人教版2020-2021学年八年级上第六单元单元检测语文试题

人教版2020-2021学年八年级上第六单元单元检测语文试题学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、选择题
1．下列加点字注音无误的一项是（）
A．公孙衍．（yǎn）丈夫之冠．（guān）
B．畎．亩之中（quǎn）曾．益其所不能（céng）
C．冀．州之南（jì）惩山北之塞．（sài）
D．无穷匮．（kuì）按辔．徐行（pèi）
2．下列语而中加点词语的解释有误的一项是（）
A．往送之门，戒．之曰（戒：告诫。

）
B．行拂．乱其所为（拂：违背。

）
C．其妻献疑
．．曰（献疑：提出疑问。

）
D．天子为动
．．（为动：为之打动。

）
3．下列句子朗读停顿划分有误的一项是（）
A．河曲智叟/亡以应。

B．军中闻将/军令，不闻/天子之诏。

C．黑云/压城/城欲摧，甲光/向日/金鳞开。

D．感时/花/溅泪，恨别/鸟/惊心。

4．下列文学常识的表述有误的一项是（）
A．《孟子》是记录孟子言行的著作，共七篇，一般认为是孟子及其弟子万章、公孙丑等人共同编著的。

B．《周亚夫军细柳》的作者司马迁是西汉历史学家。

他所撰写的《史记》是我国第一部编年体通史。

C．《强项令》选自《后汉书·酷吏传》，作者范晔，南朝宋史学家。

D．《雁门太守行》一诗的作者是唐代诗人李贺，有“诗鬼”之称。

二、句子默写
5．古诗文名句默写。

选择无处不在。

面对陋室，刘禹锡选择坦然：斯是陋室，（1）_________；面对名利，陆游选择淡然：无意苦争春，（2）___________；无长兄的木兰选择担当，奔赴战场：（3）_____________，关山度若飞；博学的孔子选择虚心地向他人学习：（4）
____________，其不善者而改之；面对书房和战场，杨炯弃笔从戎：（5）___________，___________；面对官场，陶渊明选择归隐赏菊：（6）_________，__________。

选择有时意味着奉献和牺牲：（7）____________，_________________。

三、综合性学习
6．综合性学习。

班级要开展“趣话‘叶’字”的语文综合性学习活动，请你参与并完成下面任务。

（1）[积累知识]请写出两个含“叶”的成语。

答：______________________________________________________________
（2）[才艺展示]根据“槲叶落山路，枳花照驿墙”的意境描绘一个画面。

答：______________________________________________________________
（3）[探究感悟]古人咏叶常以“木叶”替代“树叶”，以此来传达更加沉郁的情感，如屈原《湘夫人》中的“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”（大意是：秋风裘袅，洞庭湖水生波澜啊叶飘落），请你试着从以下角度辨析下面两组词语，体会它们之间微妙的区别。

（4）[实践运用]为了营造“诗中有画，画中有诗”的妙境，有些诗人会给意象着色，如“接天莲叶无穷碧．，映日荷花别样红．”“枝间新绿．一重重，小蕾深藏数点红．”，这些佳句都用了红与绿这种对比色，请谈谈这种对比色的运用有什么艺术效果。

在生活中，我们常用“绿叶”来比喻哪一类人？
答：______________________________________________________________
四、诗歌鉴赏
阅读杜甫的《春望》，按要求答题。

春望
杜甫
国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪。

7．诗歌首联写诗人春之所见，其中“________”字写出了触目惊心之景，“________”字写出了满目凄然之景。

8．请展开想象，描述“白头搔更短，浑欲不胜簪”所展现的画面，并揭示诗句的含意。

五、文言文阅读
阅读下面古诗文，完成下列小题。

胡翰传
胡翰，字仲申，金华人。

幼聪颖异常儿。

七岁时，道拾遗金，坐守待其人还之。

长从兰奚谷吴师道、浦江吴莱学古文，复登同邑先达之门。

同郡柳贯▲文章名天下，见翰文，称之不容口。

游元都，公卿交誉之。

或劝之仕，不应。

既归，遭天下大乱，避地南华山，著书自适。

文章与宋濂相上下。

太祖下金华，召见，命之会食。

后侍臣复有荐翰者，召至金陵。

时方籍①金华民为兵，翰从容进曰：“金华人多业儒，鲜习兵，籍之，徒糜饷②耳。

”太祖即罢之后聘修史书书成而归。

爱北山泉石，筑其下，徜徉十数年而终，年七十有五。

所著有《春秋集义》，文曰《胡仲子集》，诗曰《长山先生集》。

（选自《明史》卷二百八十五，有删改）（注释）①籍：这里指征召。

下同。

②糜饷：浪费粮食，耗费粮饷。

③顺生：人名。

9．给文中画波浪线的部分断句，停顿处用“/”划开。

（限断两处）
太祖即罢之后聘修史书书成而归
10．解释下列句子中加点的词。

①或．劝之仕（_______）
②既．归（______）
③时．方籍金华民为兵（______）
④鲜．习兵（______）
11．用现代汉语写出下面句子的意思。

七岁时，道拾遗金，坐守待其人还之。

12．文中“▲”处原有一字，请根据上下文推测，最有可能的一项是（）
A．于B．以C．而D．乃
13．诗中“恨”字包含了作者哪些情感？请简要分析。

14．胡翰“避地南华山，著书自适”，结合诗文分析其中的原因。

请用自己的话回答。

阅读下面文言文，完成文后题目。

养生
[宋]苏轼
[甲] 东坡居士自今日以往，不过一爵一肉①。

有尊客，盛馔则三之②，可损不可增。

有召我者，预以此先之，主人不从而过是者，乃止。

一曰安分以．养福，二曰宽胃以养气，
三曰省费以养财。

[乙] 吾闻．战国中有一方，吾服之有效，故以奉传③。

其药四味而已：一曰无事以
当贵，二曰早寝以当富，三曰安步以当车，四曰晚食以当肉。

夫已饥而食．，蔬食有过于八珍，而既饱之余，虽当豢④满前，惟恐其不持去也。

若此可谓善处穷者矣，然而于道则未也。

安步自佚⑤，晚食为美．，安以当车与肉为哉？车与肉犹存于胸中，是以有此言也。

（节选自《东坡志林》，中华书局2007年版）[注] ①一爵一肉：喝一爵酒，吃一种肉食。

爵，古代的酒器。

②盛馔则三之：丰盛的饮食就增至三倍。

③奉传：恭敬地传播。

④刍豢（huàn）：代指美味的肉食。

⑤佚（yì）：安逸，舒服。

15．下列句中加点词的意思相同的一项是（）
A．安分以．养福不以．物喜，不以己悲（《岳阳楼记》）
B．吾闻．战国中有一方不能称前时之闻．（《伤仲永》）
C．夫已饥而食．虽有嘉肴，弗食．（《虽有嘉肴》）
D．晚食为美．吾妻之美．我者，私我也（《邹忌讽齐王纳谏》）
16．用现代汉语翻译下列句子。

①主人不从而过是者，乃止。

②若此可谓善处穷者矣，然而于道则未也。

17．甲、乙两段中作者所提出的养生之道有何异同
．．？请简要分析。

阅读下面的文言文，完成文后题目。

夏翁，江阴巨族。

尝舟．行过市桥，一人担粪，倾入其舟，溅及翁衣。

其人旧识也，僮辈怒，欲殴之。

翁曰：“此出不知耳，知我宁肯相犯！”因好语遣．之。

及归，阅债籍，此人乃负三十金无偿，欲因以求死。

翁为之折券①。

长洲尤翁开钱典②。

岁底，闻外哄声，出视，则邻人也。

司典者前诉曰：“某将衣质．钱，今空手来取，反．出詈语③，有是理乎！”其人悍然不逊，翁徐谕之曰：“我知汝意，不过为过新年计耳。

此小事，何以争为？”命检原质，得衣帷四五事④，翁指絮衣曰：“此御寒不可少。

”又指道袍曰：“与汝为拜年用，他物非所急，自可留也。

”其人得二件，默然而去。

是夜竟死于他家，涉讼经年。

盖此人因负债多已服毒知尤富可诈既不获则移于他家耳。

或问尤翁：“何以预知而忍之？”翁曰：“凡非理相加，其中必有所恃，小不忍则祸立至矣。

”人服其识。

（冯梦龙《智囊·知微》）[注] ①折券：撕毁债券，不再索取，即免债的意思。

②钱典：当铺。

③詈（lì）语：骂人的话。

④事：量词。

件，样。

18．下列句子中加点词的解释错误的一项是（）
A．尝舟．行过市桥（乘船）B．因好语遣．之（打发）
C．某将衣质．钱（抵押）D．反．出詈语（返回）
19．对文中画也浪线的部分断句恰当的一项是（）
A．盖此人因负债多/已服毒/知尤富可诈/既不获/则移于他家耳。

B．盖此人因负债/多已服毒/知尤富/可诈既不获/则移于他家耳。

C．盖此人/因负债多/已服毒知尤富/可诈既不获则移/于他家耳。

D．盖此人因负债/多已服毒知尤/富可诈/既不获则移/于他家耳。

20．用现代汉语写出下列句子的意思。

①此出不知耳，知我宁肯相犯！
②凡非理相加，其中必有所恃，小不忍则祸立至矣。

21．夏翁、尤翁各有哪些方面值得我们学习？请结合其言行分析。

六、作文
22．阅读下面的材料，根据要求作文。

“无可奈何花落去”是诗人读懂人生的感慨，“读你千遍也不厌倦”是歌手读懂真情的呼唤，“先忧后乐”是文人读懂时代的担当，万有引力是科学家读懂苹果落地的思考……一诗一文，一草一木，一人一事，都需要用慧眼去阅读，用心灵去感悟。

请以“读懂”为话题，写一篇文章。

要求：①题目自拟，文体自选；②可以记叙经历，抒写感受，也可以发表议论；③不少于600字，若写诗歌，不少于15行；④文中不得出现真实的校名、人名。

参考答案
1．D
【解析】试题分析：考查字音的识记。

A.丈夫之冠（guān）的正确读音是[guàn]；B.曾益其所不能（céng）的正确读音是[zēng]；C惩山北之塞（sài）的正确读音是[sè]；D项正确；故答案为D。

2．D
【解析】试题分析：考查文言词语的理解。

D项“天子为动”中的“为”是表被动，“动”是触动、感动的意思。

故答案为D。

3．B
【解析】
试题分析：此题考查文言语句的句读划分。

可以先翻译句子，然后根据句子的意思进行句读划分。

注意不要出现“破句”。

同时可利用虚词来帮助划分句读。

B项“军中闻将军令，不闻天子之诏”的意思是军中只听从将军的命令，不听从天子的命令。

这里的将军指的是一个人，是一个词，所以不句断。

故答案为B。

点睛：文言文朗读节奏的划分是有规律可循的：①句首关联词或语气词之后要停顿；②有些古今异义词朗读时要分开；③主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间，一般要停顿；④需要着重强调的地方，一般要停顿；⑤省略句中省略的地方一般要停顿；⑥并列短语间要略作停顿；⑦古代的国名、年号、官职、人名、地名等应做停顿。

⑧根据句子表达的意思来句读。

4．B
【解析】试题分析：考查文学常识的识记。

《史记》是我国第一部纪传体通史，不是编年体史书。

5．（1）惟吾德馨
（2）一任群芳妒
（3）万里赴戎机
（4）择其善者而从之
（5）宁为百夫长，胜作一书生。

（6）采菊东篱下，悠然见南山
（7）人生自古谁无死，留取丹心照汗青;落红不是无情物，化作春泥更护花;二者不可得兼，舍生而取义者也;报君黄金台上意，提携玉龙为君死。

粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间【解析】
试题分析：本题要注意根据题目中的关键信息提示，仔细回顾所学古诗，根据提示信息选择相应的诗句，书写时要注意易错字的写法：惟、馨、妒、戎、篱、悠。

【考点定位】默写常见的名句名篇。

能力层级为识记A。

6．（示例）叶落归根叶公好龙[才艺展示]雄鸡报晓，残月未落，诗人行于崎岖的山路，看见槲叶飘落，因天未大亮，道旁的白色枳花似乎照亮了驿墙。

绿（或“红”）黄（或“褐”）柔软（或“湿润”）硬（或“脆”，或“干燥”）绵密疏朗[实践运用]红绿两色在一起，会使红的更红，绿的更绿，双方的色彩都会得到加强，造成一种明丽鲜艳的效果；“绿叶’’比喻在取得成就的人物背后付诸帮助、默默奉献的人。

【解析】
试题分析：（1）此题考查了成语的积累，我们平日要多观察识记好的成语，用于自己的写作或者口语中，所选成语符合题意即可。

（2）此题考查了对诗句的理解和语言创造能力，这题并不是翻译文言文句子而是在理解句意的基础上，进行再次创作，注意语言的优美生动，而且不脱离诗句原意。

（3）此题考查了对木叶、树叶两词语的理解，要注意在具体的语境下进行分析，体会它们之间微妙的区别。

（4）此题考查了写作手法的运用，衬托是语文学科中的表现手法的一种，可分为正衬与反衬。

甲事物因乙事物的陪衬，就显得更清楚，更鲜明，更突出。

此处的红绿两色在一起，就是起衬托的作用。

会使红的更红，绿的更绿，双方的色彩都会得到加强，造成一种明丽鲜艳的效果；在生活中，我们常用“绿叶”来比喻哪一类人，该题可联系“落红不是无情物，化作春泥更护花”一句来思考，“绿叶”比喻那些默默奉献的人。

7．破深
8．（示例）面对沦陷的山河，一位满头白发的老人因焦虑忧愁不停地挠头叹息。

老人昔日那长长的头发如今纷纷断落，已经短得无法梳髻插簪。

诗句含蓄而深刻地表现了诗人忧国思家的情怀。

（意对即可）
【解析】
7．试题分析：本题考查鉴赏诗歌语言。

在理解课文内容的基础上，结合题目的提示，找出正确的答案即可。

结合诗歌的内容和题目的提示，应该从“国破山河在，城春草木深”中找答案；这句诗的意思是：长安沦陷，国家破碎，只有山河依旧；春天来了，人烟稀少的长安城里草木茂密；从中可以看出“破”字写出了怵目惊心之景，“深”字写出了满目凄然之景。

8．试题分析：解答本题要结合诗歌的内容和题目的提示来分析。

“白头搔更短，浑欲不胜簪”的意思为：愁绪缠绕，搔头思考，白发越搔越短，简直要不能插簪了；发挥自己的合理想象，用具体形象的语言把诗人形象描述出来即可。

结合诗人的形象，来分析表达的情感为忧国思家的情怀。

点睛：此类试题解答要在理解诗句内容的基础上，抓住诗句中的具体物象，结合自己的合理想象，使表述的语言表现出具有“画面”效果。

切忌不要对诗句进行简单翻译。

9．太祖即罢之/后修史书/书成而归
10．有人，有的已经正少
11．七岁的时候，（胡翰）在路上拾到了金子，坐在路边等丢金子的人，把金子还给他。

12．B
13．表达了作者对顺生未能见到山中人的遗憾之情，期望顺生做山中人那样品德高尚的人，也流露出自己对山中人的仰慕之情。

14．自认为学问不深，品行不高，恰逢天下大乱；热爱山水；向往隐居生活；好读书。

善作文。

【解析】
【分析】
9．试题分析：本题考查文言文断句的能力，断句前，先要通读全文理清文段思路，尤其是把握文章中涉及的人物及关系。

也可借助文段的一些特征巧妙断句，比如借助虚词，借助句式，借助对话词“曰”、“云”等，根据句子的结构成分等，读出含义，然后断句。

【考点定位】理解或翻译文中的句子。

能力层级为理解B。

10．试题分析：本题考查学生对文言词语意义的理解。

实词与虚词的积累，是培养阅读文言文能力的基础，理解文言文中词语的含义时，要联系原句来理解，不可孤立地理解单个字词的含义。

另外，还要注意词语的特殊用法，比如古今异义词、一词多义、通假字、词类活用等，尽量做到解释准确、恰当。

注意“鲜”的解释：很少。

【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义。

能力层级为理解B。

11．试题分析：本题考查学生对文言句子的翻译能力。

句子翻译也是文言文阅读的一个常考题型，翻译句子时，要注意抓住句中的关键词句，把关键词句翻译准确，另外，还要注意对特殊句式的翻译，尽量做到通顺、流畅，表意清晰。

注意“遗”“待”等关“其人”“以赠”的翻译和特殊句式。

【考点定位】理解或翻译文中的句子。

能力层级为理解B。

12．试题分析：此题考查学生的理解能力，这里是“凭借”之意，所给选项只有B项的“以”字有此义项。

【考点定位】理解常见文言虚词在文中的意义。

能力层级为理解B。

13．试题分析：此题考查学生对诗歌的理解，结合文言文段对胡翰的认识，理解该诗的内容。

“恨”子弗见之，表明，他未见到想见的人。

结合题目分析，山中之人是它的偶像，希望顺生也做这样的人。

也希望自己做这样的人。

【考点定位】鉴赏诗歌的语言。

能力层级为鉴赏评价D。

14．试题分析：此题考查学生的概括能力，要求学生能够大致翻译文言文和诗歌。

结合诗歌
分析，他认为自己学问不高，所以隐居潜心学习，才能最终著有《长山先生集》
【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度。

能力层级为分析综合C。

15．C
16．（示例）①主人不听从却超过这个标准的，（我）就制止（他）。

②像这样（做）可以说是善于对待穷闲，但是在养生之道上就不够了。

17．两段相同处在于都强调了安分知福、俭以养生。

不同处在于甲段着重从节食的角度谈养生，而乙段着重从求道的角度谈养生。

【解析】
15．试题分析：A．用来/因为；B．听说，动词/名词，传闻；C．吃；D．美味/赞美。

【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义。

能力层级为理解B。

16．试题分析：本题考查学生对文言句子的翻译能力。

句子翻译也是文言文阅读的一个常考题型，翻译句子时，要注意抓住句中的关键词句，把关键词句翻译准确，另外，还要注意对特殊句式的翻译，尽量做到通顺、流畅，表意清晰。

1句注意“从”“乃”等关键词的翻译。

2句注意“处”“未”的翻译和倒装句式。

【考点定位】理解或翻译文中的句子。

能力层级为理解B。

17．试题分析：此题考查学生的理解能力，要求学生能够大致理解全文的意思，然后回答。

两文相同之处：谈养生。

不同之处甲文：从食物的角度。

乙文从“道”的角度。

【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度。

能力层级为分析综合C。

译文参考：
东坡居士（我）从今以后，（每顿）不超过一爵酒，一种肉食。

（家里）有尊贵的客人，丰盛的饮食就增至三倍，可以减少一些，但不能增加。

有请我赴宴的朋友，提前把这个标准告诉他，主人如果不按照这个标准超过了，（我）就劝止（他）。

一是安守本分来怡养福运，二是让胃宽松来蓄养道气，三是节省开支来聚养家财。

我听说战国时代有一处方，我用的有效果，所以恭敬地呈给（您）。

这个药方只有四味：一是平安无事当作显贵，二是早早休息当作富裕，三是缓步徐行当作车马，四是推迟用餐当作美味。

已经饿了再吃，蔬菜（的美味）超过珍馐，吃饱之后，即使再美味的肉食摆满眼前，也希望早一点撤去。

像这样可以称得上是善于处置贫困了，但对于养生之道就不仅如此了。

缓步徐行让自己安逸舒服，推迟用餐享受饭菜的美味，难道还要（把安步与晚食）当作车马和美味吗？车马和美味如在胸中，因此才会有这样的看法。

18．D
19．A
20．①这是出于不知道罢了，（如果）知道是我，怎么会冒犯我呢！②凡是无理取闹的，其中一定有所依仗，小事不忍让，那么灾祸就会立即到来。

21．夏翁没有为难将粪倒向自己的人，还主动撕毁他的债券。

他的涵养和大度值得我们学习。

尤翁忍受邻人的无理取闹，并无偿还他衣物；从其异常举动中预知潜在的危险，从而避免了灾祸。

这种容人的度量和非凡的见识值得我们学习。

【解析】试题分析：
18．先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。

判断正误。

D“反”意为“反而”。

【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义。

能力层级为理解B。

19．在了解文章内容的基础上判断句子的意思，根据句意分析其结构，按照现代汉语的阅读习惯判断停顿，比如“主谓”之间要停顿，修饰语与中心语之间可停顿。

关键是要弄懂句子的意思。

【考点定位】理解或翻译文中的句子。

能力层级为理解B。

20．疏通全文，在全文语境中大致了解句子的意思，翻译要要做到三点，原意不能改变，关键字词要译准确，句子要通顺。

本题要解释清楚关键词语有：“犯”“非
理”“加”“忍”“死”“祸”“立”，翻译后要疏通句子。

【考点定位】理解或翻译文中的句子。

能力层级为理解B。

21．分析古文中人物形象，首先要疏通文意读懂内容，要从文中人物的言行描写和作者情感的倾向（观察有无评价语）来分析概括其身份、性格、思想品质的特点。

【考点定位】欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。

能力层级为鉴赏评价D。

22．范文：
读懂
翻开父亲这本书，我看到了父亲与我的点点滴滴，这些事情是我与父亲一段美好的回忆。

作家梁凤仪曾经说过：恐惧时，父亲是一块垫脚石；黑暗时，父亲是一盏照明的灯；努力时，父亲是精神上的支柱。

读父亲，我读到了他的爱，一种藏在心中的爱。

父亲是个不怎么爱说话的人，他从不善于在我面前表达他对我的爱。

那个夜晚出奇寂静，我躺在床上，仰望着天花板，不知不觉睡着了。

那时已经是深夜了，我和几个要好的小伙伴出去疯玩刚回家，也没洗漱就睡着了。

父亲来到我的房间，细心地为我擦脸，擦手，小心翼翼地脱下我的鞋子，帮我轻轻地盖上被子，生怕把我吵醒，看我没被吵醒，才放心的离开。

走出房间之前，父亲还轻轻地亲吻了一下我的额头，这就是一个父亲对自己女儿的一种藏在心中的爱。

这种爱，让人难以扑捉到，也许，这就是父亲和母亲的不同吧。

读父亲，我明白了我人生的方向。

初中，正是青春的萌动时期，对异性的感觉会大有不
同。

我还依稀记得第一次收到的情书，那是一个男孩子写给我的，他学习还不错。

这件事被父亲知道后，他并没有对我进行严厉的批评，而是坐下来心平气和的跟我说：“孩子，请你记住，你是我的女儿，你要做一个骄傲的女子，不要轻易的喜欢别人。

”听了父亲的话，我反思了自己，同时，也反思了我的人生，我应该做一个骄傲的女子，微笑的面对每一天。

父亲对我的爱，就体现在生活中的点点滴滴中，他不需要轰轰烈烈的大事情来体现，相反，一个小动作就会被体现出来。

父爱深沉，它体现在生活中的每时每刻，人人都能感受得到。

父亲总把自己的所有都奉献给我们，感受他的爱，比任何物质都舒心。

合上这本书，我猛然的发现：就这样，我读懂了父亲。

【解析】
【分析】
【详解】
首先分析文题，“读懂”了什么？这个“读”可以是实义，可以是虚义，读书、读人、读自然、读社会现象等等都可以，根据自己所掌握的材料选择写作的内容，填写文题。

再在“懂”字上做文章，可以用欲扬先抑的写法，写自己不懂什么，而通过接触（读）、了解（读）、学习（读）渐渐“懂”了。

懂，可以是一个道理，可以是一种情感，可以是事情的原委或自然的真相。

文章以叙述为主，把“懂”的过程写清楚，结尾要通过这次“读懂”，或表达自己“读懂”后的情感，或提倡去认真“读”，用心去“读”——了解、理解、交流，以此突出文章的立意。