多维视角 高端步入 打造高效课堂

多维视角高端步入打造高效课堂
发表时间：2020-07-29T15:56:44.817Z 来源：《创新人才教育》2020年第4期作者：王丙勇[导读] 传统课程观念，教学方法单一，面对课堂改革，必须实现观念转变,要拓宽多维视角，引入“源头活水”；要利用好研课平台，提升课堂教学技艺，要确立“以学论教”的评价理念，要把学生的参与状态、交流状态、思维状态和情绪状态，作为课堂教学评价的重点。

荣成市第二十七中学王丙勇
摘要：传统课程观念，教学方法单一，面对课堂改革，必须实现观念转变,要拓宽多维视角，引入“源头活水”；要利用好研课平台，提升课堂教学技艺，要确立“以学论教”的评价理念，要把学生的参与状态、交流状态、思维状态和情绪状态，作为课堂教学评价的重点。

关键词：多维视角研课平台同课异构正文:自我校被确定为山东省“1751”改革创新项目示范学校以来，我们内心充满了无比的兴奋和自豪.正当我们信心满怀、沉浸在对未来美好的遐想中时，山东省课程改革中心专家首次进驻我校指导，随机课堂听课、抽取师生问卷调查之后，专家们开出的“诊断报告”，对我们来说，无异于“当头一棒”。

诊断如下：传统课程观念还是占主导地位，教学方法单一，创新意识和实践能力不是很强。

“模仿型”、“教学型”教师多，“科研型”教师少，教师科研能力还不能完全适应新一轮课程改革和素质教育的需求.新分配的青年教师由于缺乏教学经验，更不能完全适应新课程改革的要求。

教师当中缺乏名师引领，教师自觉进修学习的人数还不多。

最终省课程中心专家给出的评价是：课堂模式陈旧，过多注重学生题目练习，对学生提出的一些问题引导不够。

面对专家的诊断，让我看清了自己的差距，更让我萌生了改革的动力，我清楚的感觉到“彰显课堂教学优势，打造高效课堂”是自己今后教学工作的主目标，必须对课堂教学进行大刀阔斧的改革，才能适应课改的需求，才能为课堂教学注入活力。

面对新机遇、新挑战，自己浅谈一下课堂教学改革的体会。

一、求新求变——拓宽多维视角，引入“源头活水”
我认为，要实现真正意义上的课堂教学改革，必须首先实现观念转变。

对于教学理念和经验的引进，以往是靠少数骨干教师“往回带”,这种形式周期长、效率低。

1751创新工程则开通了理念和经验引进的“直通车”.山东省教育厅课程中心李秀伟研究员、张志刚博士应学校邀请到校听评课、做报告，为自己的教学改革带来了许多的新理念自己还与博兴县实验中学的骨干教师，展开“同课异构”活动，学习到了许多新理念,自己也把先进的课堂理念、成功做法、创新精神引入到了课堂，收到了一定实效。

二、求活求实——搭建研课平台，提升课堂教学技艺
引进不是生呑活剥，我积极探索有效教研的途径和方法，抓住课堂教学指导环节,通过录课、听评课、改课等方式进行不同形式的课堂教学问诊与打磨。

具体分为：
1、照“镜子”。

即每周录制一节随堂课，再利用教研组教研时间，让全组成员提意见，根据同行的意见,自己深入反思，查摆问题，制定出“个人课堂教学改革发展方案”，并整改之。

2、创“牌子”。

即充分利用与山大附中、博兴实中等省内知名学校联谊会课的机会,将学科探索的高效课堂创新教学模式进行对外展示交流，磨炼了自己驾驭课堂教学的能力，也在一定程度上创出自己的“牌子”。

3、推进“同课异构”主题活动。

主要采用了“多方同课异构”和“一课三研”助推“同课异构”.“多方同课异构”具体操作程序是:确定课题 → 独立钻研，写好导学案、教学案 → 集思广益，分组集体备课 → 课堂施教，集中听评 → 反思改进，形成资源。

“一课三研”具体内容是：一研，设计“导学案”；二研：优化活动过程；三研：形成教学特色。

三研中重点放在了自己教学风格的改变上。

“多方异构、一课三研”的教研活动，实现了自己从“要我研”向“我要研”的转变，同时也激活了教研组集体的创造力，推动了自己的课堂教学走向精致、走向卓越，提升了课堂教学效能。

4、完善课堂评价细则。

自己坚持运用多维课堂教学评价体系，确立了“以学论教”的评价理念,将学生的参与状态、交流状态、思维状态和情绪状态，作为课堂教学评价的重点。

有了多元课堂评价的抓手，引领了课堂中的精彩的生成。

三、求质求量——形成课堂模式，收获师生快乐成长
自己通过亲历讲课、评课、改课的过程，体验着师生共同成长的快乐。

教学中自己更加关注学生的个体差异和不同需求，充分尊重学生，保护学生的好奇心、求知欲，让他们以自己喜欢的方式进行学习。

初步形成了“五步三查” 教学总模式，这种模式包含了七大要素:“学案导学”“授课时间不超过15分钟”“课前检测、中间检测、课后检测”“小组合作学习形式”“多媒体手段突破重难点”“激励性评价语言运用”。

该教学模式的运用，真正让学生成为了课堂的主人，学生的主体地位得以充分体现。

课堂上多形式的展示和多样性的激励评价，激发了学生的兴趣，吸引了学生的注意力，让学生完全融入到学习的角色中，学生学习的积极性、主动性以及创新能力都得到了培养和提高。

泰戈尔曾经说过：“天空中没有飞鸟的影子，但我已经飞过”，在“打造高效课堂”的实践中，自己深切感受到省“1751”工程带给自己的机遇与挑战。

教育没有最好，只有更好；成功没有尽头，只有新的开始。

自己将一如既往的立足创新，深化改革，追求实效，用辛勤的付出来迎接课程改革花放千树的又一个春天！。