《赵州桥》优质教案(反思)2

13花钟——第1自然段教学设计
教学目标：
1.读懂课文第1自然段，了解不同的花在不同的时间开放。

背诵第1自然段。

2.通过课文生动的描写，感悟鲜花开放的不同表达方式，体会课文表达的多样性和准确性。

教学重难点：
重点：了解不同的花在不同的时间开放。

背诵第1自然段。

难点：通过课文生动的描写，感悟鲜花开放的不同表达方式，体会课文表达的多样性和准确性。

教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、欣赏图片，复习导入。

1.走入花的世界，欣赏鲜花，感受鲜花的芬芳迷人。

（学生自由谈感想）
2.因为花开放的时间不同，有一个植物学家就利用它做了一个大自然的花钟，同学们想知道这个大自然的花钟是什么样子，又是怎么做出来的吗？这节课我们继续学习课文。

二、精读感悟，学习表达。

作者不但发现这些花非常美，它还写出了这些花的一个奇特的现象，请同学们自由读课文第一自然段，一边读一边想，这些花开放有什么奇特的现象？
1、出示并欣赏课文中出现的花的图片，说出花的名称。

用“”画出不同种类的花。

2、这些花分别是在什么时间开放的呢？用“～～”标出它们各自开放的时间。

3、体会不同的表达方式。

你知道课文是运用了什么修辞手法来描写这些花儿的？
4、品味写花开放的句式，你从中体会到了什么？
同学们，请看这两段话，都是描写花开放的，请同学们自己读一读，想想，你更喜欢哪一自然段的写法？为什么？
（1）读读课文中写不同的花在不同时间开放的句子。

（2）出示句子进行比较。

（凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；下午五点，紫茉莉开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放。

）
（3）结论：同样是写鲜花，课文却能用不同的句式进行丰富的表达，体现了语言的生动、准确，突出了一天之内百花争艳的盎然生机。

5.通过不同的形式让学生品读每一朵花的开放的特点。

这么多美
丽的花朵，你想做哪一朵花？请你读给同学们听吧。

【设计意图：对比阅读，把欣赏花的自主权交给学生，让学生选择他们喜欢的花朵进行品读，有助于激发学生的朗读兴趣，更利于学生读出感情，读出花开放的美丽。

】
三、仿照例句：读一读，写一写。

例句：下午三点，万寿菊欣然怒放。

早上起床，太阳公公露出笑脸。

夜晚的天空，星星眨着眼睛。

【设计意图：学以致用，让学生将课堂中的所学所得运用在书写中，深入了解使用拟人的修辞手法不同表达的效果。

】
四、再读感悟，练习背诵。

1.有感情地朗读第一自然段。

2.抓住关键词（花的名字、花开的时间）来尝试背诵。

【设计意图：通过多读课文，理解课文的主要内容，抓住关键词来背诵，突破重点。

】
五、课堂小结。

本节课我们通过学习课文的第一自然段，了解了根据事物的特点表达出不同的形态，恰当地运用修辞手法，进行丰富的表达，使句子生动、形象、有趣味性。

六、作业。

1.背诵第1自然段。

2完成课堂小练笔。

七、板书设计：
13 花钟
现象：不同的花开放的时间不同
13花钟——第1自然段教学设计
教学目标：
1.读懂课文第1自然段，了解不同的花在不同的时间开放。

背诵第1自然段。

2.通过课文生动的描写，感悟鲜花开放的不同表达方式，体会课文表达的多样性和准确性。

教学重难点：
重点：了解不同的花在不同的时间开放。

背诵第1自然段。

难点：通过课文生动的描写，感悟鲜花开放的不同表达方式，体会课文表达的多样性和准确性。

教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、欣赏图片，复习导入。

1.走入花的世界，欣赏鲜花，感受鲜花的芬芳迷人。

（学生自由谈感想）
2.因为花开放的时间不同，有一个植物学家就利用它做了一个大自然的花钟，同学们想知道这个大自然的花钟是什么样子，又是怎么做出来的吗？这节课我们继续学习课文。

二、精读感悟，学习表达。

作者不但发现这些花非常美，它还写出了这些花的一个奇特的现象，请同学们自由读课文第一自然段，一边读一边想，这些花开放有什么奇特的现象？
1、出示并欣赏课文中出现的花的图片，说出花的名称。

用“”画出不同种类的花。

2、这些花分别是在什么时间开放的呢？用“～～”标出它们各自开放的时间。

3、体会不同的表达方式。

你知道课文是运用了什么修辞手法来描写这些花儿的？
4、品味写花开放的句式，你从中体会到了什么？
同学们，请看这两段话，都是描写花开放的，请同学们自己读一读，想想，你更喜欢哪一自然段的写法？为什么？
（1）读读课文中写不同的花在不同时间开放的句子。

（2）出示句子进行比较。

（凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；下午五点，紫茉莉开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放。

）
（3）结论：同样是写鲜花，课文却能用不同的句式进行丰富的表达，体现了语言的生动、准确，突出了一天之内百花争艳的盎然生机。

5.通过不同的形式让学生品读每一朵花的开放的特点。

这么多美
丽的花朵，你想做哪一朵花？请你读给同学们听吧。

【设计意图：对比阅读，把欣赏花的自主权交给学生，让学生选择他们喜欢的花朵进行品读，有助于激发学生的朗读兴趣，更利于学生读出感情，读出花开放的美丽。

】
三、仿照例句：读一读，写一写。

例句：下午三点，万寿菊欣然怒放。

早上起床，太阳公公露出笑脸。

夜晚的天空，星星眨着眼睛。

【设计意图：学以致用，让学生将课堂中的所学所得运用在书写中，深入了解使用拟人的修辞手法不同表达的效果。

】
四、再读感悟，练习背诵。

1.有感情地朗读第一自然段。

2.抓住关键词（花的名字、花开的时间）来尝试背诵。

【设计意图：通过多读课文，理解课文的主要内容，抓住关键词来背诵，突破重点。

】
五、课堂小结。

本节课我们通过学习课文的第一自然段，了解了根据事物的特点表达出不同的形态，恰当地运用修辞手法，进行丰富的表达，使句子生动、形象、有趣味性。

七、作业。

1.背诵第1自然段。

2完成课堂小练笔。

七、板书设计：
13 花钟
现象：不同的花开放的时间不同
《我不能失信》教学设计
教学背景
大部分学生对宋庆龄不了解，课前教师要准备一些有宋庆龄的资料和小故事来激发学生的学习兴趣。

有少部分学生有失信现象，通过学习课文，让学生感悟宋庆龄诚实守信的品质，做个诚实守信的孩子。

教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.把握文章的主要内容，联系生活实际理解“一个人在家，是很没劲。

可是，我并不后悔，因为我没有失信。

”这句话，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质。

教学重点
联系生活实际理解“一个人在家，是很没劲。

可是，我并不后悔，因为我没有失信。

”这句话，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质。

教学难点
让学生明白诚信的重要性。

教学方法
问题引导法、朗读感悟法、合作探究法。

教学过程
一、导入新课
1.我们学过哪些诚信名言？
（1）民无信不立。

（2）小信成则大信立。

（3）言必信，行必果。

2.这节课，我们学习一篇有关诚信的文章，题目是《我不能失信》，板书课题:《我不能失信》。

3.题目中的“失信”是什么意思？题目是什么意思？（失信就是失去信用。

题目的意思是我不能失去信用。

）
4.课文的主人公是一个什么样的人？
出示学习资料，自由读学习资料里的内容。

宋庆龄（1893——1981）：政治家、社会活动家，中华人民共和国的主要领导人之一，毕生致力于少年儿童的文化、教育、福利事业。

二、初读课文，感知课文内容
1.自由读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺。

2.说说课文主要讲了一件什么事？
同学们，你们知道课文讲了一件什么事吗？试着来填一下空吧。

课文讲一个（），宋耀如一家（）到一位（）家去，二女儿宋庆龄（）。

她突然想起（），爸爸妈妈都劝她（），但她为了（）还是（），履行了自己的诺言。

三、学习课文，品读感悟
1.学习课文第一自然段
（1）默读第一自然段
（2）哪句话写宋庆龄想去伯伯家？（二女儿宋庆龄特别高兴，她早就盼着到这位伯伯家去了。

）从哪些词语看出宋庆龄想去伯伯家？（从“特别高兴”、“早就盼着”这两个词语看出。

）
（3）画出描写伯伯家鸽子漂亮的句子。

（伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极了！）
这句话写出了宋庆龄对鸽子的喜爱。

2.学习课文2——10自然段
默读2——10自然段，画出体现宋庆龄诚实守信的句子。

“不行！不行！我走了，小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。

“不，妈妈。

您说过，做人要信守诺言。

如果我忘记了这件事，见到她时向她道歉是可以的，但我已经想起来了，就不能失信了！”庆龄坚定地说。

庆龄仰起脸回答道：“一个人在家，是很没劲。

可是，我并不后悔，因为我没有失信。

”
3.讨论：学完课文，你觉得宋庆龄为了守约放弃出行值不值得？如果你遇到这种情况，你会怎么做？（我认为宋庆龄为了守约放弃出行是值得的，因为诚实守信是一个人应有的道德水平，如果我遇到这种情况，我也会像宋庆龄一样去
做。

）
4.联系生活实际说说你对“一个人在家，是很没劲。

可是，我并不后悔，因为我没有失信。

”这句话的理解。

（生活中，我和朋友之间也会有一些约定，也会有不能及时履行约定的事情发生，但自己会是个信守诺言的人，不管对方能不能及时履行约定。

）
四、拓展延伸
1.学习一些与诚信有关的成语：一言九鼎、言行一致、金口玉言、一诺千金、言而有信、说一不二、信誓旦旦、表里如一、一言为定
2.阅读一个诚信小故事《一诺千金》：秦朝末年，在楚地有一个叫季布的人，性情耿直，为人仗义好助。

只要是他答应过的事情，无论有多大困难，都设法办到，受到大家的赞扬。

后来，他得罪了汉高祖刘邦，被悬赏捉拿。

结果他旧日的朋友不仅不被重金所惑，而且冒着灭九族的危险来保护他，终于使他免遭祸殃。

一个人诚实守信，自然能获得大家的尊重和友谊。

讨论：这个故事告诉我们什么道理？（一个人诚实守信，自然能获得大家的尊重和友谊。

）
五、教学总结
诚实守信是我们做人处事的基本准则，我们要向宋庆龄一样做个诚实守信的孩子。

六、布置作业
写一篇日记，通过一件事描写一个诚实守信的人。

课程名称：部编版小学语文三年级下册
知识点（技能点）名称：《我不能失信》
适用对象：小学三年级下册的学生
《我不能失信》教学设计
教学目标：
1. 会认“耀、庆、盼、叠、歉”5个生字，并能组词，说话。

2. 把握课文的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，受到诚信的教育。

（重点）
3. 联系生活实际，理解：“一个人在家，是很没劲。

可是，我并不后悔，因为我没有失信。

”（难点）
教学重点：
把握课文的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，受到诚信的教育。

教学难点：
联系生活实际，理解：“一个人在家，是很没劲。

可是，我并不后悔，因为我没有失信。

”
教学过程：
一、导入
1. 一起写课题（板书课题），读题。

孔子说：“人而无信，不知其可也。

”什么是“失信”？（失去信用）“失信”的反义词是什么？（守信）题目还可以怎么说？（我要守信）
2. 课题质疑：“我”指的是谁？（宋庆龄）了解宋庆龄。

（出示照片，配文字，指名介绍）
今天，我们就一起走进宋庆龄小时候的故事——《我不能失信》（齐读课题）3.明确学习目标：
1）我会认“耀、庆、盼、叠、歉”5个生字，并能组词，说话；
2）我能把握课文的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质；
3）我能根据课文，并联系生活实际，理解：“一个人在家，是很没劲。

可是，我并不后悔，因为我没有失信。

”
二、初读课文，整体感知。

1.用自己喜欢的方式快速读一遍课文，边读边思考：课文讲了一件什么事情？
反馈：
（）（时间），宋耀如一家准备（），二女儿宋庆龄也
很想去。

她突然想起（），爸爸妈妈（），但她为了（）就决定（）。

2.读准生字词（抽测）：
照耀、早餐、庆（后鼻音）祝、解释、盼望、叠花篮（做一做叠的动作）、道歉
你能用一个或几个词语说一段话吗？
三、自主学习，合作探究。

1.快速读第1自然段，想想：你从哪些句子读出了庆龄想去伯伯家？
a.“二女儿宋庆龄显得特别高兴，她早就盼着到这位伯伯家去了。

”
指导朗读，读出庆龄当时的心情。

b.“伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴……”
指导朗读，读出鸽子的可爱。

2.学习2-10自然段。

1）默读2-10自然段，把你认为最能说明宋庆龄守信的关键词语、句子划上“-------”，并好好读一读。

①“爸爸，我昨天和小珍约好了，今天她来我们家，我教她叠花篮。

”
②“‘不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！’庆龄边说边把手抽回来。

”
③“不，妈妈。

如果我忘记了这件事，明天可以向她道歉，可是我并没有忘记，我不能失信啊！”
2）合作探究：
A.分角色朗读。

提示：注意人物的表情，读好人物的对话，可以加上动作哦。

B.讨论，怎样理解：“一个人在家，是很没劲。

可是，我并不后悔，因为我没有失信。

”这句话？
反馈：
1）小组展示
2）引读守信的句子：
小庆龄当时是多么想去伯伯家的啊！可是当她走到门口，想起今天要教小珍叠花篮的时候，她便停住了脚步，对爸爸说：——
爸爸让她改天再教，拉起庆龄的小手要走时，她连忙说：——
这时妈妈也给她建议，让她回来向小珍道歉，她还是拒绝了，并且说：——庆龄的心里很坚定：我不能失信。

3）从刚才大家的展示和朗读中，让我们深刻地体会到小庆龄是个守信的人。

a. 小珍呢？她来了吗？她失信了。

庆龄后悔吗？是啊，庆龄觉得守信比玩更重要，诚信是第一位的。

——
b. 伯伯家的鸽子很漂亮，虽然庆龄没有得到，但是她并不后悔，因为她没有失信。

c.你能联系生活说一说你是怎样想的吗？
四、课外拓展。

1.生活中，你有没有遇到类似“守信”或者失信的事？
2.拓展与诚信有关的故事：《曾子杀猪取信》。

五、小结
俗话说得好“一诺值千金”，诚实守信是我们中华民族的传统美德，是大家做人处事的基本准则，希望同学们也能像宋庆龄一样守信用，重诺言。

学法总结：理解难懂的句子，我们可以联系生活实际和自己的理解。

写一个你熟悉的人一定要注意描写这个人物的语言、动作、表情。

六、作业
1.课外收集有关诚实守信的成语、俗语记在摘抄本上，找有关诚实守信的故事读一读。

2.写一则日记，描写一个诚实守信的人或一件事。

七、板书设计
21* 我不能失信
守信
爸爸妈妈去联系上下文
宋庆龄留坚决结合生活实际
语言、动作、神态
《我不能失信》教学设计
教学背景
大部分学生对宋庆龄不了解，课前教师要准备一些有宋庆龄的资料和小故事来激发学生的学习兴趣。

有少部分学生有失信现象，通过学习课文，让学生感悟宋庆龄诚实守信的品质，做个诚实守信的孩子。

教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.把握文章的主要内容，联系生活实际理解“一个人在家，是很没劲。

可是，我并不后悔，因为我没有失信。

”这句话，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质。

教学重点
联系生活实际理解“一个人在家，是很没劲。

可是，我并不后悔，因为我没有失信。

”这句话，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质。

教学难点
让学生明白诚信的重要性。

教学方法
问题引导法、朗读感悟法、合作探究法。

教学过程
一、导入新课
1.我们学过哪些诚信名言？
（1）民无信不立。

（2）小信成则大信立。

（3）言必信，行必果。

2.这节课，我们学习一篇有关诚信的文章，题目是《我不能失信》，板书课题:《我不能失信》。

3.题目中的“失信”是什么意思？题目是什么意思？（失信就是失去信用。

题目的意思是我不能失去信用。

）
4.课文的主人公是一个什么样的人？
出示学习资料，自由读学习资料里的内容。

宋庆龄（1893——1981）：政治家、社会活动家，中华人民共和国的主要领导人之一，毕生致力于少年儿童的文化、教育、福利事业。

二、初读课文，感知课文内容
1.自由读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺。

2.说说课文主要讲了一件什么事？
同学们，你们知道课文讲了一件什么事吗？试着来填一下空吧。

课文讲一个（），宋耀如一家（）到一位（）家去，二女儿宋庆龄（）。

她突然想起（），爸爸妈妈都劝她（），但她为了（）还是（），履行了自己的诺言。

三、学习课文，品读感悟
1.学习课文第一自然段
（1）默读第一自然段
（2）哪句话写宋庆龄想去伯伯家？（二女儿宋庆龄特别高兴，她早就盼着到这位伯伯家去了。

）从哪些词语看出宋庆龄想去伯伯家？（从“特别高兴”、“早就盼着”这两个词语看出。

）
（3）画出描写伯伯家鸽子漂亮的句子。

（伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极了！）
这句话写出了宋庆龄对鸽子的喜爱。

2.学习课文2——10自然段
默读2——10自然段，画出体现宋庆龄诚实守信的句子。

“不行！不行！我走了，小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。

“不，妈妈。

您说过，做人要信守诺言。

如果我忘记了这件事，见到她时向她道歉是可以的，但我已经想起来了，就不能失信了！”庆龄坚定地说。

庆龄仰起脸回答道：“一个人在家，是很没劲。

可是，我并不后悔，因为我没有失信。

”
3.讨论：学完课文，你觉得宋庆龄为了守约放弃出行值不值得？如果你遇到这种情况，你会怎么做？（我认为宋庆龄为了守约放弃出行是值得的，因为诚实守信是一个人应有的道德水平，如果我遇到这种情况，我也会像宋庆龄一样去
做。

）
4.联系生活实际说说你对“一个人在家，是很没劲。

可是，我并不后悔，因为我没有失信。

”这句话的理解。

（生活中，我和朋友之间也会有一些约定，也会有不能及时履行约定的事情发生，但自己会是个信守诺言的人，不管对方能不能及时履行约定。

）
四、拓展延伸
1.学习一些与诚信有关的成语：一言九鼎、言行一致、金口玉言、一诺千金、言而有信、说一不二、信誓旦旦、表里如一、一言为定
2.阅读一个诚信小故事《一诺千金》：秦朝末年，在楚地有一个叫季布的人，性情耿直，为人仗义好助。

只要是他答应过的事情，无论有多大困难，都设法办到，受到大家的赞扬。

后来，他得罪了汉高祖刘邦，被悬赏捉拿。

结果他旧日的朋友不仅不被重金所惑，而且冒着灭九族的危险来保护他，终于使他免遭祸殃。

一个人诚实守信，自然能获得大家的尊重和友谊。

讨论：这个故事告诉我们什么道理？（一个人诚实守信，自然能获得大家的尊重和友谊。

）
五、教学总结
诚实守信是我们做人处事的基本准则，我们要向宋庆龄一样做个诚实守信的孩子。

六、布置作业
写一篇日记，通过一件事描写一个诚实守信的人。

课程名称：部编版小学语文三年级下册
知识点（技能点）名称：《我不能失信》
适用对象：小学三年级下册的学生
《我不能失信》教学设计
教学目标：
1.认读“耀、庆”等5个生字。

2.正确地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

3.结合课文内容，并联系生活实际，理解“一个人在家，是很没劲。

可是，我并不后悔，因为我没有失信。

”感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，从而受到熏陶感染。

4.培养独立阅读能力，体会作者怎样通过一件事表现人物特点的。

教学重、难点：
“正确地朗读课文，有感情地朗读人物对话；培养独立阅读能力，体会作者怎样通过一件事表现人物特点的”是本课教学的重点。

“结合课文内容，并联系生活实际，理解“一个人在家，是很没劲。

可是，我并不后悔，因为我没有失信”是难点。

教学准备：多媒体课件。

教学时间：1课时。

教学过程：
一、追根溯源，初识“信”之本义
1.据图猜字。

出示“信”的金文，请同学们猜猜这是什么字？
2. 出示《说文解字》中关于“信”的内容，了解“信”的本义为“诚”。

3. 揭示并板书课题。

4. 读课题并质疑。

二、初读课文，了解“信”之缘由。

1. 引导学生回顾之前初读课文的要求，据此自由读课文。

2. 检查生字词读音。

宋耀如宋庆龄盼着叠花篮道歉不后悔
3. 文中还出现了哪些人物？引导学生借助出示的词语说说课文主要写了一件什么事？
三、自主阅读，品味“信”之不易。

1.默读课文，思考：文中的宋庆龄是一个怎样的孩子？（板书：守信）
2.再次默读课文，文中哪些地方可以看出宋庆龄坚持诚实守信是一件很不容易的事？请动笔用横线画下了，并在旁边写下自己的感受。

3.同桌交流。

4.全班交流：
预设一：早就盼着去伯伯家，但她却克制住内心的渴望，选择留下不容易。

预设二：面对爸爸妈妈的劝说，坚持留下不容易。

预设三：面对朋友的失信，仍对自己选择留下而不后悔真是难能可贵。

5.指导朗读对话。

四、比较阅读，悟表达之特点。

1. 出示人教版《我不能失信》与本文比较阅读，思考：从本文的最后一自然段中你读出了什么？这样改动有什么好处？
2. 结合课文内容，并联系生活实际，理解“一个人在家，是很没劲。

可是，我并不后悔，因为我没有失信。

”
3. 小结：最后一个自然段交代了事情的结果，让一件事表达的更清楚了。

为了守信，宋庆龄一人在家没劲但不后悔，更能体现她诚实守信的品质的可贵。

4. 古今中外的文人志士都非常重视“信”，出示关于“信”的格言，一起读一读。

人而无信，不知其可也。

———孔子
小信诚则大信立——韩非子
走正直诚实的生活道路，定会有一个问心无愧的归宿——高尔基老老实实最能打动人心。

———莎士比亚
五、拓展阅读，内化“信”之行为。

找一找有关诚信的故事及格言读一读，并在日常生活中力争做到诚实守信。

板书设计：
我不能失信
内心的渴望
宋庆龄亲人的劝说守信
朋友的失信
《我不能失信》教学设计
教学目标：
【知识与技能】：
1.认识本课“耀、庆”等5个生字，培养主动识字的习惯。

2.默读课文，把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质。

【过程与方法】：
1.自主学习，默读课文，合作交流讨论。

2.培养学生独立阅读的能力。

【情感态度价值观】：
感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上获得启示。

教学重点：
理解宋庆龄拒绝父母的建议、坚持留在家里的原因。

教学难点：
通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上面获得启示。

教学课时：一课时。

教学过程：
一、诵读导入，初识人物形象
1.导语：之前的经典诵读的学习中，我们学习了很多关于孔子的名言，今天老师又给大家带来一句关于孔子的名言。

出示：“人而无信，不知其可也。

”找生读，齐读。

这句话的意思是：一个人若没有了诚信，那不知道他还可以做什么。

可是在现实生活中，要做到时时处处守信并不容易，今天，我们就来学习一篇关于诚信的课文。

齐读课题《我不能失信》。

2.经过预习，想必大家都知道课题中“我”指的是？——（出示宋庆龄图片）
3.将你课前搜集的有关宋庆龄的资料与大家分享。

4.阅读老师搜集的关于宋庆龄的一些资料。

5.教师小结：宋庆龄是被海内外公认的20世纪最伟大的女性之一，她毕生关注少年儿童的成长。

今天，我们学习的就是宋庆龄小时候的故事。

二、初读感知，把握主要内容。