六年级上册语文教案20三顾茅庐浙教版

六年级上册语文教案20三顾茅庐浙教版
教学目标：
1.能正确流利、有感情地朗读，并能按情况的进展顺序有条理地复述课文。

2.学会本课生字，明白得由生字组成的词语，把握多音字：“塞”。

3.能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的关系；学习用“来到……只见……”的句式写一处景色。

4.通过朗读，使学生初步认识刘备访求贤才的真诚和诸葛亮的雄才大略。

教学重难点：
通过对语言文字的明白得品味，体会刘备求才若渴的心情。

朗读出刘备真诚的心情。

教学过程：
一、揭题
1.板书课题，解题：“茅庐”即“草房子”；“顾”即“拜望”。

2.你明白“三顾茅庐”的故事吗？说说你搜集到的有关资料。

二、初读课文
1.自由读课文，读通课文中的生字，语句。

2.检查。

（1）认读生字。

（2）认读词语。

（3）指名分段朗读课文。

（4）说说课文要紧讲了什么？
3.朗读课文。

三、精读感悟
（一）学习第1自然段。

1.自由读课文，你明白了什么？
2.讨论。

3.集体朗读。

（二）学习第2自然段。

1.看多媒体课件。

注意人物各自的性格特点。

2.讨论：张飞鲁莽刘备对诸葛亮敬重
3.读课文，同桌讨论，课文是如何样描写人物的。

4.讨论：
张飞：嚷、捆
刘备：第三次拜望，斥责张飞
5.分角色朗读课文。

（三）学习第3自然段。

1.自由读课文，你读明白了什么？
2.讨论：
环境烘托：
a、看图，感受景色宜人，出示比喻句“那天的山冈……卧龙”把什么比作什么？体会诸葛亮的性格及胸才大略。

b、感情朗读。

细节描写：
a、从哪些词看出（诸葛亮是刘备访求的贤士）刘备对人才的尊重。

真诚。

(下马步行、轻轻敲门、轻轻的走进、恭尊敬敬地等候、快步走进)
b、看多媒体课件，进一步感受。

c、指导朗读
（四）学习第4自然段。

1.自由读，你读明白了什么？
2.讨论：
“刘备听了……像……”把什么比作什么？好在哪里？
3.有感情的朗读。

（五）学习第5自然段。

1.自由读，你读明白了什么？
2.讨论：
“我得到……，就像……”把什么比作什么？好在哪里？
3.有感情地朗读。

四、指导复述课文
1.师引述，学生接着往下说。

死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。

但随着素养教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力进展的教学方式,慢慢为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。

事实上,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素养并不矛盾。

相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。

2.同桌练说。

3.指名复述。

五、课外延伸
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采纳范读，让幼儿学习、仿照。

如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。

你还明白《三国演义》中关于诸葛亮的故事吗？。