深化信息技术与高职会计专业教学的融合分析

深化信息技术与高职会计专业教学的融合分析
作者：郭春娟
来源：《文存阅刊》2019年第20期
摘要：伴随着社会的不断进步，互联网技术得到了快速的发展，为高等职业教育的发展提供了有利的条件，同时使其还面临着更多的问题。

在高等职业学院会计教学中进一步的应用现代信息技术，可以加快会计专业教学的变革。

在高职会计专业教学过程中运用先进的科学技术可以为社会培养出更多的技能型会计人才。

关键词：信息技术;会计专业;融合
伴随着我国国力的不断增强，社会经济的快速发展，现代信息技术也进入了高速发展时期。

现如今，先进的信息技术已经成为了人们日常生活和工作必不可缺的一部分，信息技术使我们的生活方式发生了翻天覆地的变化。

信息化技术已经广泛的应用在我国的各个行业当中。

对于高等职业院校的会计专业而言，会计专业教学也逐渐的向信息化时代迈进，会计信息化人才已经成为现阶段时代发展的必然要求。

就目前来看，国内高等职业院校会计专业在实施信息化教学模式过程中依然存在着一系列的弊端。

本文将针对在高职会计专业信息化教学过程中存在的问题进行了探究，同时提出了有效的解决措施。

一、信息化技术和高职会计专业融合的重要性
（一）有利于实现会计学专业培养目标
高等职业教育的主要目的是培育出更多的符合时代发展的人才。

高职院校在培养会计人才过程中，提高学生的时间水平才是教育的主要目标。

然而传统的教学模式对于学生而言非常的单一，不能调动学生的学习兴趣。

然而老师如果在会计专业教学过程中充分的利用先进的信息技术，利用微课等将实务中企业账务处理视频通过网络平台直观的展现在学生眼前，使学生可以在课堂上对内容进行讨论，这样可以有效的实现预期的教学效果。

（二）有利于创新课程模式
高等职业院校的会计学专业具有很多的知识点，所以，该课程的理论知識占据大部分的课时，这就使学生实际的动手操作时间有限。

如果老师在会计专业课程教学过程中充分的运用先进的信息技术，可以将教学内容直观的展现到学生面前，如果学生有不理解的内容，老师还可以利用网络教学平台为学生进行相关知识的讲解，在上课之前，学生还可以使用网络平台对课
程内容进行提前预习。

所以，利用先进的信息技术可以加快会计课程教学模式的改革，为学生提供大量的动手操作的时间。

二、信息技术和高职院校会计专业教学融合的现状
（一）院校信息化基础建设存在明显差异
我国的高职院校只有增强自身信息化基础建设，才可以在职业教育中更好的应用现代信息技术。

就目前来看，由于院校所处区域的不同导致信息化建设存在较大的差异，在一些经济发展比较好的地区，高职院校可以投入大量的资金建设会计实训室，会计信息化的水平也会有所提升，然而，因为有些高职院校缺乏资金，不能对会计实训室进行重修，导致这些院校所培育出的会计人才不符合信息化时代发展的需求。

除此之外，当前，我国很多的高职院校在全校都在进行局域网的建设，但是在局域网的实际使用中还存在的很多的问题，比如：网速较慢、网络不稳定等使很多学生放弃了局域网的使用。

因此，在这种情况下不利于院校信息化教学工作的进行。

（二）教师自身缺乏对会计信息化教学的认知
目前，伴随着我国信息化时代的快速发展，信息化技术已经广泛的应用在我国的各个领域中，并且老师在教学过程中已经将信息化教学作为主要的教学方式。

当前，在我国的一些高职院校信息化课程教学找那个，有些老师在工作时没有充分的利用信息技术，不能在会计专业教学中有效的运用信息化教学手段。

所以，通过以上叙述可以看出，高职会计专业的老师从自身方面没有高度的重视信息化教学，使自己的教学观念还停留在传统教学方面，不能如期的实现会计实践专业能力和会计信息化课程相整合，给高等职业院校会计专业信息化教学的效果产生了直接的影响。

三、在高职会计专业教学应用信息技术的有效策略
（一）增强高等职业院校信息化建设
在国家政策的扶持下，高等职业院校的多媒体教室建设获得了一定的成果，充分的为信息化教学提供了方便。

当前，我国高等职业院校的会计专业将要举行会计技能大赛，各个职业院校的管理者都高度的重视会计仿真实训室的建设，并且各个职业院校都开始建设相关的会计实训室，在这种环境下，可以如期的实现信息技术和高职教育的整合。

随着社会时代的不断进步，高等职业院校需要加快建设会计实训室的脚步，为学生提供一个良好的学习环境。

（二）创新教学观念
创新教学观念有利于提升老师对会计专业信息化课程的认知，有利于增强老师自身的教学能力。

高职院校会计专业的老师应该在教学内容和任务的前提下对教学观念进行创新，从而提高自身的教学水平，丰富自身的专业内容，在会计教学过程中充分的利用现代信息技术，进而可以实现教学模式的改革。

另外，高职院校会计专业的老师还要根据学生具有的特点和需要合理的使用信息化教学，根据学会对会计信息化内容的理解和掌握程度，设定不同的教学目标，最终可以使用多种教学手段为学生讲解会计专业信息化课程的教学内容。

四、结论
综上所述，因为传统的教学模式具有固定的思维模式，使学生感觉非常的枯燥乏味，导致教学效果不良。

和传统的教学模式相比而言，在高等职业院校的会计专业教学中应用先进的信息化技术可以对传统的会计教学手段进行创新，提高学生的学习兴趣，增强学生对理论知识的理解能力，同时还可以增强学生的实践能力，为社会培养出更多的综合型会计人才。

参考文献：
[1]唐凯.深化信息技术与高职会计专业教学的融合分析[J].知识经济，2018（16）：
143+145.
[2]杜希杰.高职会计信息化课程在教学中面临的问题及对策[J].时代金融，2018（08）：319-320.
[3]郑红梅.现代信息技术在高职会计教学中有效应用的探索[J].山西财政税务专科学校学报，2017，19（05）：65-69.。