大学生知、情、意三维挫折教育模式研究

大学生知、情、意三维挫折教育模式研究简要分析大学生“知、情、意”三维挫折教育的内涵，并进一步剖析当前大学生在挫折心理方面存在的相关现象，进而深入探讨开展大学生知、情、意三维挫折教育模式的方法和途径，更好地促进大学生挫折教育与学生自我发展、社会进步的全面统一。

在当前大学生心理素质等各种要素的影响下，大学生在面对挫折的心理过程中，会表现出不同的反应，尤其是在知、情、意三个维度的不同作用下，不同学生的主体反应也会呈现出不同的效果。

因此，从知、情、意的三维挫折角度深入分析当前大学生抗挫折能力的形成和发展，并积极探索这种模式下的教育途径和方法，将具有很大的现实意义。

挫折教育是针对当前大学生的整体心理素质进行的一种教育模式，通过对挫折的理解认知以及自我能力、责任、意志等多方面的培养和训练，从当前大学生的心理表现和素质化需求出发，凸显出“知、情、意”三维挫折的整体教育方式，形成相互促进、相互作用、辩证发展的整体功能，细化每一个挫折教育的方式，对大学生的素质提升将有很大的作用。

1 大学生知、情、意三维挫折教育的具体内涵
1.1 挫折教育的整体分析
大学生挫折教育是建立在挫折的基础之上。

挫折就是指个体在实现目标中遇到难以克服的阻碍或干扰，即使需要和动机无法满足
而产生的紧张状态与情绪反应。

挫折教育就是从多方面培养大学生对挫折的容忍力、坚韧力和超越力，是一种集合心理素质、身体素质、业务素质等方面的综合体，也包含有大学生在面对挫折时候的积极进取、明智的心理机制，战胜挫折、获得成功的能力。

1.2 知、情、意的概念掌握
在大学生挫折教育的重心环节中，知、情、意三个维度是至关重要的。

大学生面对挫折时候展现出来的知、情、意在发展水平上经常处于不平衡状态，因此，从知、情、意的整体内容上给予全面框架，是尤为重要的。

知就是认知，即对挫折情境的知觉、理解和评价判断，可以通过思想、政治、品德、心理等各种渠道广泛加强教育，使学生树立正确的世界观、人生观、价值观；情就是情绪情感，指学生对挫折情境的态度体验，如悲观、绝望、悲痛、厌恶、愤怒等；意是指意志，是学生自觉地克服困难，以达到预定目的的心理过程，学生在实践活动中要与困难作斗争，不断提高意志品质等。

2 剖析大学生在挫折心理方面存在的相关现象
大学生出现心理挫折问题的原因是比较复杂的，但是也主要体现在知、情、意这三个维度上，他们心理挫折问题也主要体现在这三个方面。

2.1 缺乏抗心理挫折的基本知识
现代的大学生不管是在大学以前的学习阶段，还是在进入大学
学习阶段以后，都没有经历过系统的抗挫折心理教育，此时大学生对于抗挫折的一些知识都是自己通过各种途径了解和掌握的，具有显著的非系统性、科学性的特征。

尽管大学生在生活、学习的过程中，在学业、情感等方面会遇到各种挫折和困难，而高校也意识到了大学生在这一方面知识的缺失，也采取了一些积极的应对措施，如心理辅导室、心理学选修课等，但这些途径传播的知识一方面缺乏系统性，另一方面受到教育形式的影响，还不能对大学生产生普遍的教育意义。

由于缺乏专门抗挫折的知识，大学生在生活、学习和情感上遇到挫折的时候，往往不能从容应对对心理健康的不利影响，一些学生在挫折面前能够积极地面对，而也有一些学生在困难和挫折面前自卑自弃，产生精神上的问题，甚至出现自杀的倾向，这对学生的健康发展造成严重的干扰。

2.2 在情感方面表现得比较脆弱
许多大学生进入校园之后，往往不善于与人交往，都停留在对书本知识的感性理解以及对课本内容的机械接受，缺乏应有的人际交往能力，会呈现出孤独感，内心极度烦躁不安。

有的沉浸在网络游戏或者情感纠结中，没有对挫折有一定的坚韧度，不愿对人敞开心扉，却又抱怨别人不能以“我”为中心而招致别人的反感，自己又陷入苦恼之中，缺乏与人交往、团结向上、自我调节等一些积极的思想情绪，喜欢在自我的世界中放大优点，造成大学生在挫折教育中的知、情、意的脱节。

一些大学生在爱情观上偏离了正确的道
路，单纯是为了恋爱而恋爱，恋爱并不是为了一辈子的共同生活，而是为了追求一时的性好奇、性满足，这种玩玩而已的心态伤害了真心寻找爱情的学生。

爱情的挫折让很多学生对感情丧失信心，也让他们的生活和学业陷入困境，已经成为很多学生的一个心结，这是他们无法正确地处理情感问题的一个重要表现。

2.3 一些大学生的意志力较弱
在当前大学生中，由于受到物质社会等各方面的影响，在人生价值观、世界观等方面存在一些不足，尤其是理想信仰的缺失，使得一些大学生在面对挫折的时候，就会表现出茫然不知所措，甚至自暴自弃、消极应对等一些不良心理反应。

这其实就是认知上的不足和缺陷，容易让大学生产生金钱至上、利益驱使等一些不正确的认识，影响到对挫折的情感调节，产生动力不足、力量薄弱等消极观点，没有信仰、追求的目标模糊等现象时有发生。

而这些将会直接影响到大学生的意志力，一些大学生在困难和挫折面前不能积极面对，停滞不前、自暴自弃，对自己的生活、学习和爱情都丧失信心。

这种情况下，他们开始在生活上、感情上、学习上放纵自己，一些学生在生活中不修边幅，接触一些不良思想文化，素质、道德水平出现很大的下降，还有一些学生开始学会玩弄他人的感情，甚至出现一种情感享乐主义。

一些学生在学习上也是不思进取，荒废了自己的学业，这些对他们的发展都产生很大的负面影响。

3 探讨大学生知、情、意三维挫折教育模式的方法和途径
结合上述分析，可以看出大学生挫折教育在高等教育中的重要性以及对大学生自身发展的重要意义，这就要求高校在日常教学当中加强学生挫折教育，从知、情、意三维上提高大学生的抗挫折能力。

3.1 大学生知、情、意三维挫折教育模式的方法
1）充分利用心理教育方法。

心理教育是一个人最基本的知识构建，也是当前大学生要形成的自我品质要求，围绕知、情、意的挫折教育模式，对认知的引导，主要是搭建心理教育的桥梁，从改善学生的认知结构入手，通过思想、政治、品德、心理等各种渠道广泛加强教育，使学生树立正确的世界观、人生观、价值观，树立崇高的理想和信念，增强历史责任感，自觉遵守社会行为规范，培养良好的心理素质，为提高学生的挫折认知能力、正确认识和对待所遇到的种种挫折提供良好的思想基础。

教育大学生正确对待失败，在失败后如何尽快调整好心态，提高对他们挫折容忍力的教育，培养学生的意志品质，使学生形成对挫折的正确认知，增强学生抵抗挫折的能力，让学生在挫折的历练之中重新振奋、快速成长起来。

2）合理利用情感引导方法。

在大学生挫折教育中，情感引导是作为情感培训的一个重要内容，主要是针对大学生在面对挫折中体现出来的悲观、绝望、悲痛、厌恶、愤怒等情绪，分析大学生情感的不稳定性和两极性特点，对他们的态度进行积极的引导，在具体的教学活动组织中，依据大学生的情感个性，建立合理的健康情感
引导，培养学生准确知觉、理解和表达情绪的能力，有效调节和控制情绪的能力，并通过“以情促知”“以情促意”等方式，培养大学生以适宜情绪促进认知过程和锻炼坚强意志的能力，以优化学生情绪心理特征，保持积极正面的情绪。

譬如，针对一些学生出现的挫败感，开展主题班会，还可以组织一些团体培训，让学生在实践中走出烦恼，形成积极的心态，从而有效地培育学生的积极品质，增强学生的自我调适与抗挫能力，引导学生能不断地在挫折中坚强，不断地在坚强中增强自我教育、自我管理和自我提升的综合能力。

3）科学运用意志调节方法。

在意志训练当中，关键是让学生树立一种信仰或者追求，明确他们的人生目标。

在这里，学校应该帮助学生树立共产主义信仰，让他们自觉将自己的世界观、人生观、价值观与社会主义建设结合起来，在社会主义建设中实现自己的人生价值。

有了人生的价值追求，学生就有了自己的信仰，在人生信仰的引导下他们会更加积极地面对生活、学习和情感上的挫折。

在大学生挫折教育中，意志训练是必不可少的一个环节。

在具体的训练中，要充分鼓励大学生自己进行意志训练，可以从小事开始锻炼自己的意志，如以注意卫生为例，不随地吐痰、不随地扔杂物、便后冲水等，通过对小事的训练，反观自身的弱点、缺点，坚持去克服它，培养自己的意志品质。

3.2 大学生知、情、意三维挫折教育模式的途径
1）以教学改革作为三维挫折教育的切入点。

高校在知、情、意三维挫折教育模式构建上，应该借助于教学改革的助推力，利用教学改革为知、情、意三维挫折教育模式的发展和完善创造条件。

比如说在挫折心理学教学上，高校将心理学教育从选修课改为必修课，提高心理学教育在高校课程体系中的地位，在心理学上要适当地增强一些挫折教育的内容，使学生能够形成一个比较完善的抗挫折知识体系，能够系统地了解什么是挫折，遇到挫折的时候应该怎么做，对于不同的措施应该如何去积极地应对等。

学生只有掌握了这些知识，才能在实践中提高自身的抗挫折能力，以积极的态度去迎接各种困难和挫折的挑战。

同时，提高到必修课的地位以后，能够提高学生对心理学的重视程度，加强心理学的学习，培养自己的良好心态和心理调节能力，为提高学生的抗挫折能力奠定良好的基础。

2）以情感教育作为知、情、意三维挫折教育的突破口。

情感是一个人社会关系的整体体现，情感关系对一个人的心理发展、抗挫折能力具有重要影响。

在知、情、意三维挫折教育模式构建和实施过程中，高校应该将情感教育作为实施的突破口，有意识地增强大学生的情感教育，让学生树立正确的恋爱、交友观，学会处理人际关系的一些基本的方法，不断改善大学生的人际关系。

高校尤其是要做好学生爱情方面的教育，不要将爱情视为禁区。

爱情是高尚的，是人对情感的一种最高追求。

在爱情教育上高校应该明确爱情的高
尚，端正学生爱情的观念和态度，将爱情作为寻找自己终身伴侣的一种形式，而不是为了满足自身的性好奇心和虚荣心。

同时要重视爱情挫折教育，爱情上的挫折最容易让学生在心理上意志消沉，在爱情教育当中应该让学生意识到，真正的爱情只能在积极的人生中获得，消除错误的爱情观念及爱情上的挫折对学生的负面影响。

3）以大学生意志训练作为知、情、意三维挫折教育模式的保障。

意识训练当中需要结合大学生的个性特点进行意志训练。

譬如，有的人对待苦累繁杂的工作都能坚持完成，但如果有病要去打针，却怕得很，常不能遵医嘱，完成打针疗程。

这样可以安排其在医院跟班学习，见证自己的弱点。

同时，还可以多参加体育锻炼，如长跑，如果没有一定的意志力是很难坚持跑下来的，爬山、游泳、足球、俯卧撑、跳绳、篮球、围棋等，都对培养人的意志力有良好的效果。

总之，要形成内心强大的对挫折的意志力，就要养成良好的习惯，多组织大学生参加科技创新、社会实践以及各种竞赛活动等，使大学生具有坚强的意志以及战胜挫折的勇气。

4）注重知、情、意三维的整体效应。

认知、情绪、意志的三维度挫折教育模式，是一个综合的系统教育模式，主要是围绕大学生的个性发展需要，从自我价值观、人生观以及对挫折的承受能力出发，对大学生进行有针对性的挫折教育。

知、情、意三维是紧密相连、密不可分的，在教育的过程中应该发挥它们彼此之间的相互影响、相互促进的作用，使教学的内容和过程能够融为一个教学的整
体，形成一个系统的、科学的教学体系，只有这样才能提高挫折教育的成效。

因此，在具体的过程中，要充分考虑大学生的各方面因素，按照大学生心理发展的规律而设计挫折教育内容，贴近大学生实际情况，帮助他们了解自己身心发展的基本规律和特点，学会调控自己的情绪和行为，掌握解决心理冲突和应对心理挫折的科学方法。

在整体的方法运用中，引导大学生参加社会实践，在实践中加深对社会的了解，增强应变能力，体验克服困难的成就感，从而提高应对挫折的能力。

同时学生可以将知、情、意三者有效地结合起来，实现知识、情感和意志力的共同发展，实现学生心理素质与抗挫折能力的全面提高，为学生将来的健康发展奠定良好的基础。

4 总结
总之，大学生知、情、意三维挫折教育是一项系统、全面的教学过程，教师在具体的运用中，还可以结合逆境训练、心理培育等方式，并融入家庭、社会、学校的管理方法，对大学生的认知、情感、意志进行全面的细化，完善大学生的心理素质、提高大学生的整体能力，有效地促进大学生的身心健康发展。

高校在今后的发展中应该积极推广知、情、意三维挫折教育模式，探索一条适合本校学生特点的挫折教育途径，不断提高大学生挫折教育水平。

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（作者单位：辽宁医学院）。