第三十一课恐龙的灭绝课件

第三十一课恐龙的灭绝课件
篇一：第三十一课(飞向蓝天的恐龙)
一、基础知识梳理
1.通过预习，你知道课文哪些地方回答了你的疑问？请举手，请再读读想想。

不知道的请读课文找答案。

（给一定的时间读书）
2．范读、生边听边想。

3.分别抽说（说得不对的，全班读书、争议、再说）
辽西发现了有羽毛印痕的恐龙化石。

出示课件，师讲解。

第三自然段回答了恐龙演化成鸟类的过程
4.掌握生字生词
二文章脉络梳理
一、拼音小关卡。

1.用“√”标出加点字的正确读音。

迟钝（túndùn）繁衍（yányǎn）
支撑（zhǎngchēng）后裔（yīyì）
2.读拼音，写词语。

（1）动物园里有xiōngměng（）的老虎，bènzhòng（）的黑熊，还有动作mǐnjié（）的猴子。

（2）这篇文章为我们miáohuì（）了一幅丰收的画卷。

二、词语游艺厅。

1.加偏旁组成新字再组词。

屯____（）斩____（）合____（）
____（）____（）____（）
2.根据意思写出词语。

（1）指多种颜色错杂而繁多耀眼。

（）
（3）形容高兴到了极点。

（）
（4）事实明显或理由充分，不必怀疑，根本就没有怀疑的余地。

（）
3.写出下面句中加点词语的近义词。

（1）霸王龙非常凶猛。

（）
（2）有的恐龙温顺可爱。

（）
（3）我的脑海里浮现出鸽子轻灵的身影。

（）
4.选词填空。

推测猜测
（1）说话要有根据，不能能乱加（）。

（2）大家（）这件好事是李明做的。

三、句子训练营。

照样子，把句子写具体。

例：恐龙学会了飞翔。

一种带羽毛的恐龙在奔跑过程中学会了飞翔。

1.恐龙具备了滑翔能力。

____________________________________________________________ ____________
2.恐龙后代繁衍成了庞大家族。

____________________________________________________________ ____________
四、课文回眸室。

1.这篇课文是科普文章，主要向人们介绍了科学家根据研究提出的一种假说：
______________________________________________________________。

2.亿万年前，一种________的恐龙脱离同类，飞向蓝天，________出今天的鸟类大家族。

科学家们希望能够________这一历史过程。

随着越来越多____________的发现，他们离这一愿望的实现已____________了。

这段话表达了科学家们的美好愿望是什么？
____________________________________________________________ _________________________________________________
理解感悟重点难点，一网打尽。

五、精彩赏析阁。

读句子，体会文中准确地语言，注意加点词语的用法。

1.恐龙的一支经过漫长的演化，最后总变成了凌空翱翔的鸟儿。

“一支”指的是_______________________
“漫长的演化”是指____________________
_____________________________________
2.辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛之笔”。

“点睛之笔”指的是___________________。

“画卷”指的是
___________________________________________________________。

把辽西的发现说成是“点睛之笔”是因
为―____________________________________________________________ _____________
_____________________________________
3.“一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该长有羽毛。

”“一些”表示___________________“应该”表示____________________，说明
________________________________。

六、小小练笔场。

读了这篇课文，你有哪些收获？写一写吧！
____________________________________________________________ ___________________________________________________
拓展运用举一反三，应用创新，方能一显身手！
七、阅读链接台。

恐龙的灭绝之谜
恐龙是生活在几亿年以前的巨大动物。

它们的体形之巨大远非今天的大象，犀牛和河马所能比拟。

如今这个世界似乎已成了哺乳类动物占统治地位的天下，可遥想当年――中生代则是爬行动
物的极盛时代。

梁龙是恐龙家族中身体最长的种类，它的骨架从头至尾长达26.5米，
骨胳重量不到30吨。

身长24米的雷龙骨胳重达50吨。

腕龙与梁龙和雷龙这3种身躯巨大的动物都是素食者――以植物为主食。

它们的形体都具有头小脖子长。

四肢粗壮发达的特点。

它们的栖息地一般分布在湖泊周围。

猛龙（霸王龙）是食肉恐龙中体形最大的一种，身长14米，高约5.5米。

猛龙也是那时候地球上食肉动物的世界之最。

翼手龙是会飞的恐龙，身手轻捷的翼手龙只有麻雀那么小，而巨大的羽齿龙（羽翼龙），它那带皮膜的双翼展开时，竟有7.5米的展幅。

恐龙在生物进化史上曾有过辉煌的一页。

但是，这种巨大的动物最终还是没有逃脱其在地球上灭绝的命运。

这是因为气候条件发生较大的变化的时候，恐龙的生存环境日益恶化，自然界所提供的食物毕竟有限，而恐龙的胃口实在惊人。

更重要的是它们的机体没有能适应外部环境的变化，因而在与机体更为完善的哺乳类和鸟类动物的生存竞争中败下阵来，惨遭淘汰出局。

1.写出下列词语的近义词。

比拟（）辉煌（）
2.下面句子运用了哪些说明方法？
（1）梁龙是恐龙家族中身体最长的种类，它的骨架从头至尾长达
26.5米，骨胳重量不到30吨。

身长24米的雷龙骨胳重达50吨。

（）
（2）翼手龙是会飞的恐龙，身手轻捷的翼手龙只有麻雀那么小。

（）
3.课文介绍了哪几种恐龙？
____________________________________________________________
______________
4.恐龙灭绝的原因是什么？
____________________________________________________________
______________拓展运用举一反三，应用创新，方能一显身手！
八、探究靓舞台。

上网或从书上搜集更多关于恐龙的知识，写下来与同学交流。

31飞
向蓝天的恐龙
一、1.dùnyǎnchēngyì
2.（1）凶猛笨重敏捷（2）描绘
二、1.吨一吨顿顿时渐渐渐崭崭新
鸽鸽子给给予
2.（1）五彩斑斓（2）毫不相干
（3）欣喜若狂（4）毋庸置疑
3.（1）凶恶（2）温柔（3）轻巧
4.（1）猜测（2）推测
四、1.鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。

我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石。

2.带羽毛演化重视精美化石越来越近这段话表达了科学家们的美好愿望是：希望找到更多、更充分的证据，重现恐龙飞向蓝天这一历史进程。

五、1.恐龙的某一个分支，而不是全部。

经历了长时间的演变过程，而不是突如其来的变
化。

2.最重要、最关键的内容古生物学家们历时百年的漫长研究历程取得的成果喻为画卷这项发现无疑为该项研究提供了强有力的证据，加速了此项研究的进程。

3.不是所有的恐龙一种推测的意思在没有找到证据之前，不能确定
七、1.比较灿烂
2.（1）列数字（2）作比较
3.梁龙腕龙雷龙猛龙（霸王龙）翼手龙
4.这是因为气候条件发生较大的变化的时候，恐龙的生存环境日益恶化，自然界所提供的食物毕竟有限，而恐龙的胃口实在惊人。

更重要的是它们的机体没有能适应外部环境的变化，因而在与机体更为完善的哺乳类和鸟类动物的生存竞争中败下阵来，惨遭淘汰出局。

篇二：苏美菊-语文-《恐龙的灭绝》
《恐龙的灭绝》教学设计
一、背景
1，面向学生：小学
2，学科：语文
3，课时：2
4，课前准备：
二、教学课题
人教版小学语文二年级下册第三十一课《恐龙的灭绝》。

课文例举了
恐龙灭绝的五种富有代表性的假说，引起人们深思：“为什么‘今天的人
类只能在博物馆或者从电影和书籍中，来想象恐龙往日的辉煌了’”在这
一课中要达到以下教学目标：
1、知识目标：（1）会认15个生字，会写9个生字。

（2）理解、积累词语。

2、能力目标：（1）正确、流利地朗读课文。

（2）知道恐龙灭绝的五种说法，能用“因为??所以”阐述自己相信
的一种说法。

3、情感目标：通过对课文的学习，有对恐龙的灭绝等自然现象进行
科学探究的兴趣和愿望，让学生懂得要保护生态环境，维护自然和谐，要
尊重生命，欣赏生命，更要珍爱生命。

三、教材分析
《恐龙的灭绝》是一篇科学知识小品文。

全文以科学家们关于“灭绝”的说法为线索，介绍了恐龙灭绝的几种原因。

“恐龙”是孩子们非常感兴
趣的一个话题，文章从题目到内吸引着学生的好奇心。

然而恐龙却是生活
中已经不存在的动物了。

课文内容和主题，更加引起孩子们的探究心理，
从这个角度说，它起到了很好的辅助作用，是对学生进行用智慧的目光去
观察、发现身边的科学，培养学科学、爱科学、发现科学的极好范例。

教学重点：
知道恐龙灭绝的五种说法，能用“因为??所以”阐述自己相信的一种
说法。

教学难点：
通过对课文的学习，使学生有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究
的兴趣和愿望以及保护生态环境，维护自然和谐，要尊重生命，欣赏生命，更要珍爱生命的意识。

四、教学方法
五、理念
“语文学习的外延与生活相等。

“当我们的语文学习资源与学生的生
活交融、碰撞时，就一定能撞出趣味的、灵性的火花。

恐龙，是每个孩子
生活的一部分，这是一个能让孩子的思维、想象、情感燃烧起来的名字，
所以，学这样的课文，很容易调动学生的积极性。

教师所要做的是想方设
法把学生领进神奇的恐龙世界，领进课文的语言世界和思维世界。

六、教学过程
第一课时
一、激活思维，开放空间
1．问题抢答，激活思维。

大屏幕上出现的是什么动物的骨骼化石？
【百度图片】
2．激活原有体验，开放学习空间。

汇报交流课前收集的有关恐龙的知识。

3、播放课文插图，感受恐龙主宰世界的情景
【百度图片】
4、小结：在大约两亿年前，恐龙有过一段非常辉煌的历史。

那时，
还没有人类，恐龙是当时地球的主人，它们到处漫游，足迹遍及整个世界。

可是，庞大的恐龙为什么会慢慢地灭绝呢？小朋友想想不想知道谜底？让
我们带着这个问题走进课文吧。

二、初步感知，认读字词
1．观看视频，初步感知。

请仔细听听，这是关于恐龙什么的话题？
【播放视频】课文朗读视频
【百度网页】/u61/v_NDM5MTQxNzI.html
你对这个话题感兴趣吗？这节课我们就一起来探究“恐龙灭绝”的奥秘。

（板书课题）
2．边读边画，自主识字。

刚才听到的文章就在我们的语文书上，快翻到31课读读吧，一边读
一边把含有生字的词语画下来，借助课后拼音提示把它们读准确。

3．师生交流，理解字词。

（大屏幕出示字词）教师检查识字情况，及时正音并点拨“庞大、躲避、亡、枯萎、哺乳动物、孵”的意思。

三、整体感知，提取信息
1、默读课文，从课文中得到有用的解信息？
2、交流汇报自己所得信息。

3、根据学生的回答进行随机的引导。

4、刚才有些小朋友了解到了恐龙灭绝的几种说法，有些小朋友知道
了恐龙生活的历史年代，都很好。

现在，我们先来看看恐龙生活的历史年代。

5、学习课文第一小节：
⑴出示第一句，读句子。

说说你了解到哪些知识？
知识点：“人类的历史三四百万年”“恐龙的历史大约两亿年”。

对３００００００、２００００００００等数据比较陌生，教师板书
成阿拉伯数字，让学生与年龄１０岁、１００岁比较，体会到恐龙历史的
长远。

⑵朗读指导，练习。

体会到恐龙历史的长远，学生就能读好“两亿年”、“短多了”等词、句。

⑶教师引读，读好问句。

“庞大的恐龙为什么会灭绝了呢？”下节课
我们将继续跟随科学家们一起去探索。

四、巩固字词，书写生字。

１、出示本课要学写的４个生字：“亡、肉、耐、类”。

２、学生用编字谜等形式识记。

（如“类”：“一种大米”或“一堆
大米”。

）
３、学生认为难写的字，教师范写指导。

（如：“类”书写时要注意：米的最后一笔。

教师范写，学生书写，点评。

）
４、学生练写，展示佳作。

5.老师巡视，进行个别指导，注意纠正学生的写字姿势和握笔姿势。

第二课时
一、科学发布会
1、播放恐龙活跃时代的视频，激发学习兴趣
【百度网页】
/programs/view/ETw_RdS29Ig/
过渡语：不可一世的恐龙巨大而凶猛，今日为何无影无踪？我们和科
学家一起去探索发现吧。

2、默读课文并思考：课文中重点介绍了恐龙灭绝的哪几种说法?
3、小组商议，选择一种恐龙灭绝的说法研究，边读边议，能用“因为、、、、、、所以、、、、、、”阐述该观点。

4、开“发布会”（小组选择科学博士向我们介绍）
（1）请对第一种说法感兴趣的科学博士介绍（生生互动，质疑解疑），师生归纳板书：天气骤冷说
（2）齐读第二自然段，边读边在脑海中想象当时的情景。

（3）对第二种说法感兴趣的科学博士介绍（生生互动质疑解疑），师生归纳板书：小行星撞击说
（4）观看图片，对这种说法进行直观了解。

【百度图片】
（5）太阳被遮住了，地球上变得――“一片黑暗”。

你们想不想看看当时的情景？播放视频，加深理解。

（6）此时此刻，要是你身处其中，会感到怎样？（学生自由谈感受――害怕、担心、恐惧??）指导朗读这一句话。

（先自由读―再齐读）
(7)齐读第三自然段。

读出恐惧和凄惨的感情。

(8)关于其他种种说法，各推选1名感兴趣的小博士介绍给大家听。

(9)齐读第四自然段，激发学生科学探究的欲望。

5、看课文第四段的省略号，想告诉我们什么？
二、发现“新大陆”
（扩大篇章，了解网上关于“恐龙灭绝”的多种说法；加强积累，丰富认知世界）
1、视频播放恐龙灭绝新说
【播放视频】恐龙灭绝新说之海平面上升说
【百度网页】第1视频新闻网
【播放视频】恐龙灭绝新说之花朵埋葬说
【百度网页】酷6网
2、有关恐龙灭绝的原因还有种种说法，比如：
【百度网页】
篇三：第三十一课我想起来了
1.突然（形）tūrán
释义：在短促的时间里发生，出乎意外。

例如：
突然来了突然袭击突然晕倒发生得很突然突然出现来得突然突然想起
来
（2）这场冰雹来得太突然了。

（3）突然一群黄羊出现在我们眼前。

（4）这一切发生的这样突然，谁都没有想到。

2.熟（形）shú
释义1：熟悉
例如：（1）你是?对不起，声音有点儿熟，但一下子想不起来是谁了。

（2）西瓜已经熟了。

（植物的果实等完全成熟）
（3）饭熟了，快来吃吧。

（?食物?加热到可以食用的程度。

）
（4）这条路线我很熟。

（5）古丽睡得很熟。

(程度深)
shú同shóu用法相同。

3.一下子（副）yíxiàzi
释义：表示转折的时间。

例如：(1)对不起，声音有点耳熟，但一下子想不起来是谁了。

(2)灯一下子又亮了。

(3)这天气一下子冷起来。

一下（儿）用在动词后边，表示做一次或试着做。

例如：看了一下打听一下商量一下
研究一下尝一下说一下试了一下打了她一下。