如何有效开展小学聋哑学生的语文教学

如何有效开展小学聋哑学生的语文教学
作者：王贺静
来源：《学周刊·上旬刊》2016年第03期
摘要：由于聋哑学生的特殊性，给小学语文教学带来了一定的困难，需要语文教师运用有效的教学策略，为聋哑学生提供发展和前进的动力。

关键词：聋哑学生小学语文特殊
DOI：
10.16657/ki.issn1673-9132.2016.07.118
特殊教育学校的特殊性首先体现在其教育对象的特殊性。

学校里的学生都具有一定的生理缺陷，而生理缺陷又会带来智力上和心理上的障碍，所以就增加了教学难度。

为了提高聋哑学生的小学语文教学效率，必须要进行一场改革，提升语文教师教学理念，端正语文教育思想，开展多元化的教学方式，积极为聋哑学生营造学习环境，让学生的心灵中感受到温暖。

本文将主要阐述开展聋哑学生小学语文教学的有效策略。

一、重视对聋哑学生语文基础的培养和训练
良好的语文基础是学习其他学科的前提，这句话也适用于聋哑小学生。

当聋哑小学生逐步走向高年级学习的时候，他们所接触的课程会越来越多，也越来越复杂。

这时他们很大程度上都会依赖所学的语文知识，运用语文能力来分析理解问题。

作为教授聋哑小学生的语文教师，我们必须要掌握一定的教学策略，能够调动聋哑小学生的学习积极性，让他们都参与到课堂学习中，不让一个小学生掉队。

对聋哑小学生的语文训练也是日常教学中不容忽视的，只有小学生掌握了语文应用技巧和能力，才会逐步成长。

聋哑小学生丧失了听力和语言能力，文字成为了他们认识社会、了解社会的主要途径，所以在对聋哑小学生的语文教学中要增强他们运用语文的机会。

比如讲解一篇新课文时，我不会像其他小学语文教师那样只是用手语给学生打一遍课文内容，然后就进行课文的分析，因为如果那样教学，会使很多聋哑小学生在没有掌握基本课文大意的情况下而难以理解教学的内容。

这样的语文教师在教学中的一大误区就是忽略了自己教学的对象是聋哑学生，而不是普通学生，没有注意到教学的特殊性。

我会按照自己的教学经验来安排教学，先让学生用心观察一遍课文插图，然后用手语把课文内容打一遍，再询问学生哪里不理解。

当得到学生的回应后，我再对学生不理解的地方重新解释，直到学生都理解了才进行课文的分析，这样会大大提高聋哑小学生的学习兴趣。

二、注重对聋哑学生语文运用能力的锻炼和提升
聋哑小学生的语文理解能力和运用能力存在普遍偏低的现象，很大一部分原因是他们听不到声音所致的，他们无法感受到不同声音中所蕴含的意境。

因此，小学语文教师在教学中要处处为聋哑小学生着想，拓展教学内容，强化学生的知识面，增加实践机会，锻炼聋哑小学生的综合能力。

正常小学生学习语文时的很多方法不适用于聋哑小学生，比如听儿歌学汉字、大声朗读课文等等。

所以，教学中对语文教师的要求更加严格。

教师必须想方设法使聋哑学生得到锻炼和提升，在语文教学中渗透德育教育，让聋哑学生得到全面发展。

我在教学实践中会为聋哑小学生安排语文锻炼的机会。

聋哑小学生由于不能说话，所以他们表达思想会通过文字的方式。

我利用课余时间或者自习时间带他们去学校的花坛边或者国旗下感受大自然的美丽与温馨，让学生观察和创造，不会因为自己是残疾儿童而自卑自弃，要学生用自己勤劳的双手改变自己的命运。

当学生欣赏完毕后，我会安排他们写一篇语文作文，题目自拟，内容就围绕刚才的活动。

通过这样的方式，会增强师生之间的感情，便于语文教师组织课堂教学，也会提高聋哑小学生的实践能力和写作水平。

当学生都写完了作文以后，我会逐个进行指导和点评，给学生最多的关爱，切实提高他们的语文水平。

我还会利用一些生活场景锻炼学生的表达能力。

比如当他们去校园内超市购物的时候，我会要求学生鼓足勇气与售货员交流，达到自己的购物目的。

三、为聋哑学生创设学习情境，激发学习兴趣
聋哑小学生由于听力的限制，主要通过眼睛对事物进行观察。

所以，小学语文教师在教学中要尽量为他们营造学习氛围，创设学习情境，提高聋哑小学生的参与度。

我在语文教学中会利用实物给学生创造学习情境，帮他们扫除学习中的障碍。

比如讲反义词“光滑”和“粗糙”的时候，我会事先准备许多教学工具，让聋哑小学生通过观察和触摸等方式，强化对词语的理解。

又如，在讲到“快”和“慢”这两个汉字的时候，我会让学生观看视频画面，画面中有快速开过的汽车和缓慢前行的自行车，让学生细细体会。

在小学语文教学中创设不同的情境可以带来不同的教学效果，对于聋哑小学生来说，这将是给予他们更好学习的机会。

在小学语文教学中，培养聋哑学生的想象力和创造力也是教学的重点和难点。

语文教师要通过创设情境，激发小学生的学习兴趣。

趣味教学法是当前小学语文教学中经常用到的策略，尤其对于聋哑小学生来说更加有意义，因为自身的缺陷使他们对生活有很多难以想象的地方，通过有趣的语文教学，会大大提高聋哑小学生学习的积极性和主动性。

我会带领小学生做语文游戏，比如猜词游戏，就是让一个小学生比划看到词语的意思，另一个小学生猜词，选的词语都是日常教学中需要学生掌握的，这样的互动会使聋哑小学生感受到学习的乐趣。

总之，对于聋哑小学生，语文教师不仅要教会他们语文知识，还要教会他们做人的道理，给予他们和正常小学生一样的教育，为他们的人生增加光彩。

参考文献：
[1]王萍.对聋哑学校小学语文教学的思考[J].中学课程辅导：教学研究，2015（11）.
[2]王兆英.浅析聋哑学校小学语文教学中的问题及改革策略[J].科学中国人，2014（6）.
（责编张翼翔）。