二年级下册数学教案7.11000以内数的认识人教新课标(2014秋)

《1000以内数的认识》教学设计
【教学内容】人教版二年级数学下册第七单元书75页。

【教材分析】这部分内容是在学生掌握了计数单位“一”“十”“百”及其之间关系的基础之上编排的，重点在进一步认识计数单位“百”，认识新的计数单位“千”，体会相邻两个计数单位间的十进制关系。

教材编排了实际操作数小立方体的活动。

经过将一个个小立方体结构化，使学生充分体会到“十进”思想，感知更大的数的组成。

【教学目标】1.通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。

2.初步理解相邻计数单位间的十进关系。

3.经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，形成解决问题的一些基本策略。

4.学会1000以内数的读写法。

5.初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的成功与快乐。

【教学重点】通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。

【教学难点】初步理解相邻计数单位间的十进关系。

【数学思想】一一对应思想，转化思想。

【教学过程】
二、共同探索，总结方法
教师活动学生活动及达成目标
1．教学教材75页例
(1)复习旧知。

①说一说一(个)、十、百之间的进率。

②说一
说自己数数的方法。

(2)以小组为单位，讨论并完成课堂活动
卡。

(3)全班交流汇报。

(一个一个地数，10个一是十；一十一十地数，10个十是一百；一百一百地数，10个一百是一千) (4)引导学生思考：这个大正方体是由多少个小正方体组成的？你们有什么发现？(这个大正方体是由1000个小正方体组成的。

发现：一百一百地数，10个一百是一千) (5)介绍“千”这个新的计数单位。

(6)教师质疑：关于数数，你们有什么新的发现？学生小组讨论后汇报：面对不同的数量，可以选择不同的数数方法。

相邻两个计数单位之间是十进关系) (7)引导学生以小组为单位，动手数一数小棒，依次数出十根、一百根和一千根小棒，进一步体会相邻两个计数单位间的十进关系。

(8)体验一千。

引导学生摸一摸，感觉一张纸的厚度。

再出示一百张纸，让学生用手摸一摸，感觉一百张纸的厚度。

引导学生想象一下一千张纸的厚度，出示一千张纸，让学生实际感受一下一千张纸的厚度。

(9)师生共同总结：一百一百地数，10个一百是一千。

“千”是我们今天新认识的一个计数单位，相邻小组讨论、汇报、师生共同总结。

两个计数单位之间是十进关系。

2．教学教材76页例2。

(1)组织活动：出示点子图，让学生数一数点子的个数。

(2)组织学生数完后，在小组内交流，并汇报。

(可以一个一个地数，也可以十个十个地数，但这些数法都很慢，一百一百地数最快) (3)引导学生用计数单位“百”去圈点子图，进而发现：圈了2个“百”，剩下3个“十”和5个“一”，合在一起是二百三十五。

(4)引导学生用其他方法表示出二百三十五，然后汇报。

方法一：用小棒表示，2捆100根的，3捆10根的和5根小棒。

(学生演示) 方法二：在计数器上表示这个数，百位上是2个珠子，十位上是3个珠子，个位上是5个珠子。

(学生演示) (5)教师出示点子图、小棒、计数器三种表示图，引导学生思考：从这三种表示图上，你能发现什么？ (它们都表示由2个百，3个十和5个一组成的数) (6)引导学生思考：如何读写计数器上的数？(学生在小组内交流，教师指名汇报) 百位上是2就读二百，十位上是3就读三十，个位上是5就读五。

(师板书：读作：二百三十五) 在百位上写2，在十位上写3，在个位上写5。

(7)课件出示表示605的计数器，学生讨论读写方法。

引导学生明确：数位上没有数时，用0占位。

读数时，中间有0要读零。

(8)课件出示表示400的计数器，引导学生讨论这个数如何读，明确：一个数的末尾不管有几个0，都不读。

(9)师生共同总结：读数、
写数都要从高位起，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。

中间有0要读零，末尾不管有几个0都不读。

写数时，数位上是几就写几，数位上没有数要用0占位。

学生数点子图
学生小组合作、汇报、师生共同总结。

达成目标：给学生提供充分的自主探究的空间，让学生通过数数发现数数的方法并总结规律。

通过摸一摸、比一比让学生直观地建立一千的概念，在此基础上，让学生理解每相邻两个计数单位之间的进率是“十”。

为突破难点，教师引导学生利用小棒、计数器直观操作，使学生进一步认识数，体验到表示数的多种方式，加深理解数的组成和读写。

四、反馈巩固，分层练习。