提升小学音乐课堂教学有效性的策略

提升小学音乐课堂教学有效性的策略
发布时间：2022-05-17T06:25:25.981Z 来源：《中国教师》2022年第3期作者：斯琴花
[导读] 在新课程标准中明确指出：教师在教学过程
斯琴花
翁牛特旗白音套海苏木高日罕蒙古族小学内蒙古赤峰市 024518
摘要：在新课程标准中明确指出：教师在教学过程中，应当尊重学生所处的主体地位，充分发挥出学生的积极性与自主性，激发学生对于学习的兴趣，构建轻松、和谐的学习环境，强调将学生作为主体，教师作为主导，学生应当是教育教学活动的核心。

为了可以让小学生得到全方面发展，音乐教师应当积极创新自身的教学形式，培育学生对于音乐知识学习的兴趣，使学生对音乐课程展开积极自主的学习，进一步提升小学音乐课堂教学的效率。

关键词：小学音乐；课堂教学；有效性策略
引言
在社会经济水平以及科技水平不断提升的同时，我国的教育事业也获得了极快的发展，人们对艺术教育的重视程度愈来愈高。

随着新课程改革的持续推进，教育界强调必须对学生的综合素质教育引起高度重视，鼓励小学阶段的音乐教师积极开发出更加丰富的音乐欣赏教育方式。

一、小学音乐课堂教学的重要性
音乐源于生活并且高于生活，音乐不仅是人们情感表达的方式，也是培养学生音乐素养的重要方式。

随着新课程改革的不断发展，传统的小学音乐教学在实际的教学上也呈现出了一些落后的情况，所以，为了更好地改变这一现状，教师对传统的教学模式必须要进行创新和改变，这样才能够更好地适应新课程改革的要求，才能够推动小学音乐课程的健康发展。

运用有效的教学方法进行小学音乐课程的教学，不仅能够将抽象的音乐知识置入学生熟悉的学习环境中，也能够帮助学生更加深刻地理解音乐的相关知识，以及加深对音乐的感悟。

与此同时，小学音乐课程还能不断开拓学生的思维，对学生音乐创造力的培养和提升也有着重要的作用，不仅能够丰富学生的音乐学习体验，还能够对学生的情操和艺术素养起到陶冶和培养的作用。

二、提升小学音乐课堂教学效率的策略
（一）利用多媒体导入教学，激发学生学习兴趣
随着社会经济以及科技的迅速发展，许多新型技术不断涌现，信息技术以及多媒体技术在许多领域均得到了广泛的应用，教育领域也不例外。

有许多音乐教师已经实现音乐教学与多媒体技术的有机融合，且获得了较为显著的教学效果，对教学质量以及教学效率的提升发挥着至关重要的作用，因此，为使小学阶段的音乐欣赏教学得以顺利开展，达到提升小学学生的欣赏水平以及音乐素养的目的，小学阶段的音乐教师在对小学学生开展小学音乐教学时，可以积极地在课堂中应用多媒体技术以及信息技术，比如，可以应用多媒体技术为学生播放音乐，让学生在多媒体技术的帮助下更好地聆听音乐，若资源条件允许，可以为学生播放相关的视频，实现边听边看，在多媒体的帮助下，学生可以在一个更加直观的情景之下欣赏音乐、理解音乐。

例如，当小学阶段的音乐教师在对小学学生开展《劳动最光荣》这一课的教学时，小学阶段的音乐教师可以积极地利用多媒体设备来为学生播放音乐，让学生的音乐学习更具有形象性以及生动性，可以使其充分地发挥出自身的感官来欣赏音乐，继而加深学生对相关知识的记忆以及印象，继而达到提升学生音乐欣赏能力的目的。

在欢快的音乐中，学生能够感受到清晨太阳升起的时候，公鸡开始鸣叫，呼唤人们起床劳动，一天的生活就这样开始了。

伴随着音乐的进行，学生仿佛能够看到花儿逐渐开放而迎接新一天的晨光，喜鹊叽叽喳喳地忙碌起来，不停地寻找材料筑巢，而同样勤劳的小蜜蜂已经嗡嗡嗡的开始采花酿蜜，让学生在音乐中感受到繁忙且充实的生活，体悟劳动就是创造幸福生活的途径。

在音乐播放结束后，小学阶段的音乐教师可以积极地对音乐教材进行深入的挖掘、分析，并利用多媒体技术来为学生寻找喜鹊筑巢、蜜蜂采花的图片或是视频，同时，为突出本课的劳动主题，教师可以将“劳动最光荣”作为核心，为学生播放人们辛勤劳动的情景，从而让学生在一个更加鲜明的场景中掌握劳动的真谛。

根据所学习的音乐内容，来为学生搜索更加贴切、生动的学习素材，能够确保在有效激发起学生对于音乐学习兴趣的同时，让学生以较高的学习热情开展音乐活动，使音乐教学活动得以有序进行，确保多媒体技术以及信息技术的作用得到充分的发挥。

（二）创设游戏情境，激发学习兴
由于学生年龄特点的特殊性，他们的学习兴趣与学习科目的吸引力有着很大的关系。

所以，教师在进行教学方法的设计时，就可以抓住学生的这个特点，在上音乐课时结合做游戏的场景，将学生爱玩的游戏和教材知识进行结合，使学生边玩边获得知识，边玩边体会音乐情绪，循序渐进地爱上音乐。

例如，在进行《劳动最光荣》这首歌曲的教学时，笔者就根据整支音乐的强烈的节奏感，设计了一场击鼓传花的游戏，让学生在紧张的状态中感受音乐的节奏。

另外，通过击鼓传花游戏的开展，不仅能够有效地迎合学生喜欢趣味性游戏的年龄特点，还能够激发学生对于音乐课堂的兴趣，调动学生的学习积极性。

创设有趣的游戏情境，不仅要迎合教学目标，还要在进行情境创设的过程中注意与学生的心理需求相适应，这样能够使音乐课堂教学更加高效。

（三）利用角色扮演，增强学生的学习体验
小学音乐教师可以根据具体的音乐教学内容，创设生动的课堂互动情境，引导学生快速进入情境中，推动音乐学习进程。

在小学音乐课堂教学过程中，开展角色扮演活动不但可以丰富小学生的音乐学习形式，而且能够进一步加深学生对知识的理解和掌握。

在具体的小学音乐教学过程中，教师应适当拓展一些与音乐课程主题相关的教学内容，以此来帮助学生理解与掌握音乐学习内容。

为了使音乐中蕴含的情感充分表达出来，教师可结合小学生对音乐的理解能力和音乐水平，适当地引入课外教学资源，组织他们开展角色扮演的音乐活动，并创设有效的情境，让学生可以在表演过程中对所学内容进行思考，达到加深其对音乐知识理解与学习的教学目的。

例如，在学唱《春天在哪里》这首歌曲时，教师可先给学生介绍歌曲的内容，然后让学生自主选择扮演春天中常见的小动物，并表演出动物们自由、欢快迎接春天的场景。

为了帮助学生清楚感受歌曲描绘的画面，教师可将歌词改编成小故事，然后将学生划分成人数大致
相同的几个小组，让他们选择自己最喜欢的小动物进行角色扮演。

在表演完毕后，教师可引导小组之间进行互评，选出表演和演唱最好的一组。

这样的角色扮演活动不仅能让学生亲身体会到歌曲中蕴含的情感，还能增强学生的音乐学习体验。

结束语
总而言之，在教育行业不断改革的过程中，人们对素质教育的重视程度也愈来愈高。

在小学阶段的素质教育中，音乐教育是一个十分关键的构成部分，为使小学学生的音乐素质以及综合素养能够得到有效的提升，音乐教师必须对音乐教学有效性的提升引起高度的重视。

在小学阶段的音乐教师对小学学生开展音乐教学的过程中，教师应当积极结合学生的音乐素养以及音乐技能等方面的情况，来对教学模式进行创新，并在教学课堂中，突出学生的主体地位，让学生得到更加全面、系统的教学。

通过多元化的教学方式，提高小学阶段音乐教学的有效性。

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