新人教版六年级语文下册《桃花心木》教学设计精编版

《桃花心木》教案
教材分析
《桃花心木》是台湾著名作家林清玄撰写的一篇中心突出、内容含蓄、寓意深刻的散文。

文章先写高个子种树人培育桃花心木苗时显得不按规律，漫不经心的奇怪的现象，于是心中生出许多疑团。

后来通过与种树人的交流才明白原来种树人貌似不懂规律、缺乏爱心的种种举动恰恰是为了让树木自己学会适应不确定
的环境，以便更茁壮、更坚强地成长。

种树人的言行使“我”深受感动，并从中
感悟到人的成长其实也是如此：只有经得起各种不确定因素磨练与考验的人，才能在生活中练就独立自主的心，才能更顽强、更灿烂地生活与成长。

全文借种树喻育人，清新平淡之中饱含深远的意味。

教学目标
【知识与能力目标】
1、学习本课生字、新词；
2、有感情地朗诵课文。

背诵自己喜欢的部分。

【过程与方法目标】
1、教师充分发挥学生的主体作用，理解含义深刻的句子。

引导学生自主探究，在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己的见解。

引导学生把握语言的原旨,感受语言的精妙；
2、自读自悟，小组合作学习，全班汇报交流；
3、精读课文，交流感受，深化理解。

【情感态度价值观目标】
1、使学生感悟到作者接种树喻育人，懂得人应经得起生活的考验，学会锻
炼出一颗独立自主的心，不能养成依赖的心理；
2、使学生感受到人生之美在于能经得起生活的考验，在于学会自立、自强。

教学重难点
【教学重点】
种树人的话和“我”从中感悟到的育人道理。

【教学难点】
体会到作者介绍种树的经验、道理和方法仅是一个比喻，其目的是为了说明育人道理。

课前准备
1、搜集有关桃花心木的资料和图片，了解桃花心木这种植物；
2、搜集林清玄的作品，读一读，体会一下他的作品风格。

教学过程
一、创设情景，激情导入：
1、课件出示桃花心木的有关图片，这是什么植物？学生交流搜集的关于桃
花心木的资料，加强对桃花心木的了解。

桃花心木：常绿大乔木，高达25米以上，径可达4米，基部扩大成板根；树皮淡红色，鳞片状；枝条广展，平滑，灰色。

叶长35厘米，有小叶4-6对，叶面深绿色，背面淡绿色。

圆锥花序腋生，长6-15厘米，无毛，具柄，有疏离而短的分枝；花瓣白色，无毛，长3-4毫米，广展。

蒴果大，卵状，木质；种子多数，长18毫米，连翅长7厘米。

花期5-6月，果期10-11月。

原产南美洲，现各热带地区均有栽培。

可作行道树、校园树、庭院树等。

桃花心木是制作高级家具的
优质原料，是世界名贵木材之一。

是多米尼加共和国的国树。

2、你了解本文作者林清玄吗？
作者简介：
1953年出生，中国台湾省高雄人，当代著名作家、散文家、诗人、学者。

笔名有秦情、林漓、林大悲、林晚啼、侠安、晴轩、远亭等。

著名散文《查塔卡
的杜鹃》。

文章《和时间赛跑》、《桃花心木》选入人教版、北师大版小学语文课本。

1953年生于中国台湾省高雄旗山。

毕业于中国台湾世界新闻专科学校。

曾
任台湾《中国时报》海外版记者、《工商时报》经济记者、《时报杂志》主编等职。

他是台湾地区作家中最高产的一位，也是获得各类文学奖最多的一位，也被誉为"当代散文八大作家"之一。

师：的确，林清玄的散文总是让人在平凡的小事之中悟出深刻的道理。

今天我们共同来学习一篇蕴含深刻道理的文章。

（板书：桃花心木）
二、初读课文，扫清障碍：
1、用自己喜欢的方式读通课文，要求读准生字的字音，画出带有生字的词语，个别不理解的新词用查字典或联系上下文的方法理解；
2、检查读文情况，同学互相正音；
3、检查生字新词。

插秧枯萎一番锻炼膝盖空地插秧
间隔偶尔基业模仿汲水依赖转化养分
优雅自在勃勃生机莫名奇妙无缘无故
狂风暴雨独立自主语重心长从从容容
三、细读课文，整体感知：
1、读课文，想想课文写了一件什么事？
《桃花心木》这篇课文通过记叙种树人给桃花心木浇水没有规律的事，说明了人在艰苦环境中自强自立，克服依赖性，学会生存的道理。

2、课文可以分为几个部分，哪几个自然段为一部分，写了什么内容？
第一段（1-3自然段）写乡下老屋大片空地，被租种桃花心木树苗，并且树
苗尚小。

第二段（4-10自然段）写种树人浇水没规律，“我”非常奇怪。

第三段（11-14自然段）从种树人的一番话，“我”悟出了育人的哲理。

第四段（15-16自然段）写树苗已经长大，种树的人不再来了。

四、课堂总结：
这节课我们学习了课文的生字，理解了一些难理解的词语，整体了解了课文。

下一节课，我们将继续深入学习课文。

五、布置作业：
1、抄写生字词；
2、读读自己喜欢的句子。

第二课时
一、导入新课：
这节课，我们继续学习这篇课文，相信同学们通过认真阅读，合作交流，会
有更大的收获。

二、精读课文，深入感悟：
1、读读课文，想一想课文是怎样介绍桃花心木的？（画出相关的句子）
出示：桃花心木是一种特别的树，树形优美，高大而笔直，从前老家林场种
了许多，已长成几丈高的一片树林。

所以当我看到桃花心木仅及膝盖的树苗，有点难以相信自己的眼睛。

现在，窗前的桃花心木苗已经长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机。

2、理解“难以相信”，体会作者对桃花心木成长的感受。

3、看似若不经风的小树苗，竟然长成如此高大笔直的参天大树，这怎么能
让人相信呢?作者同我们一样，不敢相信这个事实。

找出描写让作者这种感受的
句子。

4、生读：所以当我看到桃花心木仅及膝盖的树苗，有点难以相信自己的眼
睛。

5、作者难以相信的是什么?(怎么能长成这么粗壮的树?)同时产成了什么疑问?(它是怎么成长起来的?)
这种感受是在看到过成长起来的几丈高的桃花心木，看到了仅及膝盖的柔弱树苗情况下产生的，所以，怎样读才能表达作者的强烈感受呢?(读出桃花心木高大、弱小巨大反差，体现作者强烈的感受。

)
6、讨论：种树人是怎样管理桃花心木的？（画出有关描写种树人种树的语
句）
出示：树苗种下以后，他常来浇水。

奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔
三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有
时浇得少。

他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。

更奇怪的是，桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。

所以，他来的时候总会带
几株树苗来补种。

7、理解重点词语，感受作者的对种树人育苗的与众不同产生的心理变
化。

（1）作者产生了疑问：桃花心木怎样长成参天大树的呢?难道种树人有什么诀窍吗?于是，作者从种树人插秧开始，对种树人进行了仔细的观察。

默读3~11自然段，看看作者是怎样观察的。

（2）种树人奇怪的地方：
奇怪的是：他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来
一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。

更奇怪的是：桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。

所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。

最让作者疑惑不解的是树苗莫名其妙地枯萎。

从“总会”一词可以看出种树人不厌其烦地补种。

（莫名其妙：没有人能说明其中的道理；本文指的是桃花心
木的枯萎使人不明白原因。

）
出示：树苗种下以后，他常来浇水。

奇怪的是，他来的并没有规律，有时隔
三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有
时浇得少。

这个句子写了种树人的奇怪做法。

主要有两点：一是种树人来得没有规律，
间隔时间不一定，长则十多日，短则三五天；二是浇水量不一定，有多有少。

种树人四点奇怪：天数不确定、时间不确定、水量不确定、苗数不确定（树
木枯萎）
（3）但是，懒人怎么知道有几棵树会枯萎呢？
后来我以为他太忙，才会做什么事都不按规律。

但是，忙人怎么可能做事那么从从容容？（反问句）
解释：从从容容——非常镇定，不慌不忙的样子；文中用来形容种树人对树苗的生长了解非常清楚，对树苗枯萎也点儿不惊讶不慌张。

（4）思考：看到种树人奇怪的种树方法，作者是怎么做的？
出示：我忍不住问他：到底应该什么时间来？多久浇一次水？桃花心木为什么无缘无故会枯萎？如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会枯萎吧？
（4）思考：种树人是怎么回答的？
出示：种树不是种菜或种稻子，种树是百年的基业，不像青菜几个星期就可以收成。

所以，树木自己要学会在土地里找水源。

我浇水只是模仿老天下雨，老天下
雨是算不准的，它几天下一次？上午或下午？一次下多少？如果无法在这种不确
定中汲水生长，树苗自然就枯萎了。

但是，在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。

思考：树木的“不确定”指的是什么？人的“不确定”又是什么？
树木的“不确定”是指天气变化无常，人的“不确定”是指生活中不可预料
的一些坎坷、曲折、磨难。

举例说说生活中不确定的有哪些？
8、讨论：你从这句话中体会到什么？
出示：种树人语重心长地说：“如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，
树苗会枯萎得更多。

幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。

”
种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。

（1）为什么种树的人不再来了？
种树的人不再来了是因为这些树根扎得很深，能不断的从土壤中吸取水分，
不用别人浇灌，经得起干旱、风暴，茁壮的生长起来。

（2）你从中悟出了怎样的道理？
育人如育树，只有在艰苦环境中经受考验，克服依赖性，才能生存发展，成为强者。

9、再次感情朗读，深入理解课文。

10、小结引读。

这段话，作者由树的成长想到了人的成长，多么富有哲理啊!你们喜欢吗?那就请你有感情地读读吧!
三、回归课文，深化感受：
1、种树人的一番话，给了作者，也给了我们不少启示。

而当初仅及膝盖的
树苗，如今又怎样了呢，课件出示——
“现在，窗前的桃花心木已经长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出
勃勃生机。

”
2、假如你就是如今长成大树的桃花心木中的一棵，你想说些什么?(引导学生从不同角度谈出自己的感受：对种树人说······;对已枯萎的同伴说······;对一起成长的伙伴说······;对前来散步的人们说······)
3、总结：同学们，温室中的花朵经不起风雨的考验，屋檐下的小鸟飞不上
广阔的蓝天，在逆境中自强不息，是成才的一条通路。

四、总结升华，学习写法：
1、这篇课文仅仅是在写桃花心木吗?作者分明是借事喻理啊!
林清玄通过一件寻常的生活小事，让我们感受到，在生活中、不确定的环境中要独立地面对生活中的风风雨雨。

我们应该怎样做呢?请你课后模仿作者的写
法写2句话：
在不确定中，我们__________________________________________
在不确定中，我们__________________________________________
在不确定中，我们__________________________________________
这样的人生哲理我们不但要念在嘴里，记在心里，更重要的是要转化为我们的行动，成为我们成长的力量。

祝愿我们的同学都能像桃花心木苗一样，茁壮成长。

五、课堂总结：
同学们，温室中的花朵经不起风雨的考验，屋檐下的小鸟飞不上广阔的蓝天，在逆境中自强不息，是成才的一条通路。

六、布置作业：
1、课后作业；
2、同步练习。

七、板书设计：
桃花心木
种树找水源拼命挣扎百年大树
借物喻人做人经受考验独立自主社会栋梁
育人遵循规律提供机会循循善诱。