浅谈物理实验对高中物理的教学作用

浅谈物理实验对高中物理的教学作用
随着素质教育的深入发展，人们十分看重高中生在物理课程中所获得的实践能力与创造能力，这就促使人们越来越关注高中物理实验在提升高中生的综合物理能力中所发挥的积极作用。

再加上物理学科的基本特点就是以实验为基础的，所以近些年来的物理实验教学也得到了强化与发展。

那么，物理实验在高中物理教学中究竟能发挥什么作用呢？本文便对此进行介绍。

在最新的《高中物理课程标准》中对实验教学进行了明确的规定，高考物理题中也有越来越多的物理实验题，前者为高中教师指出了明确的实验教学方向，后者让所有的物理教师都开始真正重视与落实物理实验教学。

实践研究证明，高中物理实验在激发高中生学习兴趣、突破教学难题、促进高中生物理素养的提升等多个方面都发挥着十分积极的作用，笔者将结合自身的教学实践经验对此进行分析。

一、激发高中生的物理学习兴趣
在传统的物理教学中，我们不难听到许多高中生都在抱怨物理难懂、难学，很多学生由于在长期的听讲、“题海”中依然对物理知识懵懵懂懂，所以会产生挫败、自卑等负面情绪，进而逐步丧失学习兴趣。

而物理实验为学生们提供了亲自观察、检验物理知识的机会，可以以学生的亲自动手来代替被动接受，对于激发学生们的积极性是很有帮助的。

在《自由落体运动》这一节课的课堂导入中，我鼓励学生们选择两个重量不同的物体，使其从同一高度落下，来观察这两个物体的落体速度。

有的学生选择了一张纸、一支铅笔来进行比较，有的学生选择了一张纸，与一个硬币来比较下落速度。

我要求学生们记录这组实验数据，然后鼓励学生们改变纸张的形状，比如将纸捏成纸团，或者将纸折成其他的形状，再次进行落体实验。

高中生们便可以通过两组数据发现，改变纸张的形状之后，落体速度会发生变化。

学生们感到十分惊奇，我直接利用他们的好奇心，讲述了自由落体运动。

而学生们的好奇心都被这两个小實验调动了起来，他们在听到自由落体运动的物理概念时，也迫切想求证自由落体运动的科学性，于是，我便再次组织学生们展开了自由落体实验，进而满足了学生们的好奇心。

二、克服教学难题
实际上，大家都说数学学科抽象度高、逻辑性强，然而物理科学的抽象度与其比之，更是有过之而无不及，这就决定着物理学科中有大量的知识是无法单纯通过学生的死记硬背来得到的，这些知识也就变成了物理教学中难以突破的难题。

而物理实验可以让高中生参与到物理知识的形成、发生过程之中，使其自然而然通过实验现象来得出具体的结论，所以对于突破高中物理学科中的教学难题是十分有利的。

《速度变化快慢的描述——加速度》这节课面对的是刚刚进入高一的学生，这些学生只知道速度有快慢之分，几乎从未思考过速度变化的快慢问题，所以很难理解加速度这个物理概念，更加不能明确区分速度、速度的快慢变化、速度变化率等物理概念。

如果教师按部就班的按照教材给定的加速度的概念进行讲述，让高中生们死记硬背，那么高中生是无法真正掌握这个物理概念的，甚至会影响后续的物理学习。

因此，在《速度变化快慢的描述——加速度》中，教师便可以利用演示实验来突破这个教学难题。

教师可以在课堂上准备一辆小车、一个平板，将平板与讲台倾斜，让小车从斜面上向下滑行，通过不断调整斜面的倾斜度，让高中生们观察小车的速度变化。

在这个实验中，高中生们能够了解倾斜角度与小车运动速度的关系，这便为他们理解物理运动速度的快慢变化奠定了基础，可以让学生们更加具体地了解加速度的概念。

三、促进高中生物理素养的提升
学科素养一词是近些年来的课改热门词汇，物理素养则是要求教师要关注学生的三维发展，即“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”，物理实验可以让高中生们模仿物理学家的探究思维，学习他们发现问题、解决问题的方法，使其在长期的实验训练中逐步形成物理思维，进而提高他们的操作技能、创新能力等，因此，物理实验在促进高中生的物理素养方面的作用是不容忽视的。

就比如在上述我所讲述的《自由落体运动》这个物理实验中，我们班的学生能够直接根据实验数据与现象来树立实事求是的精神，比如他们想当然地认为重的物体会比轻的物体落地快，物体的落地速度跟物体的形态无关等，但是将纸张团成纸团之后，纸团却和硬币落地速度几乎一样快，这就与他们本身的认知产生了矛盾，而他们也会因为认知矛盾产生迫切地求证心理，而这就为其具备勇于探究的科学精神做好了准备，还能够让他们真正爱上物理科学。

总而言之，实验对于优化高中物理的教学质量，提高教学效率，促进教学相长等都发挥着十分积极的作用，我们必须要鼓励高中生多做实验、多创新实验，让他们在探究实验中变得越来越自信，在物理学习中获得越来越多的快乐。