小学科学：我们的小缆车教学设计

我们的小缆车
教学目标：
科学概念：
重力是指物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。

一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。

过程与方法：
通过调试小缆车的任务，认识拉力大小与小车运动快慢的关系。

情感、态度、价值观：
通过任务驱动，提升学生解决问题的能力。

教学重点：
认识拉力大小与小车运动快慢的关系。

教学难点：
调试一辆2秒钟能够行驶80厘米的小缆车。

教学过程：
课前秒表的使用训练
一、导入
1.课件出示各种车（自行车、汽车、电动车、马车、缆车）
问：你们认识这些车吗？它们是怎样运动起来的？
2.师小结：原来车要运动起来，必须受到力的作用。

3.揭题：这堂课我们就来研究《我们的小缆车》（板书）
二、探究研讨
1.课件出示研究材料：小车、绳子（缆绳）、垫圈、木板
师：请利用这些材料组装一辆小缆车，并利用垫圈使它在木板上运动起来。

2.学生操作
3.交流研讨：
（1）你们用了几个垫圈让小缆车运动起来？
（2）缆绳多长比较合适？为什么？
（3）小缆车受到了什么力才运动起来的？
（根据学生回答板书展示小缆车的受力情况）
4.课件展示认识“重力”
5.师介绍：实际生活中，缆车从起点运动到终点的时间是固定不变，所以缆绳要给缆车多大的拉力需要工程师不断的调试和计算。

接下来我们的任务就是像工程师那样调试出一辆2秒钟能够行驶80厘米的小缆车，算出它需要多大的拉力（用垫圈的个数表示拉力大小）（课件出示活动任务）
6.课件出示实验材料（小车放在木板图片、秒表）
师介绍：这块木板从起点到终点的距离刚好是80厘米；用秒表进行计时
7.交流：你觉得在实验过程中有什么要注意的地方？
（预设：每次调试，小车都要从起点开始运动；放小车的同学和计时的同学要同步<可以让学生说一说怎么做到同步>；在挂相同垫圈的情况下要多测试几次<可以让学生说说理由>等）
8.教师课件出示温馨提示，学生阅读（根据上面的交流情况决定是否要进一步说明。

）
9.学生调试小缆车
10.交流研讨
（1）2秒钟行驶80厘米的小缆车需要多大的拉力？
（预设：为什么每个小组的垫圈个数会不一样？）
（2）在调试小缆车的过程中你们还有哪些发现？
（预设：垫圈个数越多，拉力越大，小车运动速度越快。

）（板书）
三、拓展延伸
思考：如果要让这辆小车2秒钟行驶160厘米，你会怎样进行调试？为什么？（希望学生在已有经验的基础上，能够说出垫圈可以多个多个增加，在接近结果时再一个一个增加垫圈。

）
板书设计：
小缆车运动时受力示意图
2秒钟行驶80厘米的小缆车，它缆绳的拉力是个垫圈
垫圈个数越多，拉力越大，小车运动速度越快。