发明创造事例的列举，意在使学生意识到只要留心观察，
就可能有改变我们生活的发明创造出现。在“初试身手"的教学中,我特别注意培养学生认真倾听别人发言的习惯，我让学生根据别人的发言，对感兴趣的内容进行提问、补充，再全班交流，通过师生对几位同学的共同评价，使全体受益。随后再呈现文中的例子，学生就能顺利成功地完成初试身手。
最小的风筝是____________扎制的____________.
4．短文向我们介绍了（ ）。（多选)
A．风筝的历史
B．风筝的种类
C．风筝名字的由来
D．风筝之都
E．风筝是玩具
下面的谜语，你能猜出来吗？
《红楼梦》里贾探春曾出过这样一个谜语，谜面是：
阶下儿童仰面时，清明妆点最堪宜。
游丝一断浑无力，莫向东风怨别离.
(二）旅行第二站：《尾巴它有一只猫》
1。旅行第二站我们来到了《尾巴它有一只猫》，自由读例文，思考：猫能有尾巴，尾巴怎么能有一只猫呢?
2.引导学生读2个批注,汇报明确：像这样反方向去想象，尾巴就能有一只猫了。(常规思维下不可能发生的事，反方向去想象就能实现）
3.展开想象说一说：除了猫，尾巴还能有什么呢？
（1）审要求:本次习作要求写一个故事，可以写选文中的题目，也可以写其他的。
（2)审重点：本次习作重点是大胆,创造出属于自己的。
谜底：()
习作奇妙的想象
［教学目标］
1。能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象.
2。大胆想象，写一个想象故事。
3.能欣赏同学习作并提出修改建议。
[教学重难点］
1。大胆想象，写一个想象故事。
2.能学会欣赏同学习作并提出修改建议。
[教学课时］2课时
第一课时
教学过程
一、审题引入,激发兴趣
1.（课件出示：最好玩的国王、一本有魔法的书、小树的心思、躲在草丛里的星星、手罢工啦、滚来滚去的小土豆、假如人类可以冬眠）自由读一读作文题目,说一说你产生了哪些遐想。（指名说）
山东潍坊（wéi fāng）是著名的风筝之都。从1984年开始，那里每年都要举办一次国际风筝节。那里有世界最大的风筝博物馆。最长的风筝是山东民间艺人杨同科制作的龙头蜈蚣，由350节“腰子”组成，全长320米；最小的风筝是我国微型风筝制作家夏振国精心扎制的，只有4厘米长的“纱燕”。
1．给加点字选择正确的解释。