语文《马踏飞燕》

语文- 《马踏飞燕》
其教课以下：
一、指看，培育察能力。

1.置疑。

看前提出：（ 1）是一匹什么的（ 2）怎踏燕（ 3）作者什么要构想
2.初步解疑。

看教方法：（ 1）整体察的外形特色。

按的身躯、
体形、鬃毛、四蹄、、尾、口的序看，使
学生是一匹奔跑中的，能人以姿美、绘声绘色的感。

（ 2）
要点察的腿、蹄的姿。

按的右前腿、左后腿、右后蹄的序看，
使学生是一匹右后蹄踏在一只燕上正在迅速奔跑的。

3.口述意。

看后要求用自己的言表达意。

二、文照，展思能力。

1.朗文。

自文第二段，想一想哪些描绘与意相符合
2.勾勒。

画出“均匀”“ ”“构想巧妙”“匠心独运”等
，并合文和典自己理解意思。

3.找答案。

出示看前提出的第三个，先学生在第三自然段中
找出两个疑句，再将其述句，而后用
关“ 了⋯⋯”造句。

4.深理解。

提出：（ 1）“构想巧妙”怎解（ 2）从
文的哪些地方能够看出作者“构想巧妙”使学生弄清楚，一
是通的右前腿和左后腿的作，充足表迅速奔跑；
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二是通“ 燕都来不及”的描绘，把“快”详细化；三
是通踏燕而“ 燕竟平安无事”来托奔之奇特。

5.睁开想象。

一学生着喜和的感情朗第三段，其余同学
听看想象匹是怎四蹄离地、掣般地奔，激其出“不愧
是一件珍品”的。

6.段意。

三、物演示，理解科学原理。

1. 解决。

教课第三段，帮助学生理解“重心”“支撑点”等，可用木制或制的小活模型，模仿文的写法
作表演。

2.堂作。

（ 1）用关“不⋯⋯并且⋯⋯”口造句，不可以与文原
句重复。

（ 2）本段。

四、欣文，提升美能力。

1.朗文。

播放第二、三段配朗的文音或声形并
茂的像，学生听看，欣物美、文美。

2.解。

一名学生登台当解，按第二、三段的描绘，向全班
同学介一珍的品。

摘自《西教育》 2019 年第 2 期
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