新课改高中数学教与学的思维和方法

新课改高中数学教与学的思维和方法
摘要：进入高中阶段学习之后，学生的思维能力得到发展，而数学学科的知识难度和深度得以提升。

随着新课程改革的不断深入，整体教学有了质的飞跃。

在教学中教师需要应对改革发展的潮流，努力转变教学理念，改变教学方式，引导学生适应新的教学环境，突破当前的数学教学策略，实现高中数学课堂教学的高效性引导学生更好发展。

关键词：高中数学；教学观念；学习方法
高中新课程改革的推动给数学教师带来了新的机遇和挑战，但教师面对学习基础参差不齐的学生时，需要花费更多的精力和时间。

需要将知识细致化，让学生在学习过程中能更好地分析和思考，掌握这些内容。

但实际教学并不理想，学生学习起来仍然存在许多困难，课堂教学氛围依旧沉闷，整个课堂向着难以控制的方向转变。

最重要的原因是，学生在学习过程中，没有真正的理解知识的行程过程。

学生也没有真正的参与到学习中。

因此，在教学中如何有效地解决这一难题，让学生成为学习的真正主人，达到更好的教学效果。

笔者根据自己的教学实践进行以下分析。

一、高中数学教学思路分析
在高中阶段的数学学科教学过程中，我们时常会遵循教学情境创设、发现问题、提出问题、解决问题、问题深入、总结与反思等几个步骤。

首先，在教学过程中情境的创设尤为重要。

教师在教学中需要深入了解教材特征，找准其中的知识点并科学设置教学情境。

根据教学内容的不同，所设置教学情境应具有较强的针对性，以及启发性，让学生能积极的参与。

其次，学生发现问题的能力。

在教学中要充分的调动学生的学习自主性，让学生在学习过程中通过观察、分析、实践、总结、归纳等相关研究策略，进行有效地探究。

并且让学生学会讨论和交流，从而发现新的问题以及新的解题方法，解决教师所设置的问题。

当然，数学教师也应作为课堂参与者，与学生有效讨论互相交流。

在学生学习过程中起到调节作用，让学生能够深入探究问题。

再者，培养学生提出问题的能力。

引导学生根据相关的探究以及不断地尝试进行总结和归纳。

教师在适当的时候，要进行必要的讲解，并揭示相关结论，在知识体系当中的作用。

让学生可以更加系统性的理解这些知识内容。

再次，培养学生问题解决能力。

教学中通过精心设计的数学问题，让学生可以独立自主的分析和思考寻找解决的方式，从而体会基础知识和基础方式的运用。

教师需要根据学生所存在的问题适当的提示，让学生从中发现相关规律，让学生学会分析问题解决问题。

再者，引导学生深化问题。

学生通过对相关概念、图形、题目、条件、结论等的深化，设计出具有探索性和开放性的问题内容。

学生在学习过程中，通过讨论与交流，最终解决问题，加深学生的问题理解。

这样能够实现问题的深化，让学生可以高度的概括创新，并不断实践，这也是教学内容不断丰富的有效策略。

最后，相关的反思与总结。

在教学过程中，师生之间需要共同探究学习，并引导学生对所学内容，有效反思对所学知识内容进行概括和整理。

并适当的总结提炼相关的思想方法，形成自己的个人观点。

二、教学原则
（一）形成相关的数学概念
在高中数学学习过程中，数学概念是学生对于数学知识的基础看法，以及个人认知，也是学生思维的重要特点。

数学教学需要将落脚点放在学生的数学观念，形成方面，才能实现素质教育的目标。

在教学中要着重培养学生的问题解决，了解学生在学习过程中的思维形成规律，将数学观念和教育纳入到数学教学的整个过程当中。

通过知识教学、思维培养、情感教育等培养学生的数学观念。

数学学科的教学本质是理性思维教育，可以让学生解决复杂的实际问题时，能理性的分析。

教学中不能够将数学看成简单的计算推理工具，需要考虑其形成原理，以及思维习惯等。

促进学生辩证唯物主义世界观和方法论的有效运用，从观念层面进行有效教学，注重学生的可持续发展，提升学生的整体素质。

（二）在创新中学习
教学过程中，教师要给学生更加充足的时间进行思考。

这是培养学生创新意识的有效条件。

在实际教学过程中，教师要尽量少讲，让学生能自己解决的问题。

通常学生能够通过合作学习而解决的问题，教师也可以不讲。

对于学生无论如何也无法解决的问题，教师要认真引导精要讲解，并且总结学生容易出现错误，容易混淆的内容。

这些地方学生无论如何也无法突破，如果不讲解，学生很难深入学习，无法透彻理解。

在课堂中教师要给学生更加充分的时间和空间，让他们去
创新。

例如，学生在学习指数内容，这是对以往所学知识的扩展。

初中阶段学生接触了正整数指、数零指数、负指数等相关概念。

高中阶段则是在此基础之上进行扩充，加入了有理数指数幂，并让学生能掌握相关的运算性质。

在教学中可以让学生边参考教学内容，有效思考。

在他们有所理解之后，可以进行合作交流，使学生能够体会到知识的形成过程。

在交流与思考过程中，能够更好地学习这部分知识。

（三）引导学生学会合作与交流
高中数学教学过程中，引导学生解决数学问题时，要重视学生思维能力的启发，让学生在探究中可以获得更多知识。

与传统教学形式相对比，学生在交流过程中能够更好地了解自己，也能尊重他人，形成良好的合作意识和技巧，锻炼学生的表达与交流能力。

在当前的社会发展过程中，这是一种非常有效的个人能力。

学生合作交流过程中，要有明确的分工，要培养学生的团队意识，发挥民主决策的作用。

提升学生交流与沟通能力，需要有恰当的时机和良好的环境。

在学生进行合作学习过程中，还需要引导学生进行总结和分析，从而实现师生之间、学生之间的有效沟通与交流。

学生会获得更多的合作表达机会，从而能更好地激发学生的创新能力，培养学生的合作意识。

结语：高中数学学科教学，应适应改革发展需求。

教学中教师需要将知识教学与学生自主学习、创新意识的培养相融合。

激发学生的潜能，培养学生思维能力，为学生以后的发展奠定良好基础。

参考文献：
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