孩子王的眼泪

孩子王的眼泪
在巴学园的这一群孩子里，池亦洋的年龄稍大，个子稍高，长得也比其他小朋友壮实，也许正是这生理上的优势让池亦洋打心底里认为自己就是这一群孩子的领导者，是‘‘孩子王’’。

池亦洋是一个控制欲非常强的孩子王。

雨后天晴，他占领院子里唯一一块干土，其他小孩想要进入都要得到他的批准。

在玩土的过程中，他将土拨到蔡云迪的身体上，我认为这并不是池亦洋在故意欺负蔡云迪，这只是对蔡云迪未听从他命令的惩罚。

池亦洋虽然强势但是并不霸道。

在抢走栋栋的棍子前，池亦洋还拿走了蔡云迪的板子，蔡云迪在请他归还板子的时候，池亦洋提出了一个要求，要求踩十下，可见池亦洋并不是无理取闹的，满足了他的要求，他就会归还。

而类似的事情发生在栋栋身上时，结果就不一样了。

原因是栋栋在这一群孩子中是“一人之下，万人之上”的角色。

池亦洋并不是不肯归还棍子，他只是想要所有的人都听命于他。

可当越来越多的人帮着栋栋向他要棍子的时候，他越来越觉得他孩子王的地位受到了威胁，最终恼羞成怒。

想要通过打人来恐吓大家，来巩固自己的地位。

池亦洋是一个充满阳刚之气的小男子汉，他认为哭是娇气的表现，男孩子就不应该哭。

所以无论是在与栋栋、佳佳的争执中，还是在课堂上受到不公待遇后，不小心呗桌子砸到脚，他最多是撇撇嘴，并未真正的落泪。

在记录片中，池亦洋第一次放声大哭是在球场上。

在球场一开始的时候，池亦洋就在那里分配角色，再一次表现出他是领导者，他想要掌控整个局面。

栋栋因为不愿当守门员而哭泣，大李老师说“输了球才哭”，池亦洋回了句“我才不哭呢，输了就输了，咋了”。

这是池亦洋与其他哭鼻子的小男孩不一样的地方，表现出足够的阳刚之气，而当大李老师改做裁判，说他手球的时候，池亦洋一直与老师争论，情绪十分激动。

大李解释说，是给池亦洋建构原则，让池亦洋知道这个世界是有原则存在的。

其实，我认为池亦洋心中是有规则的，正如纪录片的最后说道的“儿童拥有自己的游戏规则，也许成人的逻辑永远无法破解儿童的秘密”，池亦洋心里有自己的游戏规则，他一直认为是可以跳起来摸球的，他认为大李的否定让他这个领导者的威望极大的受损，让他的自尊心受损，所以非常非常伤心，因而放声大哭。

对于大李老师这一处理方式我不认同，儿童有着他自己的人格，这种尊严是永远不可磨灭的，所以他们纯洁而敏感的心灵需要我们最审慎的爱护。

以高姿态让孩子承认错误，极大地伤害了孩子的自尊心，不仅不能让孩子的内心意识到错误，还会造成师生之间的对抗情绪。

对于教师而言，孩子不是一块任意揉搓的泥团，我们不能以成人的标准来要求孩子，破坏他们的童趣。

我认为对于池亦洋在球场上的表现，作为教师，我们可以选择给他一个台阶下，在保护他们自尊心，维护他领导者颜面的基础上触及其心灵，婉言告知他内心的规则是错误的，引发他的自悟。

没有必要用如此激烈的方式指出他错误的规则，给他建立正确的规则，伤害他的自尊心，打击他的积极性。

池亦洋使一匹不受束缚的“野马”，课堂上的池亦洋总表现的坐不住，老师讲课的时候，他不是摇头晃脑的，就是找话题和其他小朋友讲话，而又一次的争执就发生在课堂上。

池亦洋不喜欢室内的学习，但他在课堂上仍然表现的十分活跃。

大李老师要试池亦洋委屈后的反应，希望他能够忍受暂时的委屈，而池亦洋不能忍受如此不公平待遇，以等桌子发泄他的不满情绪，大李老师请他离开教室，大李老师觉得池亦洋如此大闹课堂会给他以后的小学生活带来麻烦，可是池亦洋之所以会大闹课堂是因为大李老师吧他逼急了。

大李老师说每人一句，池亦洋抗议到朱江秋说了两句，但他并没有进一步做出抗议的举动来。

大李老师说要举右手，池亦洋就举右手，并一直嘀咕“我说，我说”，大李老师无视池亦洋，一直没叫他，池亦洋蹬桌子，我认为一方面是为了表示不满，另一方面是为了吸引大李的注意。

大李认为他影响了别人，要他离开教室，而但他再次回到教室的时候，受到的依然是不公平的待遇。

这一堂课严重打击了池亦洋的积极性，导致的直接后果便是池亦洋第二天情绪低落，不讲话，不参与课堂活动。

我认为在任何时候我们都不应该打击孩子的积极性，一旦孩子失去积极性就很
难再挽回了。

池亦洋的转变并不是在一夕之间他在一天天中慢慢变化。

比如一开始池亦洋与栋栋的争执的时候是打人，与佳佳争执就变成了扬言打人，再后来演变成劝架，安慰受伤小朋友。

而面对惩罚，一开始是大李老师拽着进反思角的，然后和他说“请你进反思角”，他就坐了，最后一次是他自己走进去的。

池亦洋虽然转变了，但“孩子王”这一角色并没有转变，只不过从强势的孩子王转变成了理性的孩子王。

而从池亦洋的转变与成长中，我领悟到孩子有他们自己的世界，我们进不去，也难以了解，正如我们不能理解佳佳、栋栋、池亦洋之间的“恩怨情仇”，他们没有永远的朋友，但永远是朋友。