高三语文试卷语文诗歌鉴赏题分类汇编及解析解析(3)

高三语文试卷语文诗歌鉴赏题分类汇编及解析解析(3)
一、诗歌鉴赏
1．阅读下面这首唐诗，完成各题。

寄李儋元锡
韦应物
去年花里逢君别，今日花开又一年。

世事茫茫雕自料，春愁黯黯独成眠。

身多疾病思田里，邑有流亡愧俸钱。

闻道欲来相问讯，西楼望月几回圆。

【注释】这首诗是韦应物晚年在滁州刺史任上的作品。

韦应物在滁州任职的一年里，对朝政紊乱、国家衰弱、民生凋敝，极为忧虑。

（1）下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）
A.全诗塑造了一个有志而无奈、进退两难的官员形象，披露了一个官员的思想矛盾。

B.首联点明分别的时间，“又”字说明距上次分别已经一年，强调了时间流逝之快。

C.颔联写自己的烦恼苦闷，“世事茫茫”既指国家的前途，也包含诗人个人的前途。

D.尾联直抒胸臆，表达了诗人感激友人李儋的问候，急切盼望友人的来访的情感。

（2）诗歌的颈联备受赞扬，范仲淹叹为，“仁者之言”，朱熹盛称“贤矣”。

请谈谈你对颈联的理解。

2．阅读下列诗歌，完成下列小题。

与颜钱塘①登樟亭望潮作
[唐] 孟浩然
百里闻雷震，鸣弦暂辍弹②。

府中连骑出，江上待潮观。

照日秋云迥，浮天渤澥③宽。

惊涛来似雪，一坐凛生寒。

注释：①颜钱塘：钱塘令颜某，名不详。

②鸣弦暂辍弹：此句暗用孔子弟子宓子贱任单父县县令时，鸣琴不下堂而把县城治理好的典故，称赞颜钱塘善理政。

③渤澥：渤海的古称。

（1）从体裁上看，本作品属于（）。

A.律诗
B.小令
C.古体诗
D.曲子词
（2）下列对这首诗的理解不正确的一项是（）
A.“百里闻雷震”写未见江潮，先闻其声。

潮声巨大如雷鸣，并且震动百里，渲染出江潮的磅礴气势。

B.“鸣弦暂辍弹”写善理政的县令被江潮吸引而暂停公务前往观潮，从侧面烘托出了江潮的声势巨大。

C.“府中连骑出，江上待潮观”写县衙门内一个接一个涌出，急速赶到江岸上观潮，进一步渲染气氛。

D.最后“惊涛来似雪”，表现惊涛骇浪排空而来；“一坐凛生寒”写观潮人因潮水汹涌而感到阵阵寒冷。

（3）“照日秋云迥，浮天渤澥宽”两句颇受好评，请对这一联加以赏析。

3．阅读诗歌，回答问题。

渔家傲
谢逸
秋水无痕清见底，蓼花汀上西风起。

一叶小舟烟雾里，兰棹舣，柳条带雨穿双鲤。

自叹直钩无处使，笛声吹彻云山翠。

脍落霜刀红缕细，新酒美，醉来独枕莎衣睡。

（1）“笛声吹彻云山翠”的运用了________和________的表达技巧。

（2）围绕“渔事”，词人的情感是如何变化的？请简要分析。

4．阅读下面这首诗，按要求作答。

观夜潮
（清）吴锡麟
高楼极目大江宽，为待潮生夜倚阑。

隔岸忽沉灯数点，如山涌到雪千盘。

鱼龙卷地秋风壮，星斗摇天海气寒。

明月渐低声已歇，一枝塔影卧微澜。

【注】钱江潮为自然奇观，曾有不少文人墨客以诗文记之。

此诗为夜间观潮之作。

（1）下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（）
A.首联，点明观潮的时间、地点。

楼髙方能极目，江宽才有大潮到来的壮阔恢弘。

首联平平而起为后文做好铺垫。

B.颔联，“如山涌到雪千盘”，正面写大潮初来时的形象，潮水如山，如盘中之雪，化动为静，有声有色。

C.颈联，“鱼龙”状潮之形，“卷地”现潮之力，“星斗摇天”写出大潮的声威。

D.此诗“待”写出对大潮的期盼，“忽”表现了潮来时的惊喜，额联表现了观潮人心怀壮阔，景中有情。

（2）此诗尾联描绘了一幅怎样的画面？
（3）请从动静的角度赏析“隔岸忽沉灯数点”句。

5．阅读下面这首诗，完成各题。

夜筝
白居易
紫袖红弦明月中，自弹自感暗低容。

弦凝指咽声停处，别有深情一万重。

（1）以“紫袖红弦明月中”一句为例分析这首诗歌的扣题艺术。

（2）在《琵琶行》中，他对“此时无声胜有声”的音乐境界作了铺排的描写，而在这首绝句中，则用简洁的笔法作了一个内涵丰富的暗示。

请结合本诗分析。

6．阅读下面这首宋诗，完成各题。

北风
刘子梁
顾起平沙晚角哀，北风回首恨难裁。

淮山已隔胡尘断，汴水犹穿故范来。

紫色蛙声真倔强，翠华龙哀暂徘徊。

庙堂此日无遗策，可是忧时独草菜。

【注释】①紫色蛙声，代指金人于靖康二年所立的张邦昌和建炎四年所立的刘豫两个傀儡皇帝。

②衮（gun）：古代君王等的礼服。

③遗策：失误，失策。

④草菜：指布衣，平民。

这里指诗人。

（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）
A.首联用飞雁、平沙、晚角、北风等意象营造了悲凉的意境，“恨”字领起全篇。

B.颔联说淮河一带山地已经阻断金兵战尘，局势暂且和平稳定，流露出欣喜之情。

C.颈联“紫色蛙声“与“翠华龙衮”构成对比，字里行间反映出诗人对时局的态度。

D.前两联写景，景中融情；后两联叙事、议论、抒情：全诗语言浑厚沉郁，感慨良深。

（2）尾联是什么意思？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。

7．阅读下面这首诗，完成下面小题。

雪后黄楼寄负山居士①
（宋）陈师道
林庐烟不起，城郭岁将穷。

云日明松雪，溪山进晚风。

人行图画里，鸟度醉吟中。

不尽山阴兴，天留忆戴公②。

【注释】①负山居士：陈师道的友人张仲连的号。

②戴公：本指戴逵，《晋书》中王徽之雪夜访戴逵事。

（1）此诗前六句绘写雪后黄楼之景，后两句抒发________之情，写景精微细腻，写情深远绵邈。

（2）诗林广记评曰：“‘云日明松雪，溪山进晚风’二句尤妙”。

这两句妙在何处？试作赏析。

8．阅读下面这首唐诗，完成小题。

战城南
杨炯
塞北途辽远，城南战苦辛。

幡旗如鸟翼，甲胄似鱼鳞。

冻水寒伤马①，悲风愁杀人。

寸心明白日，千里暗黄尘。

【注】①化用陈琳诗句“饮马长城窟，水寒伤马骨。

往谓长城吏，慎莫稽留太原卒！”（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）
A.首联以对句开起，上句“塞北途辽远”，开门见山交待了战争的地点，描绘出了塞外广袤的环境。

B.颔联运用比喻的修辞手法，形象生动地写出了军队威武雄壮的气魄，以及士兵高昂的斗志。

C.尾联下句以景作结，通过描绘大漠黄沙飞天的自然景色，渲染了战争的激烈，衬托出将士们的英勇卫国精神。

D.诗歌以旁观者的口吻讲述了远征边塞的军旅生涯，刻画了边塞将士们豪情满怀、视死如归的高大形象。

（2）诗歌的颈联描绘了一幅什么样的图景？借此抒发了什么感情？对表现本诗的主题有何作用？
9．阅读下面这首宋词，完成各题。

木兰花慢·席上送张仲固帅兴元①
辛弃疾
汉中开汉业，问此地，是耶非？想剑指三秦②，君王得意，一战东归。

追亡事③，今不见；但山川满目泪沾衣。

落日胡尘未断,西风塞马空肥。

一编书④是帝王师，小试去征西。

更草草离筵，匆匆去路，愁满旌旗。

君思我，回首处，正江涵秋影雁初飞。

安得车轮四角⑤，不堪带减腰围。

（注）①这首词是孝宗淳熙八年(1181)秋天，作者在江西安抚使任上，为原江西路转运判官张仲固奉调兴元知府设宴饯行，有感而作此词。

兴元，汉中。

②指刘邦占领关中事三秦，即雍、塞、翟三国地。

③追亡事：韩信投奔刘邦之初不得重用，趁机逃跑，萧何知道韩信是难得的人才，将韩信追回，并在刘邦面前力荐，韩信遂得刘邦重用。

④一编书是帝王师：张良闲步游下邳，有一老者给他一卷书说，读了这卷书可以辅佐君王。

⑤车轮四角：车轮生出四角，意为使离人无法即刻离去。

（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）
A.词的开篇两句，追忆了汉初三杰辅佐刘邦建立汉朝基业的历史往事，既写出了刘邦开创基业的雄豪意气，也表达了自己渴望光复故土，洗去金军侵略耻辱的一腔报国之志。

B.“一编书”，用张良佐汉的故事，写出张仲固可堪帝王之师；“小试”，有微讽之义，既讽刺宋朝不重用大才，又暗含词人勉励张仲固帅兴元只是牛刀小试，今后必能为国大用。

C.本篇语言颇为精练，善于化用前人诗句，如“山川满目泪沾衣，富贵荣华能几时”原是唐代李峤的诗句，但词人却能一扫消极情绪，以之恰到好处地描写了热泪纵横的爱国情景。

D.词的最后两句，以对方思念自己的方式来表达词人对友人别后相思的满腹离愁，这种抒情方式与“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”的诗句，有异曲同工之妙。

（2）本词的结构颇为紧凑，请结合全词作简要分析。

10．阅读下面这两首诗完成各题。

舟过安仁
宋·杨万里
一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。

怪生①无雨都张伞，不是遮头是使风②。

夜宿徐公店
宋·杨万里
篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。

儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

【注释】①怪生:怪不得。

②使风；本诗中指用伞当帆，促使渔船向前行驶。

（1）下列对两首诗的赏析，不正确的一项是（）
A.《舟》诗是诗人乘舟路过安仁时被一艘小船上孩子们的行为触动有感而作。

《夜》诗的题目表明了诗歌内容为诗人在徐公店住宿时所看到的景象。

B.《舟》诗中两个小孩虽坐在船上，却没有划船撑船，用的竹竿船桨都收放起来了，令人感到奇怪。

《夜》诗描写了初春时节乡村里盎然的春意和天真可爱的儿童。

C.《舟》诗中的后两句形象准确地写出了诗人明了真相后的恍然，读完全诗，我们仿佛可以感知到诗人的豁然开朗和哑然失笑。

D.两首诗语言浅白，形象鲜明，作者描绘不同的生活场景，表现出了同样高超的艺术构思。

（2）杨万里诗中对儿童稚态的描摹，往往能够起到点活全诗的作用。

请结合两首诗的内容对此加以分析。

11．阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

宿赞公房①
杜甫
杖锡②何来此，秋风已飒然。

雨荒深院菊，霜倒半池莲。

放逐宁违性，虚空不离禅。

相逢成夜宿，陇月向人圆。

（注）①赞公:诗人旧友，原长安大云寺住持。

乾元年同，因宰相房琯案被牵连，两人都被贬秦州，僧人先到，诗人后至，诗人在此与赞公偶遇。

②杖锡:柱着锡杖。

（1）下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）
A.首联以“何来此”发问，表达了诗人在贬谪地见到老友时内心的惊讶。

B.颔联的景物描写既暗示了友人处境的凄凉，也赞美了友人品格的高洁。

C.尾联以“陇月”象征诗人和友人的团圆，也表达了对天下太平的祈愿。

D.诗歌借居所写友人，借友人说自己，达到友我统一、心境相通的程度
（2）诗歌颔联表达了诗人怎样的情感?请简要赏析。

12．阅读下面这首词，回答问题。

沁园春①刘过
风雨中欲诣稼轩，久寓湖上，未能一往，因赋此词以自解。

斗酒彘肩，风雨渡江，岂不快哉！被香山居士，约林和靖，与坡仙老，驾勒吾回②。

坡谓西湖，正如西子，浓抹淡妆临镜台。

二公者，皆掉头不顾，只管衔杯。

白云天竺去来③，图画里、峥嵘楼观开。

爱东西双涧，纵横水绕；两峰南北，高下云堆。

逋曰不然，暗香浮动，争似孤山先探梅。

须晴去，访稼轩未晚，且此徘徊。

注释①宋宁宗嘉泰三年(1203年)，辛弃疾任绍兴知府兼断东安抚使，派人去召请住在临安(今杭州)的刘过来绍兴一聚，刘因故未能前往，便写信并作此调回复。

②驾勒吾园：强拉我回去。

③“天竺去来”以下大句：白居易在杭州时，很喜爱天竺寺一带的景色。

他的《寄韬光禅师》诗：“东涧水流西涧水,南山云起北山云”，便是写东西二涧和南北两高峰的。

（1）下面对这首词的理解和分析，不正确的-项是( )
A.作者借用樊哙“斗酒之肩”豪爽宴饮的典故，想象稼轩招待自己的饮食，用极强的画面感体现出主客二人豪气干云的性格。

B.苏轼和白居易都曾在杭州为官并留下许多名章隽句，林逋是在杭州孤山隐居的宋初高士，在本词中作者将不同时代的文人雅士聚集在一起，词风罕见，别出心裁。

C.词中化用了“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”等古诗名句，巧妙自然地描写出了令人施连忘返的杭州之美。

D.作者开篇用“风雨渡江”表明自己是因为天气原因而未能赴辛弃疾之约，同时又为末尾“须晴去”埋下伏笔，前后呼应，词意周到。

（2）后世学者评论这首词认为虽然词意简单却“文情谈论，妙趣横生”，请结合本词内容谈谈你对这一评论的理解。

13．阅读下面这首宋词，回答问题。

水调歌头·金山观月①
张孝祥
江山自雄丽，风露与高寒。

寄声月姊，借我玉鉴此中看。

幽壑鱼龙悲啸，倒影星辰摇动，海气夜漫漫。

涌起白银阙②，危驻紫金山。

表独立③，飞霞佩④，切云冠⑤。

漱冰灌雪，眇视万里一毫端。

回首三山何处，闻道群仙笑我，要我欲俱还。

挥手从此去，翳凤⑦更骖鸾⑧。

【注】①此词为南宋词人张孝祥舟过金山(位于长江南岸)时所作。

②白银阙：月宫，借指金山寺。

③表独立：化用屈原《九歌·山鬼》“表独立兮山之上”。

表，作为标记的木柱之物，这里指像表一样。

④飞霞佩：以飞霞为玉佩。

⑤切云：古代一种高冠的名称。

⑥毫端：细毛的末端，比喻极细微。

⑦翳凤：以凤羽作华盖。

⑧骖鸾：用鸾鸟来驾车。

（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）
A.开头二句，点出江山雄伟、壮阔的气势，又从不同角度写登高的感受。

B.上片后七句以月为姊，写自己借月姊的珍贵的玉镜以瞭望雄奇的江山。

C.下片前三句，既写了仙女陪伴自己之所想，又暗写了自己高洁的情怀。

D.下片后七句写自己澄明洁净之所感、幽远清晰之所见及登仙而去之所想。

（2）陈应行评价张孝祥词“读之泠然洒然，真非烟火食人辞语”，本词是怎样在虚实融合之中创造出令人“泠然洒然”的雄奇、缥缈的意境的？
14．阅读下面的诗歌，完成下面小题。

边界望乡
洛夫
说着说着
我们就到了落马洲
雾正升起，我们在茫然中勒马四顾
手掌开始生汗
望远镜中扩大数十倍的乡愁
乱如风中的散发
当距离调整到令人心跳的程度
一座远山迎面飞来
把我撞成了
严重的内伤
病了病了
病得象山坡上那丛凋残的杜鹃
只剩下唯一的一朵
蹲在那块“禁止越界”的告示牌后面
咯血。

而这时
一只白鹭从水田中惊起
飞越深圳
又猛然折了回来
而这时，鹧鸪以火发音
那冒烟的啼声
一句句
穿透异地三月的春寒
我被烧得双目尽赤，血脉贲张
你却竖起外衣的领子，回头问我
冷，还是
不冷？
惊蛰之后是春分
清明时节该不远了
我居然也听懂了广东的乡音
当雨水把莽莽大地
译成青色的语言
喏！你说，福田村再过去就是水围
故国的泥土，伸手可及
但我抓回来的仍是一掌冷雾
后记:
1979年3月中旬应邀访港，十六日上午余光中兄亲自开车陪我参观落马洲之边界，当时轻雾氤氲，望远镜中的故国山河隐约可见，而耳边正响起数十年未闻的鹧鸪啼叫，声声扣人心弦，所谓“近乡情怯”，大概就是我当时的心境吧。

注:洛夫，台湾诗人。

（1）下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是（）
A.“手掌开始生汗”传达的是一种紧张的情绪，表达的是渴望看见却又害怕看见的心态
B.白鹭“飞越深圳/又猛然折了回来”写出了诗人渴望飞到故国而不得的无可奈何的哀痛。

C.“惊蛰之后是春分”借传统节令，在时空和心理距离上营造出“伸手可及”的家乡氛围。

D.“福田村再过去就是水围”一步步逼近故国的泥土，表明游子的故乡便是广袤的祖国大地。

（2）下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）
A.“说着说着”四个字，平平而起淡淡引入，却与后面强烈的情感形成一种情感上的跌宕起
伏，体现了抒情节奏的控制。

B.“鹧鸪以火发音/那冒烟的啼声”运用通感，化视觉于听觉和触觉，使得原本抽象的思乡之情多维度、立体式地传达出来。

C.同行者“竖起外衣的领子”与诗人“被烧得双目尽赤，血脉贲张”形成对比，突出了诗人望乡的情之深，思乡的意之切。

D.“一掌冷雾”与开头的“雾正升起”相呼应，一首诗，以“雾”起，以“雾”终，既烘托了全诗的氛围，又形成情绪的回环。

（3）“当距离调整到令人心跳的程度”中的“距离”如何理解？
（4）洛夫说“慎选语言，并进而将其锤炼成精粹而鲜活的意象”诗人是如何使其意象精粹而鲜活的？请结合诗中两处画线的诗句简要分析。

15．阅读下面的诗歌，完成下列小题。

鹧鸪天
辛弃疾
石壁虚云积渐高。

溪声绕屋几周遭。

自从一雨花零乱，却爱微风草动摇。

呼玉友①，荐溪毛②。

殷勤野老苦相邀。

杖藜忽避行人去，认是翁来却过桥。

【注】①玉友：此处指酒；②溪毛：溪边的野菜。

（1）如果为这首词拟一个题目，下列选项中最恰当的一项是（）
A.村居即事
B.早春喜雨
C.山居春雨
D.田园杂兴
（2）下列对本词风格的评价贴切的一项是（）
A.豪放雄阔
B.质朴清雅
C.含蓄隽永
D.绮丽飘逸
（3）下阕紧扣“野老相邀”展开描写，请加以赏析。

16．阅读下面这首古诗，完成各题。

酬周参军
吴均
日幕忧人起，倚户怅无欢。

水传洞庭远，风送雁门寒。

江南霜雪重，相如衣服单。

沈云隐乔树，细雨灭层峦。

且当对樽酒，朱弦永夜弹。

【注】吴均，南朝梁文学家，素有才名，然位仅下吏。

（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）
A.首句中的“起”，是在烦恼滋扰下的举动；次句中的“倚户”，更见其无聊与无奈。

B.“水传”二句借水的远阔、风的凄寒营适出高旷肃杀之境，凸显了诗人寥落的心绪。

C.“沈云”二句互文见义，以乔树隐、层峦灭暗喻自己不为世所知，深深寄寓不平之气。

D.全诗以忧怀开端，以饮酒抚琴收结，又兼寓情于景，语言古朴刚劲，情致清拔高远。

（2）同为酬答诗，吴均的“且当对樽酒”与刘禹锡的“暂凭杯酒长精神”所含的情感、所起的作用有何不同？请简要分析。

17．阅读下面诗歌，完成各题。

柳堤
春江水正平，密树听啼莺。

十里笼晴苑，千条锁故营。

雨香飞燕促，风暖落花轻。

更欲劳攀折，年年还自生。

（1）下列对本诗的赏析，不正确的是（）
A.一二句点题，写“春江”暗含江边之“堤”，写“密树”点出堤上之“柳”。

B.三四句承题，“十里”承“春江”，写堤长；“千条”承“密树”，状柳茂。

C.三四句写柳堤晴日的静景，五六句写雨天的动景，以静写动，借静衬动。

D.“啼莺”“飞燕”“风暖”“落花”具体生动地描绘出暮春时节的美丽景色。

（2）雨本无香味，但诗人在“雨香飞燕促”中却说雨“香”，这是用嗅觉来表达触觉和视觉的修辞方法。

下列诗句中“香”字的运用与本诗类似的两项是（）
A.花经宿雨香难拾，莺在豪家语更娇。

（唐·郑谷《阙下春日》）
B.蒹葭影里和烟卧，菡萏香中带雨披。

（宋·杨朴《莎衣》）
C.几经夜雨香犹在，染尽胭脂画不成。

（宋·刘子翚《海棠花》）
D.燕子来时春雨香，燕子去时秋雨凉。

（元·杨维桢《燕子辞》）
E.映日暖云流似水，浥尘香雨润如膏。

（明·邱睿《都城春日》）
（3）这首诗运用了由景及理的写法，这种写法在王之涣《登鹤雀楼》（白日依山尽）、白居易《赋得古原草送别》（离离原上草）、苏轼《题西林壁》（横看成岭侧成峰）等诗中也有体现。

任选上述诗歌中的一首，也可选取其他诗作，具体说明其中景和理的内容，并分析景理之间的关系。

18．阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

溪居①
柳宗元
久为簪组②累，幸此南夷谪。

闲依农圃邻，偶似山林客。

晓耕翻露草，夜榜③响溪石。

来往不逢人，长歌楚天碧。

注释：①指在冉溪居住的生活。

诗人贬谪永州司马后，曾于此筑室而居，后改冉溪为“愚溪”，在今湖南省永州市东南。

②簪组：古代官吏的饰物。

簪：冠上的装饰；组：系印的绶带。

③榜（bàng）：船桨。

（1）以下对本诗的理解和赏析，不正确的一项是（）
A.首联“久为簪组累，幸此南夷谪”与陶渊明中的“久在樊笼里，复得返自然”表面意思相近，实则情味不同。

B.颔联作者从自己的日常生活着笔，“闲依”与“偶似”为我们呈现了一个醉心田园，隐逸闲适的诗人形象。

C.全诗结构严谨，文脉晓畅，诗歌以“溪居”为题，首联即点明“溪居”原因，后三联具体写溪居生活。

D.全诗语言不假雕琢，自然恬淡而又含蓄深沉，作者身处贬谪困厄之境，发出的却是清夷淡泊之音。

（2）清人沈德潜在《唐诗别裁集》中评价此诗为“不怨而怨，怨而不怨”，请结合全诗谈谈你的理解。

19．阅读下面这首宋词，完成下面小题。

浪淘沙令
王安石
伊吕两衰翁，历遍穷通。

一为钓叟一耕佣。

若使当时身不遇，老了英雄。

汤武偶相逢，风虎云龙。

兴王只在谈笑中。

直至如今千载后，谁与争功！
（1）下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）
A.这是一首咏史怀古的作品，首句歌颂了“历遍穷通”的伊尹和吕尚，展示了一代政治家鉴古论今的真实感情。

B.“若使当时身不遇”词人为伊尹和姜子牙感到庆幸，也为没有被知遇的英雄而惋惜。

C.下阕首写君臣遇合的偶然性，可是一旦“遇合”就会“风虎云龙”，使国家兴盛。

D.本诗用典贴切，借用历史中二位“英雄”，抒发自己郁郁不得志的情感。

（2）某位评论家说：“二翁合也，均本诗之□□也”，这两个字是本词的词眼。

你知道词眼是什么吗？简要分析。

20．阅读下面这三首宋诗，按要求作答。

偶题三首
朱熹
门外青山翠紫堆，幅巾①终日面崔嵬②。

只看云断成飞雨，不道云从底处③来。

擘开④苍峡吼奔雷，万斛飞泉涌出来。

断梗枯槎⑤无泊处，一川寒碧自萦回。

步随流水觅溪源，行到源头却惘然。

始信真源行不到，倚筇⑥固随处弄潺溪⑦。

【注】①幅巾：古代文士用绢一幅束发，称为幅巾，为一种表示儒雅的装束。

②崔嵬：山高大不平，这里指山。

③底处：何处。

④擘开：冲开。

⑤断梗枯槎：残枝枯叶。

⑥筇（qiòng）：竹名，宜制杖，故又用指手杖。

⑦潺谖：指流水。

（1）下列对这三首诗分析概括，不恰当的一项是（）
A.三首诗都是作者在闲适的生活中对外界景物细致观察，产生联想，从而揭示出做人治学的道理。

B.第一首诗通过描写云腾致雨的景象，悟出了无论做人还是做学问，只有不断积累才能产生质的升华的道理。

C.第二首诗中的山泉冲破峡谷，荡涤杂物，最终变成一川清流在平原回旋的形象，给作者
以极大的震撼，同时也悟出了做人做事的道理。

D.第三首诗写作者寻觅流水源头的过程中，悟到了做学问要下大力气，多方探索，不可管中窥豹、一叶障目的道理。

（2）古人写诗，非常讲究“炼字”，请从“堆”“擘”中任选一字赏析。

（3）诗家认为，三首诗虽都可归为说理诗，但第二首和一，三两首的说理方式是不同的。

你认为有哪些不同之处？
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一、诗歌鉴赏
1．（1）D
（2）①颈联是心理描写，具体写出了诗人内心的矛盾和痛苦。

多病的身躯让诗人想归隐田园，但想到辖境内还有流亡的灾民，又充满了对朝廷的愧疚之情，触动了他匡世济民之心，流露出进退两难的苦闷。

解析：（1）D
（2）①颈联是心理描写，具体写出了诗人内心的矛盾和痛苦。

多病的身躯让诗人想归隐田园，但想到辖境内还有流亡的灾民，又充满了对朝廷的愧疚之情，触动了他匡世济民之心，流露出进退两难的苦闷。

②颈联真实地再现了一个清廉正直、忠于职守、忧国忧民的官员形象。

这些评论都是从思想性着眼的，赞美的是韦应物的思想品格。

【解析】【分析】（1）本题考查学生综合鉴赏诗歌的能力。

各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法。

再对照选项一一确认，得出答案。

D 项，“尾联直抒胸臆……”错误，尾联以景结情，“西楼望月”，借月光来传递互相关照之情，盼望对方来访；“几回圆”，寄托盼望朋友团圆的拳拳之心。

故选D。

（2）此题考查鉴赏诗歌句子的能力。

炼句是诗歌鉴赏的高频考点，所炼之句往往是在该诗中最富有表现力的句子。

答题时，先要释句，然后指明手法，最后分析表达效果；分析表达效果时要将句子放回到诗中，体会其表情达意上的妙处。

翻译：去年那花开时节我们依依惜别，如今花开时节我们分别已一年。

世事渺茫自我的命运怎能预料，只有黯然的春愁让我孤枕难眠。

多病的身躯让我想归隐田园间，看着流亡的百姓愧对国家俸禄。

早听说你将要来此地与我相见，我到西楼眺望几度看到明月圆。

《寄李儋元锡》是唐代诗人韦应物的作品。

此诗描述了诗人与友人分别之后的思念。

开首二句即景生情，花开花落，引起对茫茫世事的感叹。

接着直抒情怀，写因多病而想辞官归田，反映内心的矛盾。

“邑有流亡愧俸钱”，不仅是仁人自叹未能尽责，也流露进退两难的苦闷。

结尾道出寄诗的用意，是极需友情的慰勉，渴望和友人畅叙。

这首诗的思想境界较高，尤其是“身多疾病思田里，邑有流亡愧俸钱”两句，自宋代以来，甚受赞扬。

从思想性着眼，赞美的韦应物的思想品格。

诗人。