高职院校开设民族传统体育课程的可行性研究

高职院校开设民族传统体育课程的可行性研究
从民族传统体育的自身优势及其对高校体育教育影响的角度审视了开设民族传统体育课程的积极作用, 并对河南省部分高校开展民族传统体育课程教学的现状进行了调查研究。

探讨了将其引入高职院校体育课程体系的可行性。

标签：高职院校;民族传统体育;体育教学
1前言
民族传统体育,是指某一民族或几个民族在一定的范围内所开展的,具有浓厚民族文化色彩和特征的传统体育活动。

民族传统体育所具有的习惯性、民俗性、健身性、娱乐性和普及性等特点,使各民族传统体育具有巨大的社会价值和文化价值。

《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》提出“弘扬我国民族传统体育,汲取世界优秀体育文化,体现时代性、发展性、民族性和中国特色”。

在高职院校普及和开展民族传统体育,不仅可以有效缓解部分高职院校场地设施及其经费不足的现象、深化高校体育改革,还可以在提高学生综合素质能力、建立终身体育思想的同时,对学生加强爱国主义教育,于全民族自信心的增强也都具有十分重要的意义。

2研究对象与研究方法
2.1研究对象
笔者对平顶山工业职业技术学院、郑州信息科技职业学院、河南职业技术学院、周口职业技术学院、河南建筑职业技术学院、商丘职业技术学院、河南经贸职业学院、三门峡职业技术学院、河南交通职业技术学院、濮阳职业技术学院等10所高职院校开展民族体育项目的情况进行研究调查。

2.2研究方法
2.2.1文献资料法
笔者根据研究的内容、目的广泛地查阅了大量有关民族传统体育运动的文献资料。

对这些文献资料进行了分类整理,认真地归纳和分析。

2.2.2实验法
以选取的10所高职院校08级770名高职大学生作为实验组。

实验组由老师按照毽球、蹴球的教学内容、方法、教案进行10课时的体育教学。

高脚马、板鞋竞速因为规则简单,易学、易练仅用2课时作为一般性介绍。

2.2.3问卷调查法
根据研究的目的和内容,设计制定相应的调查问卷,对各高职院校民族传统体育项目的基本情况进行调查。

2.2.4访谈法
就各高职院校民族传统体育项目的有关部门专家进行访谈。

2.2.5数理统计
对所得的数据用Excel软件进行数理统计分析。

3研究结果与分析
根据高职院校的特点,从场地、器材、资金等综合因素考虑,有选择的选取了毽球、蹴球、高脚马、板鞋竞速四项民族体育项目,作为实验性的开展。

对选取的10所高职院校的770名08级学生进行问卷调查和实验研究。

通过调查表明(见表1):对毽球“非常喜欢”的占4%“,喜欢”的占7.7%,“一般了解”的占7%, “不了解”的占到85%;而选择“不喜欢”的占3.2%。

对板鞋竞速“非常喜欢”的占2.33%,“喜欢”的占2.99%,“一般了解”的占8.98%,“不了解”的占85%,而
对于蹴球和高脚马项目,所有接受调查的同学均不了解。

经过12个课时的学习之后学生对毽球、蹴球、高脚马、板鞋竞速课程的兴趣情况见下表。

从表2看,学生经过系统的学习,在了解和掌握了毽球、蹴球、高脚马、板鞋竞速等民族传统体育项目的基本技术以后,兴趣发生变化。

这一方面说明大学生的求知欲的旺盛,接受新事物的能力较强,另一方面说明这几个民族传统体育项目有着它独特的魅力吸引着学生们去探索、去认知、去参与。

民族传统体育项目极具趣味性和娱乐性,能使学生轻松学习,陶冶心情,朝气蓬勃,深受学生的喜爱。

从表3看,学生对这几项民族传统体育项目在健身性、娱乐性两方面具有价值比较认同。

这些项目以娱乐、游戏的形式出现,风格纯朴、妙趣横生。

这些因素的存在,为民族传统体育项目能够顺利地在学校体育教学中开展提供了有利的条件。

民族传统体育的娱乐性是在人类生活中逐渐形成的,它可以使参与者身心得到修炼,情绪得到宣泄,其结果有益于参加者的生理健康和心理的欢悦平和。

娱乐性高的传统体育项目,如板鞋竞速通过大家的相互合作,享受其带来的乐趣和胜利的喜悦,达到健身的效果,还能培养团队合作精神。

从试验的结果看,毽球、蹴球、高脚马、板鞋竞速运动具有极强的趣味性、观赏性、健身性,又不失对抗性;经过教师的合理的、正确的指导,在学习比赛规则后,学生自己就能够组织表演、比赛。

在整个教学及教学比赛过程中学生参与的热情是其它体育课无法比拟的,女生尤甚:从以往的喜欢体育但不喜欢体育课到既喜欢体育又喜欢体育课;大部分女生和少部分男生对比赛由以前的旁观者、啦啦队员转变为赛场上的一员。

民族传统体育项目的开展,极大地丰富活跃了学生的课外生活,提高了学生课外生活的质量。

4 高职院校开设民族传统体育课程的可行性
4.1符合多数高职院校体育教学的实际情况
由于高职院校受扩招、升格、经费等因素的影响,体育教学的场地缺乏、经费不足,成为高职体育发展的瓶颈。

经费有限、工作量大、场地设施缺乏,使部分教学内容无法完成,已经成为部分高职院校体育教学的一个普遍现象。

而许多民族体育项目可以克服诸多不利因素,它不受场地器材限制,人多人少、课上课下都能练,在一定程度上可以缓解部分高职院校场地设施及其经费不足的现象。

4.2符合强身健体的体育教学要求
许多的民族传统体育项目易学、易练,具有极强的健身、娱乐、群体价值,可以使许多学生由体育锻炼、比赛的旁观者转变为活动的参与者、组织者,既锻炼了学生的身体又丰富活跃了大学生的文体生活还培养了学生终身体育意识。

4.3符合快乐体育的教学宗旨
让学生到操场上、到大自然中,沐浴阳光,呼吸新鲜空气,充分体会在和谐的自然环境中运动所带来的乐趣。

在体育活动中做到劳逸结合、突出快乐,在快乐中体现竞技、在竞技中孕育快乐,而民族传统体育的许多运动项目符合这一要求:它是在趣味性、观赏性、健身性基础上,增加了对抗性,使学生在快乐中增强了体质,达到了锻炼身体的目的。

4.4符合全民健身计划的普及、发展要求
民族传统体育的许多运动项目不受时间、场地、器材限制,运动量可大可小,完全自由控制。

运动者不分年龄、性别和种族,都可以尽情的参与活动。

民族体育起源于民间,发展于民间,具有广泛的群众基础,大学生易于接受新事物,有着强烈的身心发展的需要,是普及发展少数民族体育运动的最合适的载体。

因此在高等院校开展普及少数民族体育运动项目,是完全有可能的,对于力求发展、提升质量的高职院校更是有必要的,也是可行的。

〔参考文献〕
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