部编人教版六年级上册语文 第17课 盼 重点习题课件
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安静静地躺在衣柜里。 2. 句中的“一直”和“安安静静”，衬托出“我”
____盼__望__下__雨__，__想__穿__雨__衣__的__急__切的心情。
太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了 雨衣，天气预报就总是“晴”呢？
3. 作者用了两个问________句，写出了天晴气朗________的特 点。
来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好
还是留到明天吧。
( 动作描写、心理描写 )
从上面的句子中可以看出“我”的心情变化过程是：
( 兴奋 )→焦急→( 担心 )
7. 对上题中的句子的理解有误的一项是( A ) A.“我”之所以放慢脚步，是因为“我”喜欢淋雨，热爱 美丽的大自然。 B.“我”央求妈妈让“我”去买酱油的根本原因是想以此 为借口，好穿上新买的雨衣。 C. 盼雨停形象地表现了“我”着急而又害怕雨都下完的 心情，表现了“我”的天真可爱。
齐的土地，周围有土埂围着。 排 闼 ： “ 闼 ” 读 音 tà ， 推 开 门 ， “ 排 ” 为
“推”，“闼”为“小门”。
诗意：茅草房庭院经常打扫，干净得没有一 丝青苔。院内一排排的花草树木都是主人亲手栽 种。庭院外一条小河护卫着农田，把绿色的田地 环绕。两座青山推开门，送来青翠的山色。
品读诗 句
小练笔 10. 你最盼望什么？写一写吧！
_____示__例__：__我__最__盼__望__寒__暑__假__，__因__为__放__了__假__，__我__就__可__以___ _去__北__京__，__和__在__那__里__工__作__的__爸__爸__妈__妈__团__聚__。__那__时__，__爸__爸___ _妈__妈__就__会__带__着__我__游__故__宫__，__爬__长__城__，__喝__酸__梅__汤__…__…__一__家___ _人__在__一__起__多__么__快__乐__啊__！_____________________________
初读古 诗 1. 听老师范读，学生注意听读音和节奏。 2. 自由诵读，注意读准字音，读通句子。 3. 同桌配合读古诗。互相纠正。 4. 借助注释，理解词意，小组内交流、理 解每句诗的意思。
朗读链接
书湖阴先生壁 [宋]王安石
茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
词意： 长扫：指经常打扫。 净：干净。 畦：读音qí，这里指种有花木的一块块排列整
板书设 计
书湖阴先生壁 庭院景色 静态描写 拟人手法 动态描写
夏日的太阳___明__晃__晃_____地照着大地，马路上 ____静__悄__悄____的，人们都躲在____凉__冰__冰____的空调 房里，吃着____甜__丝__丝____的冰淇淋，多么惬意。
五、根据语境，给“望”组成不同的词语，填入句中。 妈妈给我买了一件新雨衣，满足了我一直以来的
( 愿望 )。于是我开始( 盼望 )下雨，可是好多天过 去，都是大晴天。我觉得没有一点( 指望 )了。我 跑到窗前，朝街上( 张望 )，发现天空变得乌云密布， 这再次点燃了我心中的( 希望 )。
围绕“盼”的表现 第2课时 主题素养特训 1. 课文围绕“盼”写了“我”的哪些表现？
BA
请把下面的思维导图补充完整(填序号)，
D
并完成练习。
A. 窗前看雨
B. 借故外出
C
C. 穿上雨衣
D. 雨后看景
其中__盼__穿__雨__衣____这个事例特别能体现课文的中心意
思，因此写得详细具体。
得到雨衣，盼变天 我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安
部编人教版六年级上册语文 第18课 古诗三首 第三课时 教学课件
科 目：语文 适用版本：部编人教版 适用范围：【教师教学】
人教版语文六年级上册课件
18. 古诗三首
第三课时
谈话导 入 学习《书湖阴先生壁》
我们曾经学过《题西林壁》，知道了诗人是将诗写在 了西林寺的墙壁上。无独有偶，今天我们要学的《书湖阴 先生壁》一诗也是将诗写在了墙壁上。
诗题可理解为？
题写在湖阴先生庭院墙壁上的诗。
作者简 介
王安石 （1021-1086），字介甫，号半 山，是北宋著名的思想家、政治家、文 学家。唐宋八大家之一。主要诗作有 《梅花》《元日》《泊船瓜洲》等，还 著有《临川集》《临川集拾遗》等。
王安石晚年闲居在南京紫金山麓 的半山园，常跟附近居民来往，相处 得很友好，湖阴先生杨德逢，便是其 中的一位。这一年夏初时节，诗人又 到湖阴先生家做客，对这里的环境景 色十分欣赏，随口吟成这首绝句，应 主人请求题写在庭院墙壁上。
七、关于“盼”的词句积累。 (1)将下列表示“盼”的四字词语补充完整。 ( 翘 )( 首 )以盼 拭目( 以 )( 待 ) 望眼( 欲 )( 穿 ) ( 迫 )不( 及 )待 望穿( 秋 )( 水 ) 企足( 而 )( 待 )
(2)下列诗句与“盼”有关的是( D) A. 欲穷千里目，更上一层楼。 B. 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 C. 等闲识得东风面，万紫千红总是春。 D. 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
4. 这两句话是对“我”的_____心__理_描写，表达了“我” __期__盼__下__雨__的心情，充满了童趣。
5. 用这种方法写一写雨天盼天晴的心理。 _____示__例__：__每__天__放__学__路__上__我__都__在__想__：__乌__云__布__满__了__天__空__，_ _还__能__露__出__太__阳__吗__？__为__什__么__我__们__老__师__一__说__组__织__同__学__们__去___ _郊__游__，__天__气__预__报__就__总__是__“_雨__”_呢__？_____________________
三、按要求完成练习。
“情况”一词在《现代汉语词典》中的解释有：①情形；
②军事上的变化，泛指事情的变化、动向。给下列句子中
的“情况”一词选择正确解释。(填序号)
1. 情. 况. 越严重，越困难，我们就越需要坚定、积极、果敢。
(①)
2. 朋友说，临时有情. 况. ，不能赴约了。
( ②)
四、补全下列ABB式的词语，并选词填空。 沙( 啦 )( 啦 ) 厚( 墩 )( 墩 ) 静( 悄 )( 悄 ) 明( 晃 )( 晃 ) 甜( 丝 )( 丝 ) 凉( 冰 )( 冰 )
六、按要求写句子。 1. 蕾蕾对妈妈说：“我去给你买酱油。”(改为转述句) __蕾__蕾__对__妈__妈__说__，__她__去__给__妈__妈__买__酱___油__。____________ 2. 路灯照着路旁的小杨树，小杨树上挂满了水珠。(改 为比喻句) _示__例__：__路__灯__照__着__路__旁__的__小__杨___树__，__小__杨__树__上__像__挂__满___ _了__珍__珠__玛__瑙__。__________________________________
盼来雨天，穿上雨衣 甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又
像要从嗓子里蹦出来一样。 8. 这句话运用了夸_张_________的修辞手法，写出了
“我激”动 ______的心情。
它们在我的头顶和肩膀上起劲地跳跃：滴答，滴答 滴答……
9. 这句话写雨滴“起劲地跳跃”是为了表达“我” 如愿穿上雨衣的快__乐____。
下起了雨，盼穿雨衣
6. 下列句子属于什么描写？把答案填在句子后面的括号里并完
成练习。
(1)路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，
雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！
( 动作描写、心理描写 )
(2)“我今天特别特别不累。妈妈，我给你买酱油去吧，啊？”
我央求着。
(
语言)描写
(3)我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起
瞟一. 眼(piǎo) 蒜薹(.yī) 窸窸窣窣. (shū)
二、读拼音，写字词。 雨衣上竟然还长着两只xiù tǒnɡ( 袖筒 )，不像那种
dǒu peng( 斗篷 )式的：手在雨衣里suō zhe( 缩着 )， 什么也干不了。穿上这件情况就不同了，你可以shuǎi zhe ( 甩着 )衣袖，fā fēnɡ( 发疯 )似的在雨里bènɡ( 蹦 ) 着，rǎnɡ( 嚷 )着，想干什么就干什么。
湖阴先生人品高洁、富有生活情趣；清静脱俗， 朴实勤劳，与大自然和谐相处。
课堂小 结
《书湖阴先生壁》描写了湖阴先生家环境 的清幽洁净，院内、院外的美好景物，表达了 作者对湖阴先生庭院的赞美，寄托了诗人对闲 适惬意生活的向往之情。
升华主 题
本诗通过描写湖阴先生庭院内的洁净简朴，院外 的山水农田的青绿有情，不仅表现了诗人对美丽大自 然的赞美，更赞美了湖阴先生高洁的人格品质。
部编人教版六年级上册语文 第17课 盼 重点习题课件
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课后练习
第1课时 语基素养专训
一、下列加点字的读音无误的一项是( B )
A. 痱. 子(fèi)
B. 嘟囔. (nɑnɡ) C. 玛瑙. (nǎo) D. 腥. 味(xīng)
焖米 饭(mēn)
默读，抓词感悟，说说你的体会。
茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。
这首诗前两句写庭院景色， 以静态描写为主，赞扬庭院环境 的清洁幽雅。
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
后两句以拟人的修辞手法进行 动态描写，把庭院内部的与外部的 美景联系起来，动静结合。
全诗把这座乡间小院的美景和主人的高雅品格展 现在读者面前，给人安闲幽雅的感受。
____盼__望__下__雨__，__想__穿__雨__衣__的__急__切的心情。
太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了 雨衣，天气预报就总是“晴”呢？
3. 作者用了两个问________句，写出了天晴气朗________的特 点。
来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好
还是留到明天吧。
( 动作描写、心理描写 )
从上面的句子中可以看出“我”的心情变化过程是：
( 兴奋 )→焦急→( 担心 )
7. 对上题中的句子的理解有误的一项是( A ) A.“我”之所以放慢脚步，是因为“我”喜欢淋雨，热爱 美丽的大自然。 B.“我”央求妈妈让“我”去买酱油的根本原因是想以此 为借口，好穿上新买的雨衣。 C. 盼雨停形象地表现了“我”着急而又害怕雨都下完的 心情，表现了“我”的天真可爱。
齐的土地，周围有土埂围着。 排 闼 ： “ 闼 ” 读 音 tà ， 推 开 门 ， “ 排 ” 为
“推”，“闼”为“小门”。
诗意：茅草房庭院经常打扫，干净得没有一 丝青苔。院内一排排的花草树木都是主人亲手栽 种。庭院外一条小河护卫着农田，把绿色的田地 环绕。两座青山推开门，送来青翠的山色。
品读诗 句
小练笔 10. 你最盼望什么？写一写吧！
_____示__例__：__我__最__盼__望__寒__暑__假__，__因__为__放__了__假__，__我__就__可__以___ _去__北__京__，__和__在__那__里__工__作__的__爸__爸__妈__妈__团__聚__。__那__时__，__爸__爸___ _妈__妈__就__会__带__着__我__游__故__宫__，__爬__长__城__，__喝__酸__梅__汤__…__…__一__家___ _人__在__一__起__多__么__快__乐__啊__！_____________________________
初读古 诗 1. 听老师范读，学生注意听读音和节奏。 2. 自由诵读，注意读准字音，读通句子。 3. 同桌配合读古诗。互相纠正。 4. 借助注释，理解词意，小组内交流、理 解每句诗的意思。
朗读链接
书湖阴先生壁 [宋]王安石
茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
词意： 长扫：指经常打扫。 净：干净。 畦：读音qí，这里指种有花木的一块块排列整
板书设 计
书湖阴先生壁 庭院景色 静态描写 拟人手法 动态描写
夏日的太阳___明__晃__晃_____地照着大地，马路上 ____静__悄__悄____的，人们都躲在____凉__冰__冰____的空调 房里，吃着____甜__丝__丝____的冰淇淋，多么惬意。
五、根据语境，给“望”组成不同的词语，填入句中。 妈妈给我买了一件新雨衣，满足了我一直以来的
( 愿望 )。于是我开始( 盼望 )下雨，可是好多天过 去，都是大晴天。我觉得没有一点( 指望 )了。我 跑到窗前，朝街上( 张望 )，发现天空变得乌云密布， 这再次点燃了我心中的( 希望 )。
围绕“盼”的表现 第2课时 主题素养特训 1. 课文围绕“盼”写了“我”的哪些表现？
BA
请把下面的思维导图补充完整(填序号)，
D
并完成练习。
A. 窗前看雨
B. 借故外出
C
C. 穿上雨衣
D. 雨后看景
其中__盼__穿__雨__衣____这个事例特别能体现课文的中心意
思，因此写得详细具体。
得到雨衣，盼变天 我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安
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18. 古诗三首
第三课时
谈话导 入 学习《书湖阴先生壁》
我们曾经学过《题西林壁》，知道了诗人是将诗写在 了西林寺的墙壁上。无独有偶，今天我们要学的《书湖阴 先生壁》一诗也是将诗写在了墙壁上。
诗题可理解为？
题写在湖阴先生庭院墙壁上的诗。
作者简 介
王安石 （1021-1086），字介甫，号半 山，是北宋著名的思想家、政治家、文 学家。唐宋八大家之一。主要诗作有 《梅花》《元日》《泊船瓜洲》等，还 著有《临川集》《临川集拾遗》等。
王安石晚年闲居在南京紫金山麓 的半山园，常跟附近居民来往，相处 得很友好，湖阴先生杨德逢，便是其 中的一位。这一年夏初时节，诗人又 到湖阴先生家做客，对这里的环境景 色十分欣赏，随口吟成这首绝句，应 主人请求题写在庭院墙壁上。
七、关于“盼”的词句积累。 (1)将下列表示“盼”的四字词语补充完整。 ( 翘 )( 首 )以盼 拭目( 以 )( 待 ) 望眼( 欲 )( 穿 ) ( 迫 )不( 及 )待 望穿( 秋 )( 水 ) 企足( 而 )( 待 )
(2)下列诗句与“盼”有关的是( D) A. 欲穷千里目，更上一层楼。 B. 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 C. 等闲识得东风面，万紫千红总是春。 D. 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
4. 这两句话是对“我”的_____心__理_描写，表达了“我” __期__盼__下__雨__的心情，充满了童趣。
5. 用这种方法写一写雨天盼天晴的心理。 _____示__例__：__每__天__放__学__路__上__我__都__在__想__：__乌__云__布__满__了__天__空__，_ _还__能__露__出__太__阳__吗__？__为__什__么__我__们__老__师__一__说__组__织__同__学__们__去___ _郊__游__，__天__气__预__报__就__总__是__“_雨__”_呢__？_____________________
三、按要求完成练习。
“情况”一词在《现代汉语词典》中的解释有：①情形；
②军事上的变化，泛指事情的变化、动向。给下列句子中
的“情况”一词选择正确解释。(填序号)
1. 情. 况. 越严重，越困难，我们就越需要坚定、积极、果敢。
(①)
2. 朋友说，临时有情. 况. ，不能赴约了。
( ②)
四、补全下列ABB式的词语，并选词填空。 沙( 啦 )( 啦 ) 厚( 墩 )( 墩 ) 静( 悄 )( 悄 ) 明( 晃 )( 晃 ) 甜( 丝 )( 丝 ) 凉( 冰 )( 冰 )
六、按要求写句子。 1. 蕾蕾对妈妈说：“我去给你买酱油。”(改为转述句) __蕾__蕾__对__妈__妈__说__，__她__去__给__妈__妈__买__酱___油__。____________ 2. 路灯照着路旁的小杨树，小杨树上挂满了水珠。(改 为比喻句) _示__例__：__路__灯__照__着__路__旁__的__小__杨___树__，__小__杨__树__上__像__挂__满___ _了__珍__珠__玛__瑙__。__________________________________
盼来雨天，穿上雨衣 甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又
像要从嗓子里蹦出来一样。 8. 这句话运用了夸_张_________的修辞手法，写出了
“我激”动 ______的心情。
它们在我的头顶和肩膀上起劲地跳跃：滴答，滴答 滴答……
9. 这句话写雨滴“起劲地跳跃”是为了表达“我” 如愿穿上雨衣的快__乐____。
下起了雨，盼穿雨衣
6. 下列句子属于什么描写？把答案填在句子后面的括号里并完
成练习。
(1)路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，
雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！
( 动作描写、心理描写 )
(2)“我今天特别特别不累。妈妈，我给你买酱油去吧，啊？”
我央求着。
(
语言)描写
(3)我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起
瞟一. 眼(piǎo) 蒜薹(.yī) 窸窸窣窣. (shū)
二、读拼音，写字词。 雨衣上竟然还长着两只xiù tǒnɡ( 袖筒 )，不像那种
dǒu peng( 斗篷 )式的：手在雨衣里suō zhe( 缩着 )， 什么也干不了。穿上这件情况就不同了，你可以shuǎi zhe ( 甩着 )衣袖，fā fēnɡ( 发疯 )似的在雨里bènɡ( 蹦 ) 着，rǎnɡ( 嚷 )着，想干什么就干什么。
湖阴先生人品高洁、富有生活情趣；清静脱俗， 朴实勤劳，与大自然和谐相处。
课堂小 结
《书湖阴先生壁》描写了湖阴先生家环境 的清幽洁净，院内、院外的美好景物，表达了 作者对湖阴先生庭院的赞美，寄托了诗人对闲 适惬意生活的向往之情。
升华主 题
本诗通过描写湖阴先生庭院内的洁净简朴，院外 的山水农田的青绿有情，不仅表现了诗人对美丽大自 然的赞美，更赞美了湖阴先生高洁的人格品质。
部编人教版六年级上册语文 第17课 盼 重点习题课件
科 目：语文 适用版本：部编人教版 适用范围：【教师教学】
课后练习
第1课时 语基素养专训
一、下列加点字的读音无误的一项是( B )
A. 痱. 子(fèi)
B. 嘟囔. (nɑnɡ) C. 玛瑙. (nǎo) D. 腥. 味(xīng)
焖米 饭(mēn)
默读，抓词感悟，说说你的体会。
茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。
这首诗前两句写庭院景色， 以静态描写为主，赞扬庭院环境 的清洁幽雅。
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
后两句以拟人的修辞手法进行 动态描写，把庭院内部的与外部的 美景联系起来，动静结合。
全诗把这座乡间小院的美景和主人的高雅品格展 现在读者面前，给人安闲幽雅的感受。