旅顺口区某小学四年级语文上册 第三单元 15《和时间赛跑》课时训练 冀教版四年级语文上册第三单元1

和时间赛跑
一、选择题(20题）
1.请问“读”的正确读音是（）.
A.dú
B.dún
C.tú
2.请问“时”的正确读音是（ )。

A.sí B。

shí C.shùn
3.请问“歪”的正确读音是（ )。

A。

wàiB.wái C.wāi
4.请问“组”字的汉字笔画是( )画。

A.8 B。

9 C.10
5.请问“是”字的汉字笔画是（）画。

A.8
B.9
C.10
6.请问“疼”的汉字结构是（）。

A。

上下 B。

左右 C.半包围
7.请问“爱”的汉字结构是（）。

A。

上下 B.左右 C.半包围8.请问“排”的汉字结构是（ )。

A。

上下 B。

左右 C.半包围
9.根据课文,“欢乐”的反义词是（）。

A。

欢喜 B.忧伤 C.欢迎
10.根据课文，“劝慰"的近义词是( ）。

A。

说服 B.安慰 C.劝诫
11.根据课文,“短暂”的反义词是（）。

A。

暂时 B.短促 C.永远
12.根据课文填入关联词：明天还会有新的太阳，永远不会有今天的太阳了.（）
A。

尽管,可是 B.虽然，但 C.纵然，却
13.根据课文填入关联词：我知道人永远跑不过时间，可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。

( ）
A.尽管，可是 B。

虽然，但是 C.纵然，却
14。

根据课文填空:你的昨天过去了,，你再也不能回到昨天了.（）
A.那么昨天就没有了
B。

所以只有期待今天
C。

它就永远变成昨天
15.根据课文填空：时间过得飞快,，还有悲伤。

（）
A。

我的心里面充满了着急
B。

使我的小心眼里不只是着急
C.我的心中总是郁郁寡欢
16。

根据课文,“以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛,有时一个暑假的作业，我十天就做完了."运用了（）的修辞。

A。

比喻 B.夸张C。

排比
17。

根据课文,“……我跑得累倒在地上，扑在草坪上痛哭。

”说明了（ )。

A。

我不会管理情绪
B.我不懂得面对负面情绪的处理
C。

外祖母的离开给我了巨大的忧伤
18.根据课文，爸爸说，“外祖母永远不会回来了.”意味着（ )。

A。

爸爸教育我要学会面对现实
B.爸爸在说谎话骗我
C。

外祖母搬家了
19.根据课文，“有一天你度过了你的所有时间,也会像外祖母一样永远不能回来了。

”说明了（）.
A。

人的弱小和无奈
B.时间对人来说是不公平的
C.人在时间段流逝中长大，并且再也回不到从前
20.根据课文,“时间过得飞快，使我的小心眼里不只是着急，还有悲伤。

”说明了（）.
A.我总是在面对时间的问题上抓狂
B.时间是一个让人难过的东西
C.时间宝贵，要珍惜时间
二、填空题（10题）
1.“cāo chǎng"的写法是操场。

2.“lèi dào”的写法是累到。

3.“ān wèi”的写法是安慰。

4.“哀”字的汉字笔画是9画.(请用阿拉伯数字填写）
5.“痛”字的汉字笔画是12画。

（请用阿拉伯数字填写）
6.“持"字的汉字结构是左右。

(请填入上下，左右或者半包围）
7.“需"字的汉字结构是上下.（请填入上下，左右或者半包围）
8.根据课文，“怜爱" 的近义词是疼爱。

9.根据课文,“清除”的近义词是排除。

10.根据课文,“冷静" 的反义词是着急。

三、判断题(10题)
1.“事"是一个多音字。

（错）
2.“物"不是一个多音字。

（对）
3.“着急”的读音是“zhuō jī”。

（错）
4.“怕”字的汉字笔画是8画。

（对)
5.“家”字的汉字笔画是11画.（错）
6.“sài pǎo”的正确写法是“赛跑”。

（对）
7.“原”字的汉字结构是上下.（错）
8.根据课文，本文告诫我们时间宝贵，要好好珍惜。

（对）
9.根据课文,通过对时间的好好利用,总会对人的成长有收获.（对）
10.根据课文,其实时间是没有办法掌控的,所以人不珍惜时间也是必然.（错）
四、连线题(10题)
1.根据课文内容连线
浊酒一杯家万里燕然未勒归无计
山回路转不见君雪上空留马行处
怀旧空吟闻笛赋到乡翻似烂柯人
毕竟西湖六月中风光不与四时同
春心莫共花争发一寸相思一寸灰
2.根据课文内容连线
渭城朝雨浥轻尘客舍青青柳色新
千里黄云白日曛北风吹雁雪纷纷
寒雨连江夜入吴平明送客楚山孤
马上相逢无纸笔凭君传语报平安
浩荡离愁白日斜吟鞭东指即天涯
谢谢观看
相信梦想是价值的源泉,相信眼光决定未来的一切,相信成功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念。

《蟋蟀的住宅》
教学目标：
1．会认7个生字，会写13个生字。

正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜"等词语，摘抄把蟋蟀当作人来写的句子.
2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点以及它的建造过程。

3．积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

4．体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，激起观察自然界的兴趣.
教学重难点：
教学重点：理解蟋蟀住宅的特点以及它的建造过程，通过重点词语体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

教学难点:体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

课时分配：
2课时。

第一课时:整体把握课文内容；正确读写生字词;了解蟋蟀住宅选址方面的特点。

第二课时：了解蟋蟀的住宅外部、内部的特点,以及它的建造过程；深入品读课文（理解“伟大的工程”、品味文章形象生动的语言）；了解本文作者法布尔以及《昆虫记》，激发课外阅读的兴趣。

教学准备
多媒体课件
教学流程
第一课时
（一）、激趣导入，揭题质疑
师：（出示图片））同学们，这是谁？你认识吗？
预设：蟋蟀。

师:这个小家伙有许多本领，它不仅是歌唱家、斗士，还是出色的建筑师呢！今天我们就来学习一篇新的课文.（板书：7 蟋蟀的住宅)一起读课题！（齐读）
师：什么是住宅？
预设:住房，（多指规模较大的）。

师：一般来说，人住的房子我们才叫住宅，动物住的地方一般叫巢、穴、窝，那为什么题目要叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窝”和“蟋蟀的穴”呢？
预设：把蟋蟀当作人来写了，用了拟人的手法。

师：对,这篇课文最大的特点就在于作者把蟋蟀当作人来写，可以看出,作者是多么喜欢蟋蟀呀！
师：你想知道作者为什么这么喜爱蟋蟀吗？那么,我们就来看一看作者是从哪些方面来介绍蟋蟀的住宅的？
（二）、初读课文,整体感知
1、自由朗读
师：同学们都很想了解蟋蟀的住宅，我们先把书翻到第7课，一起来读读课文的第1
自然段。

（生齐读)
师：它的住宅为什么会这么出名呢？想知道吗?下面就请你们自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺,边读边想:课文围绕蟋蟀的住宅,写了哪几个方面的内容呢?(生自由朗读）ppt：（1）把握生字词，读准字音,把课文读通顺。

(2）边读边想：课文围绕蟋蟀的住宅，写了哪几个方面的内容？
2、检查生字词
师：你想到蟋蟀的住宅走一趟吗？如果把这些生字、新词都认出来,你就可以进去参观了。

ppt：隐蔽、毫不可惜、随遇而安、慎重、选择
住址、洞穴、挖掘、柔弱、搜索
堤岸、倾斜、隧道、骤雨、平坦
粗糙、扒土、钳子、宽敞、抛出
1）4组词语分别指名读。

提醒:洞穴的穴是第二声；倾斜的倾是第一声；扒土的扒是个多音字，这里读bā，还可组词扒开、扒皮,另一读音为pá,可组词扒窃、扒手（PPT：扒的注音和组词）;宽敞的敞这里读轻声，单个字念第三声。

2)指导写字。

蔽和搜：把笔顺写正确
倾和抛安排好减价结构（板书：蔽搜）
3）同桌两人互相读一读。

4）齐读.
3、理解课文内容，理清课文层次。

师：课文围绕蟋蟀的住宅，写了哪几个方面的内容呢?整篇课文可以分几部分?
预设1：住宅的选址、住宅外部的样子、内部的样子(综合这三方面即蟋蟀住宅的特点）师：蟋蟀住宅的选址、样子，这些都与住宅本身的特点有关。

（板书：特点）
预设2：住宅的建造过程
师：讲了住宅的建造过程。

（板书:建造）课文就是从这两大方面写了蟋蟀的住宅.
（PPT：课文层次）
(三）、细读课文，深入理解
师：那么，蟋蟀的住宅究竟有哪些特点呢？请你再次默读课文第2至6自然段，划一划相关的语句。

师：你们找到了哪些特点？
生读出找到的句子后，师：这是住宅什么方面的特点呢?
概括出三个方面：选址、外部、内部。

（板书:选址、外、内）
1、讲解选址方面的特点
1)理解“随遇而安”
师：那么，住宅的选址又有什么特点呢？谁找到了相关的句子？
预设:它常常慎重地选择住址……从大厅直到卧室。

师：找得很准确，我们一起来看第2自然段.这段话中有个词语叫随遇而安，它出现在哪一句话中？大声地读出来.
ppt:蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安.
师:联系上下文，你能猜一猜随遇而安的意思吗？（生答)
师:随就是顺从,遇就是遭遇，安就是满足。

意思就是能适应各种环境，在任何环境中都能满足。

(ppt出示意思）
2)把蟋蟀与别的昆虫作对比
师：谁喜欢随遇而安？谁不肯随遇而安呢？
预设：别的昆虫喜欢随遇而安，蟋蟀不肯随遇而安。

师：别的昆虫是怎样随遇而安的？
预设:别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。

它们的隐蔽所得来不费工夫,弃去毫不可惜.（ppt出示)
师:你们从哪些词语中体会到别的昆虫随遇而安？
预设:临时、隐蔽所、不费功夫、毫不可惜。

（ppt标出）
师:对于一般的昆虫来说，只要能找到一个临时隐蔽的藏身之地它们就满足了，弃去也毫不可惜，这就是随遇而安。

谁能把这种随遇而安的态度读出来?（指两位同学读)大家一起来读一读。

师：可是蟋蟀和它们不同，不肯？（生接：随遇而安）（板书：不肯随遇而安)从哪里看出它不肯随遇而安？
预设：它常常慎重地选择住址……从大厅直到卧室。

（ppt出示）
师:“慎重”是什么意思？
预设：谨慎认真。

师:蟋蟀是谨慎地、认真地选择住址，而不像别的昆虫一样随随便便，而且，一定要？（生接：排水优良)并且有？（温和的阳光）它不利用现成的洞穴，它的舒服的住宅是自己?（生接：一点一点挖掘的)。

（同时ppt标出重点词语：慎重、一定要、并且有、不利用、一点一点）
师:把这几个词语圈出来,从这几个词语中，你们感受到蟋蟀的身上有哪些优秀的品质?
预设：慎重、认真、不随遇而安、踏实、吃苦耐劳、有耐心、努力、勤劳……
师：老师还觉得蟋蟀很聪明，你们觉得它聪明在哪里？
预设：它选择的住址排水优良，并且有温和的阳光.
师:是呀，它选择的住址不仅排水优良,还有温和的阳光，并且是自己亲手打造的，跟别的昆虫比起来,感觉它太有头脑了！谁能读一读这几句话？让我们感受一下这只做事慎重、勤劳、聪明的小蟋蟀。

（指名读)
师：咱们一起来读一读。

（齐读)
师：正因为如此，小蟋蟀才会有属于它自己的住宅.我们再把第二自然段读一读,感受一下蟋蟀的与众不同。

（齐读整段）
（四）、总结延伸
师:这节课我们了解了蟋蟀住宅选址方面的特点,下节课我们继续来学习住宅外部、内部的特点以及它的建造过程。

第二课时
（一）、复习，引入新课
师：上节课，我们讲了蟋蟀住宅的选址，从中感受到了蟋蟀的不肯随遇而安，这节课我们继续来学习剩下的内容。

（二)、细读课文，深入理解
1、讲解住宅外部的特点
师：请同学们自由朗读课文的第5自然段，找一找蟋蟀住宅的外部有什么特点？
预设A：在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨,这里也立刻就会干的。

师：能不能用几个词来概括？
（引导:朝着阳光可以概括为？而且这条隧道是隐藏在草丛中的,别人很难发现,说明它有怎样的特点？骤雨是什么样的雨？(又大又急的雨）下骤雨，这里竟然立刻就干了，说明它怎么样？)
共同得出：朝阳、隐蔽、干燥.（板书：朝阳、隐蔽、干燥)
预设B:隧道顺着地势弯弯曲曲,最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅.
师：“九寸深，一指宽”是多大？你们知道一寸是几厘米吗?大约是三厘米三毫米,那九寸将近有30厘米。

一指宽就是一个手指这么宽。

（师比划)这样的隧道对一只只有两三厘米长的小蟋蟀来说够大了吗?足够宽敞舒适了。

预设C:出口的地方总是有一丛草半掩着,就像一座门。

师:蟋蟀的住宅有什么？
预设：有门。

(板书:有门）
师：看看书上的插图，出口的旁边有一丛草，就像咱们房子的门一样，多形象呀!
预设D:那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。

这就是蟋蟀的平台.当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。

师：除了有门，还有?
预设：平台。

（板书：有平台）
师：蟋蟀还在这平台上弹琴呢！看来这小小的蟋蟀还很会享受生活！
师：我们把第5自然段连起来读一读。

（齐读)
师:读了这个自然段，你觉得这又是一只怎样的蟋蟀？为什么?
预设1：聪明：能把自己的住宅建造得很隐蔽；隧道倾斜，即使下骤雨都能立刻变干；吃草从来不吃门口的那一丛草.
预设2:能干、勤劳：把门口收拾得很平坦.
预设3：会享受生活：在平台上弹琴.
2、讲解住宅内部特点
师：那住宅的内部又有什么特点呢？默读第六自然段，找一找。

预设A:屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。

师：重点在哪个词？
预设：光滑.（板书：光滑)
预设B:大体上讲，住所是很简朴的,清洁、干燥，很卫生。

（板书：简朴、清洁、干燥、卫生）
师：住宅虽然简朴，但是我想，蟋蟀在里面一定过着舒适安逸的生活。

我们把这两句话一起读一读。

3、体会“伟大的工程”
师：作者又是怎么赞叹蟋蟀的住宅的？
预设：假使我们……真可以算是伟大的工程了。

（指名答,再齐读）（板书：伟大的工程)师:读到这儿,我们不禁产生一些疑惑，蟋蟀怎么会有修建住宅的才能呢？它有特别好的工具吗?作者又为什么发出这样的赞叹呢？一起读第三自然段.（齐读)
师：蟋蟀就用这样柔弱的工具修建了舒适的住宅，怎能不让人感到惊奇呢？那蟋蟀又是怎样用这柔弱的工具修建出这么好的住宅呢？课文7—9自然段着重写了这方面内容,请三位同学分别朗读一下这三个自然段，其他同学仔细听，圈一圈描写蟋蟀挖掘时的动词。

（板书：挖掘）
预设:扒、搬、踏、推、铺。

师：它就是这样一点一点进行挖掘，你们觉得它盖房子的过程辛苦吗？非常地辛苦。

我们一起来读一读。

（齐读）它盖房子的工具有哪些呢？
预设:钳子、前足、后足、锯。

师:凭着这么简单的工具却能盖出有门、有平台、清洁、干燥的住宅，难怪作者会这样赞叹——
ppt：这座住宅真可以算是伟大的工程了.
师：当蟋蟀累了的时候，它会怎样？
预设：蟋蟀钻在土底下干活,如果感到疲劳……它又进去继续工作。

师：多么勤劳的小家伙！谁能再读读这段文字？（指名读)
师：其实这些都是作者细心观察后才告诉我们的。

读读这句话。

ppt：我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。

师：你觉得作者是一个怎样的人?
预设：有耐心、细心、善于观察……
师:现在，蟋蟀的住宅已经挖了有两寸深，这么宽敞了，已经可以住了，可是蟋蟀好像并没有满足，它又做了什么？
预设：整修.(板书：整修）
师：它是怎么整修的呢？默读第九自然段。

（生读）能不能用自己的话说一说，它是怎么整修的呢?
预设:蟋蟀长时间地进行整修，天气变冷了或身体增长了,它就把洞加深加阔，即使在冬天，它都在里面不停地工作.
师：我们发现了，住宅是经过了长时间的整修,要不断地加深加阔。

这个过程是十分繁重而漫长的，最后，蟋蟀才能修建了一座精致舒适的住宅。

对于这样一个柔弱的小生命来说，这的确可以称得上是-—(生接：伟大的工程。

)
（三）、读写结合，拓展延伸
1、品味拟人手法及运用
师：其实我们很多人都没有见过蟋蟀的住宅，那为什么读了这篇课文之后我们就如同亲眼所见一样呢？
预设：因为作者描写得很生动。

还用了拟人、比喻等手法；因为作者写得很具体，观察得非常仔细……
师:有同学发现课文中有很多地方用了拟人手法，请你们在课文中找一找把蟋蟀当作人来写的句子,找到了就自己读一读。

（学生汇报）
师：从这些句子中，我们可以感受到作者对蟋蟀的喜爱之情都流露在字里行间。

你能不能也用拟人的手法来写写小动物呢？试试看.
ppt：仿写：用拟人的手法来描述一种你喜欢小动物。

2、介绍法布尔和《昆虫记》
师：最后，我们来了解一下文章的作者。

把书翻到31页读一读“资料袋”。

作者是法国著名的昆虫学家-—法布尔,他的作品叫《昆虫记》,蟋蟀的住宅就是其中的一篇。

老师从作品中摘录了一段话，与大家分享。

ppt：我的蟋蟀们！因为有你们的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我们这片土地上的灵魂……一个活着的微点—-最小最小的生命的一粒，更能引起我的无限兴趣，更让我无比地热爱你们！——法布尔《昆虫记》
师:希望大家用课余时间阅读《昆虫记》,可以更深地感受到法布尔对这些小生命的热爱与敬佩。

板书设计
蟋蟀的住宅伟大的工程
特点建造：选址：不肯随遇而安
外：朝阳、隐蔽、干燥、有门、有平台内：光滑、简朴、清洁、干燥、卫生
扒bā：~开、~皮
pá：~窃、~手
蔽敞
抛
挖掘→整修
24 人类的“老师”
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．自读课文,弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。

教学重难点：
弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发,解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。

教学时间∶一课时
教学过程∶
说话：大家一定知道许多有关“珍惜时间、勤奋学习、立远大志向”的格言，谁愿意来和大家分享一下。

一、揭题激趣
1、今天我们来学习一篇新课文。

读题。

2、激趣
读了课题,你想了解什么？
（人类的老师是谁？它们为什么是人类的老师?）
过渡：那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。

二、初读课文
1，请同学们放声读课文。

要求：读准字音,读通句子，读顺课文。

2，分小组朗读课文在小组内评议,正音，不熟的地方再多读几遍.
3，同学们刚才读得真热闹,谁愿意来向大家展示一下你的朗读（指名分节朗读）
4,课文读到这里，大家一定知道人类的老师是谁了吧？谁愿意来告诉大家？（指名回答)自然界种种生物（板书）
齐读最后一句(你是从文中的哪句话了解的？)
三、精读课文
师：为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢？请同学们用自己喜欢的方式再读课文,边读边想，细细地体会，可以把关键的词句圈圈划划，不理解的地方可以多读几遍,还可做上记号。

1．学生自读课文,体会理解。

师:怎样?有收获吗？可能也有疑问吧！请同学们把你的收获在小组里说出来，和大家分享。

当然，有疑问的地方提出来,在小组里提出来,讨论讨论，行吗？
好，畅所欲言吧！
2．学生交流讨论
师:刚才同学们交流讨论的十分热烈,十分投入。

那么,自然界的种种生物为什么是人类的好老师呢？请联系课文把你读懂的体会到的说出来，让大家听听。

3．集体交流
读懂并讲述清楚人类在飞行设计，轮船设计，建筑设计三个方面向生物是如何学习的?
（1)科学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到启示，发明了潜水艇。

(2）科学家研究鸟儿飞行的原理,发明了飞机。

从蜻蜓那找到防止机毁人亡事故的方法。

研究苍蝇,蚊子,蜜蜂等动物的飞行特点，造出了许多具有各种优良性能的新式飞机.
（3)工程师模仿鲸的形体,改进了船体的设计,大大提高了轮船航行的速度。

（4）建筑师根据“薄壳结构”的特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。

（5）人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车.
（6)人们模仿贝壳制成了外壳坚固的坦克。

4,拓展延伸
(1)自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗？你是从文中哪看出来的?“……”在这里起什么作用？
（2）自然界可以充当人类老师的生物你还知道有哪些？
5.理解最后一句话
（1）齐读最后一句（文中举了哪些例子来说明自然界的种种生物的确是人类的好老师.）（2）学到这,你对这句话一定有了更深的理解，能用自己的话说吗?
（3）齐声朗读，再来赞一赞这人类的老师
6.小结
大自然是多么奇妙啊！经过对许多动物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，更多的奥妙还有待我们去发现.
四、奇思妙想
1。

平时你一定观察过许多动物，从它们身上有没有受到些启发？请在小组里交流一下，好吗？
2。

看来，大家一定有许多奇思妙想，能说出来和大家分享吗?
五、课外迁移
作业超市
1。

课外自己寻找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。

2。

观察大自然中某些生物的特征,写观察日记，有兴趣的可做实验。

板书7 人类的老师
↑
自然界种种生物
24。

春联
【教材分析】
《春联》是苏教版小学语文四年级上册第七单元中的第24课,是一篇介绍春联的小品文.本文用生动优美的语言介绍了春联的作用、种类、特点以及读背春联的好处.全文短小精焊，通俗活泼，中心突出，是一篇引导学生赏读春联，了解春联特点，感悟祖国语言文字的博大精深的好教材，也是培养学生审美情趣，激发学生热爱祖国传统的春联文化的好教材。

【学情分析】
每逢新春佳节,家家户户都会贴春联,学生早已司空见惯，也比较乐于接受,但对春联中蕴含的一些知识还知之甚少，经过四年的古诗学习对古诗中对仗诗句已有了感性认识，为理解“春联最讲究对仗”，读起来抑扬顿挫奠定了扎实的基础。

在教学中应联系生活，创设宜人的教学情境，激发求知兴趣,加强小组合作学习,从而促进学生思维发展，培养学生自主合作、主动参与能力和表达能力。

【教学策略与设计说明】
通过教与学更好的学习本课。

教法:通过反复诵读，小组讨论等方式，充分激发学生的情感，调动学生的求知欲望,使之深刻体会对联的内涵,感受祖国语言文字的无穷魅力.
学法：能通过反复朗读理解对联的意思，并通过“背、想、写"等形式了解对联特点。

【教学目标】
知识与技能目标：能够正确、流利地朗读课文，并背诵出文中的五副春联。

过程与方法目标：通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。

情感态度与价值观目标：通过朗读感受对仗美、音律美,在生活中广泛运用，和领略语言文字的无穷魅力。

【教学重点】
对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。

【教学难点】
课文中出现的春联的特点：对仗、音律美，这些因为是初次接触，学生可能较难理解.【教学准备】
多媒体课件，收集一些关于本课图片，影象资料。

【课时安排】
一课时.
【教学流程】
(一)创景激趣，自主设疑.
（二）研读感悟，自主探究。

（三)多元导悟,合探解疑。

（四）配乐诵读。

(五)巩固深化，学用延展.
（六）总结。

（七）布置作业.
【教学过程】
教学环节导案（导师活动)学案（学生活动）设计意图
一、创景激趣，自主设疑。

1。

每逢新春佳
节，祖国大地，到处
洋溢着喜庆祥和的气
氛，家家户户都在忙
着张贴到红春联
2。

今天这节课让
我们走进课文认识
《春联》
读课题,并质疑。

通过这两句话直
接引入课题，并引导
学生质疑为下文学习
做好铺垫
1.自读课文.。