长方形的周长教学反思 -完整获奖版

《长方形的周长》教学设想及反思
严昌发
一、本节课是北师大版小学数学义务教育教科书，三年级第五单元的教材。

属于“空间与图形”范畴。

之前学生已经认识了长方形、正方形的特征，了解了周长的概念，本课是学生关于图形计算知识的第一课时，既是后面学习其他平面图形周长的基础，也是学习立体图形（如长方体、正方体）棱长和的基础。

二、本课的教学目的有二:1．经历探索长方形和正方形周长的计算方法的过程，理解并掌握长、正方形周长的计算方法，并能正确计算，能运用长方形和正方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，体会策略的多样化。

2．在测量、计算、交流等学习活动中，学会独立思考问题，并能表达自己的想法，体会数学与实际生活的紧密联系。

三、教学重点：推导、归纳长方形和正方形周长的计算方法。

教学难点：理解并掌握长方形、正方形周长的计算方法。

四、依据学生的认知规律，我在本节课的教学方法中力求体现以下几个方面的理念：为学生创设探究学习的情景；联系生活实际，让学生体会数学与生活的联系；培养学生的协作能力；运用电化教学手段进行教学，引导学生以多种感官参与学习的全过程。

我主要采用：创设情境引入新课、再由学生自主探究、小组合作、引导学生总结、点拨学生迷惑等教学方法。

使不同层次的学生，在本节课都能得到不等的收获。

五、“学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者”，设计教学时，我遵循学生学习数学的心理规律，紧扣课程标准，强调从学生已有的生活经验出发，让学生经历合作交流、自主探索的过程。

通过动手操作、开展小组合作交流和独立思考的活动，总结规律，完善自己的想法，形成良好的学习方法。

通过联系生活实际解决问题来增加学生对数学的兴趣，并体验数学的乐趣。

六、通过本课的教学，我发现自己还有许多不足之处，总觉得自己缺少教学激情，数学语言欠规范，不能和学生融为一体。

在今后的教学生涯中，还要加强业务学习，提高自己的课堂教学水平，优化自己的教学手段。

学会因材施教。

投入更多的教学热情带动学生学习数学。