优化课堂教学策略，提高政治教学效率
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思想窑政治
课程教育研究
Course Education Research
2015 年 6 月 上旬刊优化课堂教学源自略袁提高政治教学效率段美丽
渊河北省海兴县第二中学 河北 海兴 061200冤
揖摘要铱初中政治是一门为初中学生思想品德健康发展奠定基础的综合性必修课程袁通过学习这门课程袁可以帮助学生提高道德
后袁我为学生创设了以下几种情境袁让学生分组进行角色扮演院1冤 甲乙两名同学去买书袁因为甲乙两人的态度不同袁而受到了售货 员的不同对待曰2冤客人去饭店吃饭袁态度一直蛮横尧无礼袁但服务 员始终带着微笑服务袁于是客人感觉到了惭愧曰3冤一位学生的学 习成绩差袁两位老师分别和他进行了沟通与交流袁一位教师使用 指责尧训斥的语气袁另一位教师则使用亲和尧顾及对方自尊的方 式袁于是袁这位学生面对两位老师的不用教育方法袁具有不同的学 习态度遥这样袁我通过让学生对这些情景进行合作表演袁既活跃了 课堂教学气氛袁增强了政治课堂趣味性袁也使学生深刻体验到了 文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值袁加深了学生对 本节内容的认识与感知袁提高了学习效率袁提升了教学质量遥
. A自 你l己 们l家 的庭 父Ri的 母g主 发h要 生t贡 了s献 矛R钥盾e4袁冤你s你e是能r如说v何e说做d对.的母钥爱6和冤若父你爱们的的认父识母吗一钥 方5冤或 当 者双方下岗怎么办钥为了使你的家庭更加美满袁你应该做些什么钥 然后要求学生对这些问题进行思考尧回答袁因为与学生日常生活 极为接近袁所以这些问题一经提出袁就吸引了学生注意力袁学生也 都积极地对这些问题进行着思考与探究遥 这样袁我通过在导入环 节设计课堂疑问袁激起了学生强烈的探索欲望袁在正式学习本节 知识时袁学生自然会水到渠成地投入其中袁从而获得较高的政治 学习质量遥 二尧创设体验式教学情境袁增强政治课堂的趣味性 叶初中政治新课程标准曳中提出了野实践性冶的教学原则袁即 要求学生自主参与丰富多彩的活动袁从而扩展知识技能袁完善知 识结构遥 所以袁初中政治教学袁不能只局限于单纯的理论式说教袁 我们还应在学生掌握了一定政治知识后袁为学生创设一种体验式 教学情境袁从而增强政治课堂的趣味性袁促进学生的积极尧主动参 与遥 比如袁在学习八年级上册第四单元中叶礼貌显魅力曳这节内 容时袁在学生初步了解了对人有礼貌的主要表现和礼貌的意义之
三尧开展课外实践活动袁强化学生对政治知识的运用技能 封闭式的学习环境尧枯燥乏味的语言说教袁早已使学生产生 了厌恶和抵抗心理袁而且这样的教学后果是只能让学生掌握表面 的政治理论知识袁并不能将其运用于生活实践中遥所以袁我们除了 每周固定于课堂上的政治教学袁还应积极开展一些丰富多彩的课 外实践活动袁让学生感受到学习政治的乐趣与价值袁并以此强化 学生对政治知识的运用技能遥 比如袁在学习八年级下册第三单元中叶维护消费者权益曳这 节内容时袁在学生初步掌握了有关消费及消费者权益保护方面的 知识后袁我就要求学生 5 人为一组袁走出教室尧走出校园袁到学校 附近各大消费场所中袁对一些消费者进行调查袁主要调查问题为院 认为自己的消费行为是否合格尧科学钥在消费过程中袁是否有过权 益被侵犯的经历钥 如果有袁是通过什么方法进行的钥 然后袁将调查 的结果进行记录整理袁 对于消费权益受到侵害而没有维权的袁要 求学生对他们介绍维护权益的方法和途径遥 这样袁我通过开展课 外实践活动袁既丰富了学生生活经历袁锻炼了学生的与人沟通能 力袁也帮助学生强化了对政治知识的运用技能袁从而在以后生活 中运用所学法律知识去解决生活中遇到的实际问题遥 总之袁作为一名初中政治教师袁我们一定要依据中学生认知 水平和学科教学特点袁精心选择教学策略袁使初中政治教学效率 在我们的正确引导下袁获得最大幅度的发展和提高遥 参考文献院 [1]朱晓莉叶提高初中政治教学实效性的措施探析曳[J]求知导 刊 2014-04-15 [2]朱青叶新课标下初中政治教学的创新与实践探究曳[J]课程 教育研究 2013-12-25
素质袁树立法律意识袁增强学生社会责任感和社会实践能力袁并逐步形成正确的世界观尧人生观尧价值观遥 但是袁如今的初中政治教学实
际状况并不乐观袁其中存在着种种我们不可忽视的问题袁如教师所采用的教学方法和手段仍以传统为主袁缺乏创新袁理论知识与现实
实际脱节袁学生缺乏学习热情与积极性袁课堂教学效率低下等等袁因此袁在如今新课改之风深入盛行的大背景下袁身为初中政治教师的
我们袁必须依据初中生心理特点和认知规律袁优化课堂教学策略袁促使政治教学效率获得大幅度发展和提高遥
揖关键词铱初中政治 教学策略 教学效率 导入 教学情境 课外实践活动
揖中图分类号铱G633.2
揖文献标识码铱A
揖文章编号铱2095-3089渊2015冤06-0060-01
那么袁面对如今初中政治教学的种种窘境袁我们究竟该采取 何种教学策略袁才能促使政治教学效率得以提高呢钥下面袁本文就 结合笔者自身多年教学实际袁尝试从这三方面袁对此论题进行详 细说明与论述遥
一尧进行设疑式课堂导入袁激起学生强烈的探索欲望 导入作为一节课的起始环节袁 对于学生学习兴趣的激发和 课堂教学质量的提高袁起着关键的决定性作用遥所以袁作为课堂学 习的引领着袁我们绝不能忽视此环节袁或者对此环节敷衍了事袁而 是结合具体教学内容和学生实际袁做到高效导入袁从而将学生学 习思维引入一片新天地袁 启迪学生以积极主动的态度去思考尧去 探究遥经过多年教学实践和研究袁我认为袁初中阶段学生具有强烈 好奇心袁若我们在导入环节向学生提出富有启发性的问题袁学生 就会产生一种极为迫切和渴望的心理袁从而兴趣盎然地投入到新 课的学习中袁所以袁在初中政治课堂上袁我们就可进行设疑式课堂 导入袁以此有效吸引学生注意力袁激起学生强烈的探索欲望遥 比如袁在学习八年级上册第一单元中叶我爱我家曳这节内容 时袁上课一开始袁我就向学生提出了以下几个问题院1冤你们小时候 都发生过哪些趣事钥 2冤在你的家庭中袁是否发生过让你感动的事钥 你有什么感受钥 3冤你觉得你父母的优点是什么钥 能否说说父母对
课程教育研究
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2015 年 6 月 上旬刊优化课堂教学源自略袁提高政治教学效率段美丽
渊河北省海兴县第二中学 河北 海兴 061200冤
揖摘要铱初中政治是一门为初中学生思想品德健康发展奠定基础的综合性必修课程袁通过学习这门课程袁可以帮助学生提高道德
后袁我为学生创设了以下几种情境袁让学生分组进行角色扮演院1冤 甲乙两名同学去买书袁因为甲乙两人的态度不同袁而受到了售货 员的不同对待曰2冤客人去饭店吃饭袁态度一直蛮横尧无礼袁但服务 员始终带着微笑服务袁于是客人感觉到了惭愧曰3冤一位学生的学 习成绩差袁两位老师分别和他进行了沟通与交流袁一位教师使用 指责尧训斥的语气袁另一位教师则使用亲和尧顾及对方自尊的方 式袁于是袁这位学生面对两位老师的不用教育方法袁具有不同的学 习态度遥这样袁我通过让学生对这些情景进行合作表演袁既活跃了 课堂教学气氛袁增强了政治课堂趣味性袁也使学生深刻体验到了 文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值袁加深了学生对 本节内容的认识与感知袁提高了学习效率袁提升了教学质量遥
. A自 你l己 们l家 的庭 父Ri的 母g主 发h要 生t贡 了s献 矛R钥盾e4袁冤你s你e是能r如说v何e说做d对.的母钥爱6和冤若父你爱们的的认父识母吗一钥 方5冤或 当 者双方下岗怎么办钥为了使你的家庭更加美满袁你应该做些什么钥 然后要求学生对这些问题进行思考尧回答袁因为与学生日常生活 极为接近袁所以这些问题一经提出袁就吸引了学生注意力袁学生也 都积极地对这些问题进行着思考与探究遥 这样袁我通过在导入环 节设计课堂疑问袁激起了学生强烈的探索欲望袁在正式学习本节 知识时袁学生自然会水到渠成地投入其中袁从而获得较高的政治 学习质量遥 二尧创设体验式教学情境袁增强政治课堂的趣味性 叶初中政治新课程标准曳中提出了野实践性冶的教学原则袁即 要求学生自主参与丰富多彩的活动袁从而扩展知识技能袁完善知 识结构遥 所以袁初中政治教学袁不能只局限于单纯的理论式说教袁 我们还应在学生掌握了一定政治知识后袁为学生创设一种体验式 教学情境袁从而增强政治课堂的趣味性袁促进学生的积极尧主动参 与遥 比如袁在学习八年级上册第四单元中叶礼貌显魅力曳这节内 容时袁在学生初步了解了对人有礼貌的主要表现和礼貌的意义之
三尧开展课外实践活动袁强化学生对政治知识的运用技能 封闭式的学习环境尧枯燥乏味的语言说教袁早已使学生产生 了厌恶和抵抗心理袁而且这样的教学后果是只能让学生掌握表面 的政治理论知识袁并不能将其运用于生活实践中遥所以袁我们除了 每周固定于课堂上的政治教学袁还应积极开展一些丰富多彩的课 外实践活动袁让学生感受到学习政治的乐趣与价值袁并以此强化 学生对政治知识的运用技能遥 比如袁在学习八年级下册第三单元中叶维护消费者权益曳这 节内容时袁在学生初步掌握了有关消费及消费者权益保护方面的 知识后袁我就要求学生 5 人为一组袁走出教室尧走出校园袁到学校 附近各大消费场所中袁对一些消费者进行调查袁主要调查问题为院 认为自己的消费行为是否合格尧科学钥在消费过程中袁是否有过权 益被侵犯的经历钥 如果有袁是通过什么方法进行的钥 然后袁将调查 的结果进行记录整理袁 对于消费权益受到侵害而没有维权的袁要 求学生对他们介绍维护权益的方法和途径遥 这样袁我通过开展课 外实践活动袁既丰富了学生生活经历袁锻炼了学生的与人沟通能 力袁也帮助学生强化了对政治知识的运用技能袁从而在以后生活 中运用所学法律知识去解决生活中遇到的实际问题遥 总之袁作为一名初中政治教师袁我们一定要依据中学生认知 水平和学科教学特点袁精心选择教学策略袁使初中政治教学效率 在我们的正确引导下袁获得最大幅度的发展和提高遥 参考文献院 [1]朱晓莉叶提高初中政治教学实效性的措施探析曳[J]求知导 刊 2014-04-15 [2]朱青叶新课标下初中政治教学的创新与实践探究曳[J]课程 教育研究 2013-12-25
素质袁树立法律意识袁增强学生社会责任感和社会实践能力袁并逐步形成正确的世界观尧人生观尧价值观遥 但是袁如今的初中政治教学实
际状况并不乐观袁其中存在着种种我们不可忽视的问题袁如教师所采用的教学方法和手段仍以传统为主袁缺乏创新袁理论知识与现实
实际脱节袁学生缺乏学习热情与积极性袁课堂教学效率低下等等袁因此袁在如今新课改之风深入盛行的大背景下袁身为初中政治教师的
我们袁必须依据初中生心理特点和认知规律袁优化课堂教学策略袁促使政治教学效率获得大幅度发展和提高遥
揖关键词铱初中政治 教学策略 教学效率 导入 教学情境 课外实践活动
揖中图分类号铱G633.2
揖文献标识码铱A
揖文章编号铱2095-3089渊2015冤06-0060-01
那么袁面对如今初中政治教学的种种窘境袁我们究竟该采取 何种教学策略袁才能促使政治教学效率得以提高呢钥下面袁本文就 结合笔者自身多年教学实际袁尝试从这三方面袁对此论题进行详 细说明与论述遥
一尧进行设疑式课堂导入袁激起学生强烈的探索欲望 导入作为一节课的起始环节袁 对于学生学习兴趣的激发和 课堂教学质量的提高袁起着关键的决定性作用遥所以袁作为课堂学 习的引领着袁我们绝不能忽视此环节袁或者对此环节敷衍了事袁而 是结合具体教学内容和学生实际袁做到高效导入袁从而将学生学 习思维引入一片新天地袁 启迪学生以积极主动的态度去思考尧去 探究遥经过多年教学实践和研究袁我认为袁初中阶段学生具有强烈 好奇心袁若我们在导入环节向学生提出富有启发性的问题袁学生 就会产生一种极为迫切和渴望的心理袁从而兴趣盎然地投入到新 课的学习中袁所以袁在初中政治课堂上袁我们就可进行设疑式课堂 导入袁以此有效吸引学生注意力袁激起学生强烈的探索欲望遥 比如袁在学习八年级上册第一单元中叶我爱我家曳这节内容 时袁上课一开始袁我就向学生提出了以下几个问题院1冤你们小时候 都发生过哪些趣事钥 2冤在你的家庭中袁是否发生过让你感动的事钥 你有什么感受钥 3冤你觉得你父母的优点是什么钥 能否说说父母对