七年级语文上册第六单元第课《皇帝的新装》精品教案新人教版

21 皇帝的新装
教学目标
知识及技能
学习时顺着作者的想象理解课文的内容与语言描写的妙处，深入把握作品的思想。

过程及方法
在大致了解内容的根底上，让学生通过分角色朗读来更深地理解文章。

情感、态度及价值观
了解作者借助童话来深刻揭露封建统治阶级的荒淫、奢侈、骄横、愚蠢的本质，同时也启发人们要敢于说真话，做正直、无私的人。

教学重难点
1．加强训练，分角色朗读课文。

2．整体感知课文，理清故事情节。

3．结合具体情节，对皇帝的动作、语言，特别是心理活动进展评价。

教学方法
朗读法、讨论法、探究拓展法。

课前准备
1．安徒生的画像。

2．?安徒生童话与故事选?的封面。

教学课时
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
同学们，诗意的童话故事装点着我们幸福的童年，像?海的女儿??丑小鸭??拇指姑娘??卖火柴的小女孩?等，哪位同学能流畅生动地讲出一个自己最喜欢的童话故事给大家听呢？(待1～2名同学讲完后)优美的故事总是令人心醉与难忘的。

今天，我们一起倾听十九世纪丹麦童话大师安徒生给我们讲?皇帝的新装?(板书文题)。

二、简介作者
安徒生(1805～1875)，丹麦著名童话作家。

出生于丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。

早期写有诗歌、剧本与长篇小说?即兴诗人?等。

1835年开场写童话，他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。

著名的童话有?丑小鸭??海的女儿??卖火柴的小女孩??夜莺??皇帝的新装?等。

三、整体感知
1．分角色朗读课文，要求正确、流利、有感情地朗读。

(1)分配角色。

表达旁白 皇帝 老大臣 骗子 老实的官员 大家(骑士、典礼官、小孩子、爸爸、百姓)
(2)自由朗读，熟悉课文。

(3)分角色朗读课文。

(4)评价。

2．速读课文，看谁能填对教师出的题目。

每空只能用一个字。

情节线索：(爱)新装——(看)新装——(穿)新装——(展)新装。

3．请一位同学照此顺序复述课文的主要内容。

要求：情节完整，语言连贯，口齿清楚，态度大方。

说得简要明白。

四、课文精读
1．复述“爱新装〞局部。

(1)弄清几个问题：
①课文是怎么写皇帝爱新装的？
⎭
⎪⎬⎪⎫从置装费用：不惜倾其所有从心思兴趣：最爱炫耀新衣从换衣次数：每一天每一点钟爱新装
②写皇帝爱新装的目的是什么？
写皇帝爱穿着的癖好，突出他的昏庸无能、荒唐可笑，也写出皇帝上
当受骗的缘由。

(2)找出第一局部中的关键词语。

“为了〞、“不惜〞、“既不〞、“也不〞、“除非〞、“炫耀〞、“都〞、“总〞等词。

(3)请两三位同学复述第一局部“爱新装〞，要求详细复述。

(4)教师评价。

2．复述“看新装〞局部。

(1)准备工作，弄清几个问题。

①两个骗子用什么手段取得了皇帝的信任？
两个骗子，自称是织工，说能织出人间最美丽的布，这就投了皇帝爱穿着的癖好。

骗子还说，这种布不仅色彩与图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。

这是最合皇帝心意的。

因为皇帝不仅喜欢穿得漂亮，不问国家大事，而且对他的臣下也极不信任。

所以，这新装一举两得的功能，很快骗取了皇帝的信任。

②皇帝派了老实的老大臣去看织布，老大臣看到了什么？他为什么不敢说真话？从课文中找出能说明这个问题的语句。

他什么东西也没有看见。

老实的老大臣不敢说真话是为了不让别人认为自己愚蠢以及保住自己的官位。

课文语句：“难道我是愚蠢的吗？我从
来没有疑心过自己。

这一点决不能让任何人知道。

难道我是不称职的吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。

〞
③皇帝又派了另外一位老实的官员去看织布，这位老实的官员看到了什么？他为什么不敢说真话？从课文中找出能说明这个问题的语句。

他什么东西也看不出来。

这位老实的官员不敢说真话是为了保住他的乌纱帽。

课文语句：“我并不愚蠢呀！〞“这大概是我不配有现在这样好的官职吧。

这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。

〞
④皇帝在随员陪同下亲自来看织布，他看到了什么？皇帝为什么也不敢说真话？从课文中找出能说明这个问题的语句。

皇帝也“什么也没有看见〞。

皇帝不敢说真话是为了不让别人认为自己愚蠢以及保住自己的皇位。

课文语句：“难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。

〞
⑤皇帝亲自来看织布，那两位老实的官员为什么要抢先介绍？
怕皇帝责怪他们欺骗皇上，以先入为主的方法，极口称赞骗子织的衣料之美，使皇帝相信他们的汇报是真的，这样才能保住自己的乌纱帽。

⑥跟着皇帝来的全体随员怎样评价骗子织的衣料？他们提出了什么建议？
他们说：“哎呀，真是美极了！〞、“这布是华美的！精致的！无双的！〞他们建议皇帝用这新的、美丽的布料做成衣服，穿着这衣服去参加
快要举行的游行大典。

(2)找出第二局部中的关键词语。

(3)请同学复述第二局部“看新装〞，要求简单复述。

第二课时
一、复习导入
上节课，我们已经复述了“爱新装〞、“看新装〞两段，今天，我们再来学习复述“穿新装〞、“展新装〞两个局部。

二、稳固理解
1．复述“穿新装〞局部。

(1)弄清几个问题：
①两个骗子为什么要装模作样赶夜工？
为了表现出他们很认真很努力，表达出衣服很难做。

②课文是怎样写两个骗子献上新衣的？
用动作描写——“各举起一只手〞；用语言描写，用比喻夸新装的优点。

③皇帝穿新装时，明明没有穿衣服，为什么要在镜子面前转了转身子，扭了扭腰，又在镜子面前把身子转动了一下？
因为他要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。

写皇帝穿衣时的丑态，来表现皇帝自欺欺人。

(2)抓住课文中的关键词语。

(3)请几个同学复述“穿新装〞局部。

(4)教师评价。

2．复述“展新装〞局部。

(1)弄清几个问题：
①皇帝穿着“新装〞开场游行，老百姓为什么不敢说真话？
怕招来杀身之祸或怕别人知道自己不称职，或是太愚蠢。

②小孩子为什么敢于说真话？
因为小孩子天真无邪，无私无畏。

③这场骗局是由一个小孩子说出真相，这说明了什么？
在这样一个谎话充塞、欺骗成风的世界里，作者让一个天真无邪的小孩子喊出了“天真的声音〞，讲出了谁也不敢说出的真相，使得“新装〞顿时失去了神奇的作用。

这一笔，增强了童话的神奇色彩与作品的现实意义。

④皇帝听到老百姓的真话，为什么有点儿发抖？又为什么摆出一副更骄傲的神气把这游行大典举行完毕？
皇帝听到老百姓的真话，意识到自己受骗出丑，感到恐慌，他摆出一副更骄傲的神气把这游行大典举行完毕。

(2)请几位同学复述“展新装〞局部。

(3)教师评价。

3．皇帝是一个什么样的人？
(1)昏庸无能，骄奢淫逸。

从开头置装费用、心思兴趣、换衣次数三个方面写出爱穿着的癖好。

(2)愚蠢透顶。

从被两个骗子投其所好，上当受骗可以看出。

(3)自欺欺人。

皇帝明明没有看到衣料，但怕别人说他不够资格当皇帝，便极口称赞骗子织的衣料，并赐给骗子“御聘织师〞的头衔，封他们为爵士，授予他们勋章。

穿新装的时候，明明什么也没穿，还在镜子面前转了转身子，扭了扭腰，要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。

(4)虚伪昏庸。

在参加游行大典时，他听到老百姓说了真话，十分恐慌，但他仍然摆出一副更骄傲的神气来掩饰自己。

4．那些大臣们又是些什么样的人？
大臣们都是些虚伪狡诈、自欺欺人的人。

他们为了保住自己的乌纱帽，明明看不见衣料，却竭力称赞布料的美，称赞皇帝的新装多么合身，多么贵重。

5．这篇童话挖苦了什么？告诉我们什么道理？
这篇童话通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，揭露与挖苦了皇帝与大臣们的虚伪、愚蠢与自欺欺人的丑行，无情地鞭挞了黑暗腐朽的封建制度。

它告诉我们应该保持天真烂漫的童心，要无私无畏，
敢于说真话。

6．想象一下这个皇帝游行完毕回到皇宫会采取什么行动。

(可各抒己见)
三、概括主旨
本文通过表达一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的诙谐故事，幽默而辛辣地挖苦了封建统治阶级的奢侈、昏庸、虚伪、愚蠢与自欺欺人。

板书设计
皇帝的新装⎩⎪⎨⎪⎧引子——皇帝爱新装
开端——骗子“做〞新装
开展——君臣看新装高潮——游行穿新装
结局——揭穿假新装
教学反思：
本课教学我切实加强学生读的训练，采用自由读、默读、分角色读等多种形式，让学生在读的根底上去探究文章的主题；另外我还根据童话体裁的特点，一面让学生理解课文，一面让学生展开丰富的想象。

比方当小孩揭穿骗局时，我让学生想象当时的情景，并假设自己在场会怎样做，拓展了学生的思维，培养了其想象力。