人教版五年级上册Unit1What’shelikePartCStorytime教学设计

人教版五年级上册Unit1What’shelikePartCStorytime
教学设计
学情分析：五年级学生已经学习了两年的英语，有了一定的阅读能力
和语言表达能力，对阅读材料的理解有了基本的方法。

他们在前五课时里
已经学了
old,youg,funny,kind,strict,polite,shy,helpful,hardworking,clever …..和句型Whoisyournew…teacher?What’she/shelike?进行问答练习，介绍老师的性格和外貌特征。

三年的英语学习也有一定的词汇积累，而且
学生们也有较强的求知欲和好奇心，在课堂上善于表现自我，这些个性和
心理特点都有利于师生和生生在课堂上进行交流。

教学目标：1、通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加
学生语言的输入。

2、能理解故事内容并朗读故事。

3、鼓励学生积极尝试表演故事，恰当运用故事中的语言。

教学重点：理解故事内容，并流利朗读。

教学难点：分角色扮演完成对话。

教学方法：任务型教学法、情景教学法、视听法、交际法和TPR教学
法等教学方法，抓住关键词，掌握核心句型，并且尝试创编故事。

教学过程：Step1Warm-up1.Singsongs《Who’syourteacher?》设计
意图：轻松愉快的歌曲，可以让学生复习之前学过的一周活动安排的词汇
和句型，也可以很快的把学生带进学习英语的课堂氛围里。

2.GreetingStep2.PreviewandPresentation1.Lookandreadquickly.设计意图：PPT快速闪现单词，孩子们大声认读，进一步巩固第一单元所学单词，为后文的学习铺垫。

2.FreetalkWho’syourmusic/…teacher?What’she/shelike?Ishe/s he…?设计意图：PPT呈现班级数学，英语，体育老师的图片，孩子们运用语言进行对话，介绍科任老师，拉近师生的距离。

3.Presentation(1)呈现体育老师和足球的图片，介绍：HeisourPEteacher.Heisshortandthinbuthelikesplayingfootball.Zooma ndZiphaveanewPEteacher.WhoisthenewPEteacher?What’stheteacherlik e?Let’sgoandsee.设计意图:通过师生问答对话,引导学生复习本单元的重点词句,并且引出本故事的中心人物—体育老师(2)老师呈现第一、二副图,请学生观看第一、二幅图,回答问题：
Whatanimalscanyousee?Whataretheylike?Whataretheytalkingabout?Wha tdoesZoomthinkaboutthenewPEteacher?Tips:自读课文1,2幅图片，画出关键语句。

设计意图:呈现故事中的图片，让学生观察，引导学生观察故事中人物的能力，为后面课文内容的理解打下基础。

回答问题帮助学生梳理故事内容，培养他们理解文段的能力。

(3)先自读课文，后小组交流不熟悉的词,教师PPT呈现生词注释。

(4)听录音,逐句跟读，自由读对话两遍。

(5)请学生代表讲述这两幅图片的故事内容。

设计意图:把故事分段讲解、练习配音对话,并且适时质疑,牵引学生迫不及待地继续学习下文,以求准确答案,这样会让学生兴趣高昂,环环相扣,调动学生们的积极性,在愉悦趣味横生的氛围中理解故事情节。

(6)师生问答进行过渡,推动故事情节
T:IsthenewPEteacherreallytallandstrong?Whatdoyouthink?SI:Ithinkh eistallandstrongS2:IthinkthenewPEteacherisnottallandstrongS3:Ith inkisshortandthinS4:IthinkthenewPEteacherisfunnyT:OK.Letswatchth enextstory,togetherSs:Great设计意图:在没有解开谜底之前,先让学生们猜测题图老师究竟是什么样子的,学生们的猜想越是不一致,就越想知道究竞是谁猜对了,带着一种寻根问底的求知欲,学习接下来的内容,学生们会很入戏,配合得也相当好。

(7)呈现第3-6幅图画,播放动画和录音。

请学生跟读录音。

老师首先进行疑难讲解:shoot是动词,意为“射击,射门”;missed是动词miss的过去式,意为“错过,失误”;join是动词,意为“参加,加入”;can是情态动词,意为“能够,可以,会”,后面跟动词原形,把can提到句首,可以变成一般疑问句;very意为“很,非常”,是副词,修饰形容词;也是副词,喜怒是形容词,意为“如此,这样”;scores是动词score的第三人称单数形式意为“得分”;goals是goal的名词复数形式,意为“球门,得
分”;tentothree意为“103”;win是动词,意为“获胜”;great意为“优秀的,杰出的”设计意图:老师首先把学生们的疑难问题剪接出来,扫清学生的阅读障碍。

（8）请学生代表讲述故事情节内容。

设计意图:请学生代表把故事情节讲清楚、明白,带动接受力较差的学生们理解故事内容。

（9）请学生回答上面提的问
题:T:IsthenewPEteachertallandstrong?Ss:No!HeisshortandthinT:Whoi sthenewPEteacher?设计意图:经过朗读、翻译、理解,学生们很容易回答
这问题了。

以此可以验收学生们对故事内容的理解程度.(10)播放完整的
动画,请学生们再次跟读故事。

Step3Practice1.梳理故事内容，补充句子。

Atfirst，
dogthinkstheirPEteacheris_____and______.What’stherabbitlike?He
’s_______and________Atlast,theanimalsfindtherabbitistheir______
_____.Atlast,whatdotheythinkoftherabbit?___________2．同桌对读故事。

3.四人一组,分角色,练习表演故事情节。

4.以组为单位,到前台进行表演。

评出优胜小组,颁发小奖品,给以表
扬和鼓励。

C流利地朗读B流利地表演A有所创新,有感情地表演设计意图:引导
学生们把课本当作剧本,鼓励学生们扮演故事里的角色,把课文中静态的图
片与文字,活灵活现的表现成动态,能够做到这一点,孩子们真的是了不起,
届时,老师高度赞扬孩子们的勇敢精神。

Step4Production1.出示马云和邓亚萍的图片介绍：MaYunisthinandshort,butheisveryclever.Heisaverysuccessfulbusines sman.DengYapingisshort,butsheisverygoodatplayingping-
pong.Sheisagreatping-pongplayer.2.这个故事告诉我们一个什么道理啊？Neverjudgefromappearances.不要以貌取人设计意图:通过学生熟知的人
物马云和邓亚萍，进行情感升华，让学生树立正确的审美观，不要以貌取人。

Step5.Summary回顾本节课的收获，评价自己一节课中的表现。

Step6.Homework1、Listenandreadthestory.2、Writeordrawanendingofthestory.3、
Makeupanewstoryabout“Mybusyweekend”.设计意图：在这里我布置了三个作业，第一个和第二个作业是每个孩子都必须要完成的作业，第三个是选做作业。

孩子们可以根据自己的实际情况来选择作业，这样的分层优化作业布置可以让学生课后的学习质量更高、效果更好。