研究新课标下的初高中数学衔接教学

研究新课标下的初高中数学衔接教学
摘要：新课程改革背景下，初中数学教师在开展教学活动的过程中，组织开展
初高中数学衔接教学，要注意结合学生高中阶段的学习方向，做好初中数学基础
巩固工作，为学生在进入高中后对数学知识进行学习和探究创造便利。

在本次研
究中结合新课标背景，从初中数学教学角度对初高中数学衔接教学活动的开展进
行了探究。

关键词：新课标初高中数学衔接教学
初高中教学内容不同和学习方法不同，使许多学生在刚上高一的时候，不能很好地适应
高中学习，尤其是近些年来国家进行了新的课程改革，所以许多学生在高中数学学习阶段遇
到很大的障碍，其对高中数学的教学效果产生了一定的影响。

一、研究新课标下的初高中数学衔接教学必要性
根据数学的学科特点，关注学习过程，改善学生的学习方式，培养学生的思维能力，重
视数学应用，培养和发展学生的数学应用意识尤为重要。

而当前高中数学教学的现状是相当
一部分学生感到数学难学、怕学数学，从而丧失学习数学的兴趣和自信，逐渐陷入学习困境。

教师普遍感到课改后的新教材难教，教学分寸把握不好，教学效果不理想。

众所周知，高中
数学学习的关键在于高一年级，而高一年级学习的关键在于顺利实现初高中数学学习的过渡，因此，在新课标背景下，研究初高中数学教学衔接，以帮助学生尽快适应高中数学学习，具
有迫切性。

二、新课标下的初高中数学衔接教学的策略
1.尊重知识差异，寻找共性知识。

初中数学教师在初高中数学衔接教学中，要对初中数
学内容和高中数学内容进行观察和分析，尊重学生在初高中认识思维方面的差异，然后把握
初高中数学知识教学在抽象思维要求、创新实践要求和知识应用要求方面的不同特点和不同
规律，寻找共性教学知识，渗透到教学活动中，为学生未来学习高中数学知识奠定基础。

如：教师在讲解“一元一次方程”方面知识点的过程中，结合“实际问题与一元一次方程”教学的具
体要求，教师就可以为学生布置具体的练习题，在学生完成训练后，教师通过拓展探究方面
的知识内容，引出“一元一次函数”、“一元二次函数”、“不等式”等方面的内容，告知同学们
这方面知识会在高中接触到，只要他们努力学习，掌握好“一元一次方程”方面的基础知识，
最终能在高中寻找到正确的解题方法。

在此过程中，教师在习题训练中尊重初高中数学知识
的差异性，从生活中的内容角度寻找共性知识，能实现初高中数学知识的有效衔接，增强初
高中数学衔接的教学效果。

2.把握初高中知识联系，完善知识结构。

初中数学教师在教学实践中，为了增强初高中
数学教学衔接效果，可以从数与代数的关系、空间图形的应用、几何图形的证明方法等角度
把握初中知识点和高中数学知识点之间的联系，然后选取数形结合、假设推理、拓展迁移等
教学指导方法，使学生能发现初高中数学之间的联系，在学习初中数学知识的过程中向高中
数学延伸，完善学生知识结构，增强数学学习的有效性。

如：教师在对初中“三角函数”方面
知识点进行讲解的过程中，一方面要通过教学引导使学生对三角函数方面的知识形成初步的
认识，在初中学生掌握这方面知识点的基础上，教师把握初高中知识之间的联系，可以适当
地渗透高中三角函数方面的内容，并提出具体的三角函数的应用问题，要求学生能应用三角
函数对高中涉及到的数学知识进行简单的分析。

在此过程中，学生不仅能掌握初中数学“三角函数”方面的知识点，还能通过知识结构的延伸对高中数学知识进行初步探索，在完善知识结构的基础上为学习高中数学知识做好准备工作。

3.创新教学方法，解题方法有效过渡。

初中数学教师在创新教学方法的过程中，要明确
高中数学教学对学生逻辑思维能力要求更强的情况，按照初高中知识衔接和过度对教学方法
进行创新，尝试引入生活情境模拟教学法、问题引导教学法、案例解析教学法、数形结合教学法等，使学生在初中阶段掌握正确的解题技巧，并在高中数学学习中尝试应用，进而为初高中知识衔接教学创造便利。

如：教师在讲解“平面直角坐标系”方面知识点的过程中，一方面要以此为基础渗透数形结合教学方法和解题方法方面的内容，另一方面为了实现初高中数学知识的衔接，教师可以基于案例教学法为学生展示高中阶段应用数形结合方法解决具体问题的案例，如：在函数最值求解方面，根据u＝绘制图像，在方程取值范围求解方面，根据“2x2-3x-2k=0在(－1，1)内有一个实根”绘制图像，在求解不等式方面，根据 >x-1绘制图像，在求解值域方面，根据m=2x+ 绘制图像等，让学生能结合初中所学知识深刻认识到数形结合思想的应用价值，能在初中阶段加强对数形结合方法的学习，实现学习方法和解题方法的有效过渡，为高中数学学习做好基础性准备工作。

综上所述，在新课程改革背景下，初中数学教师不仅要关注初中数学知识点的教学，还要为学生学习高中数学知识做好准备工作，从初高中数学知识的有效衔接入手，适当渗透高中阶段数学知识和内容，提高学生数学逻辑思维能力，为学生高中阶段取得理想的学习成就创造条件。

参考文献
[1]程莹莹新课标背景下初高中数学教学衔接问题研究[J].吉林教育，2019。

[2]刘艳萍新课标下初、高中数学教学的衔接[J].课程教材教学研究，2011。