《十六年前的回忆》教学反思（2篇）

《十六年前的回忆》教学反思
《十六年前的回忆》是共产党创始人之一李大钊的女儿对父亲被捕后的回忆，李大钊被捕前明知有危险却为了工作而不肯离开北京，被捕后备受酷刑，但面对敌人始终大义凛然，坚贞不屈，充分体现了他对革命的忠诚和信心。

所以本文教学的重点，除了对重点语句的理解，就是对学生进行革命传统教育，感受革命先辈的丰功伟绩，知道珍惜今天的幸福生活。

一、深入品读，感受时代背景。

“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程”，因为本文的时代背景及其人物都离现实较远，所以本文的教学，首先要让学生在感知时代背景基础上保证学生独立、充分、深入地与文本对话。

应引导学生由具体的描写中感受局势的紧张严峻，由人物的语言体会李大钊将个人安危置之度外，为了革命而不怕牺牲的精神。

二、学导式教学，品析人物语言描写。

本节课的教学重在引导学从品析人物语言，体味人物神态描写入手，采用学导式教学法，重在一个“学”字，贵在一个“导”字，以发展学生的自学能力和探索能力，全面发展学生智力，如“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一把闪亮的小手枪，就向外走”、“父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。

因为他明白，对他们是没有道理可讲的”、“父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。

他脸上的表情非常安定，非常沉着”，这些语句和李大钊的语言对人物形象的刻画起了非常关键的作用。

另外，在教学中要注意倾听学生的心声、诱导学生在课堂上敢于提出疑问，甚至可以提出不同的见解，调
动学生的积极性，让学生乐于参与，激发学生学习兴趣。

这也成为了本节课的一大亮点。

三、纪念先烈，感受幸福，懂得感恩。

“清明节要到了，我们一起去烈士陵园去，缅怀李大钊吧！”一个同学讲，其他同学附和着。

这节课的另一个成功之处，让我的学生（这些连父母都不爱的孩子）能通过学习这篇课文，知道去纪念我们的先烈，感受到了今天这幸福生活的来之不易，懂得了感恩，我被感动了！
《十六年前的回忆》教学反思（2）
教学反思：《十六年前的回忆》是一篇感人的散文，通过作者对自己童年时光的回忆，展现了时间的流逝和人生的变迁。

在这篇散文的教学过程中，我对以下几个方面进行了反思。

首先，教学目标的明确性。

在教学设计中，我明确了教学的目标是培养学生对散文阅读的兴趣和理解能力。

通过对散文的解读和讨论，让学生感受到散文中所表达的情感和思考，培养他们对文学作品的体验和感悟能力。

在教学过程中，我有针对性地引导学生思考和表达，让他们更好地理解散文的含义和深层次的思考。

其次，教学方法的多样性。

在课堂教学中，我结合了多种教学方法，如讲解、讨论和小组合作等。

通过讲解散文的背景和作者的观点，学生能够更好地理解散文的内涵。

而通过讨论和小组合作，学生不仅能够积极参与，还能够与同学进行合作和交流，拓展视野和思维方式。

这样的教学方法能够激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的团队合作能力和思辨能力。

再次，教学资源和辅助工具的合理运用。

在教学过程中，我运用了多种教学资源和辅助工具，如PPT、录音和图片等。

通过PPT，我能够将散文的内容和背景展示给学生，让他们更加直观地理解和感受。

通过录音，我能够更好地表达散文的情感和语调，让学生更加深入地理解和体会。

而通过图片，我能够让学生通过视觉感知来理解散文中的情景和意境。

这些教学资源和辅助工具的合理运用能够提高教学效果，让学生更加主动地参与和思考。

最后，教学反馈和评价的及时性。

在课堂教学结束后，我对学生的学习情况和反馈进行了及时的总结和评价。

通过观察学生的表现和听取他们的意见，我能够得知学生对散文的理解和反思程度。

同时，我也向学生提供了一些建议和指导，帮助他们更好地理解和学习散文。

这样的反馈和评价能够帮助学生及时调整学习策略和提高学习效果。

总的来说，通过对《十六年前的回忆》的教学反思，我更加清晰地认识到了自己在教学中的不足和优势。

通过不断反思和改进，我相信自己的教学能力和教学效果会有进一步的提高。