写作《学习扩写》课件(共35张PPT)-语文九年级下册
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节的发展或论述的推进要合乎逻辑, 要有必要的过渡, 增添的细节要和全文 相协调, 避免枝大于干。
写作实践一
学习完本单元的诗歌, 一名同学总结了自己对诗歌的认识, 写了下面 这句话。回顾读过的 诗歌, 从中选择几首作为例子, 将这句话扩写一段话。 不少于300字。
诗歌是一种很特别的文学体裁, 有三个突出特点: 一是用意象来表达 情感, 二是语言凝练, 三是讲究节奏和韵律。
忽然, 草丛里传来“窸窸窣窣”的声音, 接着便看见一只小白兔从树林中飞奔过来, 大概是有什么猛兽在追吧, 小 兔子慌不择路, 竟然一头撞在农夫身边的树桩上, 死了。农夫顿时来了精神, “哈哈, 今天运气真是不错, 竟然白白捡了 一只兔子。嗯嗯, 如果每天有一只兔子撞在我的树桩上, 我是不是就不用这么辛苦的种地了啊? 如果是两只, 三只, 哈 哈, 我可发大财了！”
文字都需要扩写, 不要平均用力, 而要根据表达中心的需要, 选择、确定适合的店, 有针对性地进行扩写。
3、不同体裁的文章, 扩写的着重点有哪 些不同?
（1）记叙性文章。 扩写时应忠于原文的中心思想和人物形象, 在此基
础上补充情节和细节, 增加对人物、环境的描写等。
3、不同体裁的文章, 扩写的着重点有哪些 不同?
不知不觉一年过去了, 农夫再也没有见到一只跑出来撞在树桩上的兔子。
导入新课
扩写就是对本来较为简略、概括的文章或片段加以扩展、补充, 使
之成为篇幅更长、内容更充实的文章。今天, 我们来学习扩写。
阅读文本, 思考下列问题。 1、什么是扩写? 2、扩写有哪些要求? 3、不同体裁的文章, 扩写的着重点有哪些不同?
从此以后, 农夫每天天一亮, 就守在树桩旁, 等待着兔子们撞死在这里。可是, 这样的好事哪能天天有啊? 农夫等 啊等, 一连好几天过去了, 也没有再来一只兔子。邻居们纷纷劝说: “你赶紧给地里的秧苗锄锄草吧, 看看你地里的杂 草都长得那么高了。”农夫对邻居说: “那多累呀, 我这棵树桩可是会给我带来福气的！”邻居们听了, 再也没有人劝 他了。
例文欣赏:
提示: 扩句成段时要先为三个突出特点举例, 针对三个特点, 各举一两个 恰当的例子, 然后围绕对应的特点, 对每个例子作具体的分析。
原文
诗歌是一种很特别的文学体裁, 有三个突出特点: 一是用意象 来表达情感, 二是语言凝练, 三是讲究节奏和韵律。
思路点拨: 1、阅读原文, 抓住要点。 2、围绕中心, 选择内容。 3、展开想象, 补充细节。
人教部编版九年级语文下册
学习扩写
第一单元 写作
学习目标
1、了解什么是扩写? 扩写 有哪些要求? （忠于原文, 围绕 中心选择合适的扩写点。）
2、学习扩写的技巧, 理解不同体裁的 文章在扩写时有不同的要求。
3、根据提供的材料, 结合自己的生 活实际展开联想和想象, 进行扩 写训练。
这是我们上册书学习改写的时候看过的图片
女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物, 又听见“妈妈”的喊声, 不由得满心欢喜, 眉开眼笑。她给她心爱的 孩子取了一个名字, 叫做“人”。
后来, 她终于想出了一个办法, 就是把那些小人儿分为男女, 叫他们自己去创造后代。这样, 人类就世世代代延续下来, 并且一天比一天增多了。
对比阅读
守株待兔（原文） 宋人有耕田者。田中有株, 兔走触株, 折颈而死。因释 其耒而守株, 冀复得兔。兔 不可复得, 而身为宋国笑。
守株待兔
《守株待兔》扩写
宋国有一个农夫, 每天清晨, 他都会去田里给秧苗浇水、施肥、锄草。有一天, 天特别的热, 太阳火辣辣地照在头顶上, 农夫刚锄完草, 用手擦了擦额头上豆大的汗珠, 自言自语地说: “锄草真是累啊, 唉！什么时 候能让我轻轻松松地赚点钱呢? ”说着, 便靠在田边的一棵枯树桩旁, 掏出口袋里的旱烟, 悠闲地抽着, 还快乐地哼着小 曲, 真是自由自在啊！
知识小结
1、什么是扩写?
对本来较为简略、概括的文章或片段加以扩展、补充, 使之成为篇幅更长、内容更充实的文章的写作方式, 就是扩 写。
2、扩写有哪些要求?
首先要忠于原文。要准确理解原文的中心思想, 把握
原文的主要内容, 遵循原文的题材, 在此基础上发散思维, 大 胆创造, 为原文“添砖加瓦”。
其次要找准扩写点。一篇文章, 并不是每句话、每段
读
《女娲造人》原文 俗说开天辟辟, 未有人民, 女娲抟 黄土做人。剧务, 力不暇供, 乃引绳于 泥中, 举以为人。故富贵者, 黄土人; 贫 贱者, 引縆人也。
女娲造人
女娲造人（课文节选）作者袁珂
天地开辟以后, 天上有了太阳、月亮和星星, 地上有了山川草木, 甚至有了鸟兽虫鱼, 可是单单没有人类。不知道 什么时候, 出现了一位神通广大的女神, 名叫女娲。有一天, 女娲行走在这片莽（mǎng）莽榛（zhēn）榛的原野上, 看 着周围的景象, 感到非常孤独。她觉得在这天地之间, 应该添一点儿什么东西进去, 让它生气蓬勃起来才好。添一点儿 什么呢?
走啊走啊, 她走得有些疲倦了, 偶然在一个水池旁边蹲下来。清澈的池水照出了她的面容和身影: 她笑, 池水里的影 子也向着她笑; 她假装生气, 池水里的影子也向着她生气。她忽然灵机一动, 世间各种各样的生物都有了, 单单没有像自 己一样的生物, 那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢?
想着想着, 她就顺手从池边掘起一团黄泥, 掺和了水, 在手里揉着, 捏着, 捏成了一个娃娃模样的小东西。她把这 个小东西放到地面上。说也奇怪, 这个泥捏的小家伙, 刚一接触地面, 就活了起来, 并且开口就喊: “妈妈！”接着一阵 兴高采烈的跳跃和欢呼, 表达他获得生命的快乐。
（2）说明性文章。 扩写时要忠于原文的说明对象, 在此基础上补充材料, 运用多种说明方法, 丰富对说明对象的介绍。
3、不同体裁的文章, 扩写的着重点 有哪些不同?
（3）议论性文章。 扩写时要忠于原文的观点, 在此基础上进一步补充论据, 阐释观点。
不同体裁的文章, 扩写重点不同。
特别注意文章内容的一致和连贯。人称和语气要保持前后一致, 情
写作实践一
学习完本单元的诗歌, 一名同学总结了自己对诗歌的认识, 写了下面 这句话。回顾读过的 诗歌, 从中选择几首作为例子, 将这句话扩写一段话。 不少于300字。
诗歌是一种很特别的文学体裁, 有三个突出特点: 一是用意象来表达 情感, 二是语言凝练, 三是讲究节奏和韵律。
忽然, 草丛里传来“窸窸窣窣”的声音, 接着便看见一只小白兔从树林中飞奔过来, 大概是有什么猛兽在追吧, 小 兔子慌不择路, 竟然一头撞在农夫身边的树桩上, 死了。农夫顿时来了精神, “哈哈, 今天运气真是不错, 竟然白白捡了 一只兔子。嗯嗯, 如果每天有一只兔子撞在我的树桩上, 我是不是就不用这么辛苦的种地了啊? 如果是两只, 三只, 哈 哈, 我可发大财了！”
文字都需要扩写, 不要平均用力, 而要根据表达中心的需要, 选择、确定适合的店, 有针对性地进行扩写。
3、不同体裁的文章, 扩写的着重点有哪 些不同?
（1）记叙性文章。 扩写时应忠于原文的中心思想和人物形象, 在此基
础上补充情节和细节, 增加对人物、环境的描写等。
3、不同体裁的文章, 扩写的着重点有哪些 不同?
不知不觉一年过去了, 农夫再也没有见到一只跑出来撞在树桩上的兔子。
导入新课
扩写就是对本来较为简略、概括的文章或片段加以扩展、补充, 使
之成为篇幅更长、内容更充实的文章。今天, 我们来学习扩写。
阅读文本, 思考下列问题。 1、什么是扩写? 2、扩写有哪些要求? 3、不同体裁的文章, 扩写的着重点有哪些不同?
从此以后, 农夫每天天一亮, 就守在树桩旁, 等待着兔子们撞死在这里。可是, 这样的好事哪能天天有啊? 农夫等 啊等, 一连好几天过去了, 也没有再来一只兔子。邻居们纷纷劝说: “你赶紧给地里的秧苗锄锄草吧, 看看你地里的杂 草都长得那么高了。”农夫对邻居说: “那多累呀, 我这棵树桩可是会给我带来福气的！”邻居们听了, 再也没有人劝 他了。
例文欣赏:
提示: 扩句成段时要先为三个突出特点举例, 针对三个特点, 各举一两个 恰当的例子, 然后围绕对应的特点, 对每个例子作具体的分析。
原文
诗歌是一种很特别的文学体裁, 有三个突出特点: 一是用意象 来表达情感, 二是语言凝练, 三是讲究节奏和韵律。
思路点拨: 1、阅读原文, 抓住要点。 2、围绕中心, 选择内容。 3、展开想象, 补充细节。
人教部编版九年级语文下册
学习扩写
第一单元 写作
学习目标
1、了解什么是扩写? 扩写 有哪些要求? （忠于原文, 围绕 中心选择合适的扩写点。）
2、学习扩写的技巧, 理解不同体裁的 文章在扩写时有不同的要求。
3、根据提供的材料, 结合自己的生 活实际展开联想和想象, 进行扩 写训练。
这是我们上册书学习改写的时候看过的图片
女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物, 又听见“妈妈”的喊声, 不由得满心欢喜, 眉开眼笑。她给她心爱的 孩子取了一个名字, 叫做“人”。
后来, 她终于想出了一个办法, 就是把那些小人儿分为男女, 叫他们自己去创造后代。这样, 人类就世世代代延续下来, 并且一天比一天增多了。
对比阅读
守株待兔（原文） 宋人有耕田者。田中有株, 兔走触株, 折颈而死。因释 其耒而守株, 冀复得兔。兔 不可复得, 而身为宋国笑。
守株待兔
《守株待兔》扩写
宋国有一个农夫, 每天清晨, 他都会去田里给秧苗浇水、施肥、锄草。有一天, 天特别的热, 太阳火辣辣地照在头顶上, 农夫刚锄完草, 用手擦了擦额头上豆大的汗珠, 自言自语地说: “锄草真是累啊, 唉！什么时 候能让我轻轻松松地赚点钱呢? ”说着, 便靠在田边的一棵枯树桩旁, 掏出口袋里的旱烟, 悠闲地抽着, 还快乐地哼着小 曲, 真是自由自在啊！
知识小结
1、什么是扩写?
对本来较为简略、概括的文章或片段加以扩展、补充, 使之成为篇幅更长、内容更充实的文章的写作方式, 就是扩 写。
2、扩写有哪些要求?
首先要忠于原文。要准确理解原文的中心思想, 把握
原文的主要内容, 遵循原文的题材, 在此基础上发散思维, 大 胆创造, 为原文“添砖加瓦”。
其次要找准扩写点。一篇文章, 并不是每句话、每段
读
《女娲造人》原文 俗说开天辟辟, 未有人民, 女娲抟 黄土做人。剧务, 力不暇供, 乃引绳于 泥中, 举以为人。故富贵者, 黄土人; 贫 贱者, 引縆人也。
女娲造人
女娲造人（课文节选）作者袁珂
天地开辟以后, 天上有了太阳、月亮和星星, 地上有了山川草木, 甚至有了鸟兽虫鱼, 可是单单没有人类。不知道 什么时候, 出现了一位神通广大的女神, 名叫女娲。有一天, 女娲行走在这片莽（mǎng）莽榛（zhēn）榛的原野上, 看 着周围的景象, 感到非常孤独。她觉得在这天地之间, 应该添一点儿什么东西进去, 让它生气蓬勃起来才好。添一点儿 什么呢?
走啊走啊, 她走得有些疲倦了, 偶然在一个水池旁边蹲下来。清澈的池水照出了她的面容和身影: 她笑, 池水里的影 子也向着她笑; 她假装生气, 池水里的影子也向着她生气。她忽然灵机一动, 世间各种各样的生物都有了, 单单没有像自 己一样的生物, 那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢?
想着想着, 她就顺手从池边掘起一团黄泥, 掺和了水, 在手里揉着, 捏着, 捏成了一个娃娃模样的小东西。她把这 个小东西放到地面上。说也奇怪, 这个泥捏的小家伙, 刚一接触地面, 就活了起来, 并且开口就喊: “妈妈！”接着一阵 兴高采烈的跳跃和欢呼, 表达他获得生命的快乐。
（2）说明性文章。 扩写时要忠于原文的说明对象, 在此基础上补充材料, 运用多种说明方法, 丰富对说明对象的介绍。
3、不同体裁的文章, 扩写的着重点 有哪些不同?
（3）议论性文章。 扩写时要忠于原文的观点, 在此基础上进一步补充论据, 阐释观点。
不同体裁的文章, 扩写重点不同。
特别注意文章内容的一致和连贯。人称和语气要保持前后一致, 情