语文(六)
(现代语文)第六章语法(二)
“所”字词组是由助词“所”附着在及物动词前或加在 状中或主谓之间所构成的词组，是名词性词组，有代替其后 动词所关涉的人或事物的作用。
（四）定中词组与附加式复合词的区别
某些定中词组和附加式复合词的构成很相像，不要把它 们弄混。尤其在进行层次分析的时候更要注意，不要把词组 当成附加式复合词而忽略掉，不继续划分，也不要把附加式 复合词当成词组而错误地划分开来。
六、状中词组
状中词组由状语和中心语构成。状语在前，中心语在后， 二者是修饰限制与被修饰限制的关系。
定语同中心语的组合，有的中间要加上结构助词“的”； 有的可加可不加；有的不需要加“的”。
（二）定语的意义类型
定语同中心语的语义关系是多种多样的。定语可以表领 属、性质、状态、质料、数量、时地、用途、来源等。
上述种种类型的定语还可以概括为描写性定语与限制性 定语两大类。
（三）定中词组的功能
定中词组的主要语法功能是在句中做主语或宾语，也可 以充当其他句子成分，如谓语、状语和定语。一般不做补语。
和定语一样，状语的类型也可以概括为表示描写性的和 表示限定性的两大类。
（三）状中词组的功能
状中词组的主要语法功能是可以在句中做谓语，也可以 充当其他句子成分，如定语、状语和补语。做主语和宾语比 较少见。
（四）定中词组和状中词组的区别
区别定中词组和状中词组不仅要看中心语的性质，还要 看修饰语的性质和修饰语与中心语之间的结构助词。
（二）宾语的意义类型
述语和宾语的语义关系十分复杂。依据述语与宾语的不 同关系，宾语主要可分为以下几种类型：
1．受事宾语。 2．施事宾语。 3．结果宾语。 4．处所宾语。 5．工具宾语。 6．判断宾语。
（三）述宾词组的功能
六年级上册语文课本第六单元作文（精选20篇）
六年级上册语文课本第六单元作文六年级上册语文课本第六单元作文（精选20篇）在平日的学习、工作和生活里，大家对作文都再熟悉不过了吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。
还是对作文一筹莫展吗？以下是小编精心整理的六年级上册语文课本第六单元作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
六年级上册语文课本第六单元作文篇1时间过得真快呀，转眼间已是六年时光。
光阴似箭，日月如梭。
如果要说起小学的事情，我都不知从何说起。
再过一个多月我们就将分别了，那时的我们以有了深厚的友谊，有了深情的厚意，还有了难以抹去的记忆；让我更舍不得与你们分离，与六（1）班分离。
也许有的人会想到用QQ啊或《班级同学录》之类的来记载班级同学们的事情。
用QQ视屏来看你的班级同学，你会觉得完全没有现实中的好；而班级同学录制不过记载下哪一个年龄段，你的班级同学怎样怎样，并没有肯定未来。
还跟你一起读初中的班级同学自然是有所好处，可是与你分别的呢？你能把他们长大后的都记录下来吗？所以，我们要珍惜现在的时光了。
哎，岁月悠悠。
我似乎记起了小学的快乐事：初次春游，我们去了师范大学，最后一次春游，我们去了尖峰山，烧烤不怎么爽，爬山最好；运动会上初次拿奖，跳高第一名，最后一次，一百米第二……小学生活，我不会忘记。
我只能用着诗句来表达我的心情：“碧云天，黄页地，秋色连波，波上寒烟翠。
山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外；黯乡魂追旅思。
夜夜除非，好梦留人睡。
明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。
原友人早相见！”我的小学生活，我的童年，我的班级同学，我的老师，我的母校，我不会忘记你们的！六年级上册语文课本第六单元作文篇2时光流转，岁月如织。
转眼间，我们就要离开哺育我们六年的母校了，此时心中久久不能忘怀的是在母校的一点一滴。
迈进教室，脑海里忘不了我们同学间朝夕相处的那些时光，忘不了我们结下的深情厚谊，六年中，我们曾为获取知识而努力奋斗；曾在课室里谈笑风生，玩耍、打闹；曾为受挫折的同学送上那一句句我们最真诚的祝福与鼓励······即使如今我们将会离别，我们的友情也绝不会有丝毫减弱！脚步踏在教学楼下那片活动场所，忘不了我们最美好的回忆——游园活动。
2016年中考语文试题及答案(六)
2016年中考语文试题及答案（六）一、积累与运用（共7小題，28分〉1．下列加点的字注音完全正确的一项是（）（2分)A．静谧．（mì）寥．廓（liáo）稽．首（jǐ）花团锦簇． (cù) B.懊．悔（ào ) 绾．发（wǎn) 荣膺．（yīng) 中流砥．柱（dǐ) C．芳馨． (xīn) 绮．丽 (yǐ) 桑梓．（zǐ）戛．然而止（jiá）D.撺．掇(chuān) 扶掖．（yè) 拮据．(jū) 吟凤哕． (huì)2.下列词语书写正确的一项是（）（2分）A.伫立轩榭相形见拙一泻千里B.挛生门楣略胜一筹袅袅烟云C.讪笑藩篱天伦之乐不言而喻D.告罄馈蟮赠面面相覷一返既往3.下列各句加点的成语使用不恰当的—项是（）（2分）A.北海的菊花开了，史铁生答应坐轮椅去看看；母亲于是喜出望外．．．．，还絮絮叨叨起来。
B.在第四届矿博会上，临武通天玉作品《蝶恋花》流光溢彩，令参观者叹为观．．．止．。
C峰环水抱的萨尔茨堡，高高低低的房屋鳞次栉比．．．．，庄严肃穆的修道院坐落在绿树绿荫中。
D. “飞天•苏仙”，大型山水实景演出将给全市人民献上一声场惟妙惟肖．．．．的文化盛宴。
4．下列句子没有语病的一项是（）（2分）A．郴州城区机关亊业单位实行错时上下班制是能否缓解交通压力的重要措施。
B．党中央审时度势，总揽全局，践行并提出了—系列治国理政新理念新思想新战略。
C．福城郴州既有享誉全国的秀美自然景观，又有源远流长的深厚文化底蕴。
D．春天的花、夏天的树、秋天的果、冬天雪，是大自然给予我们的不同季节。
5．小明顺利地考上了理想的大学。
对此，下列表达不得体的—项是（）（2分）A．小明发微信给老师：“老师：我考上大学了，感谢恩师多年的栽培。
”B．小明父亲发短信向亲朋报喜：“犬子顺利考上大学，多谢大家关心!”C小明对前来祝贺的李叔叔说：“叔叔，您的到来使我家蓬荜生辉"D.好朋友王勇对小明说：“恭喜你，改天我一定莅临你家当面祝贺。
【学霸课堂笔记】四年级语文上册 第六课 夜间飞行的秘密 必考知识点名师汇编(人教部编版)
部编版语文四年级上册第二单元知识点讲义第六课夜间飞行的秘密蝙蝠．．（biān fú）即．使（jí）系．着（jì）铛．铛响（dāng）铃铛．（dang）蚊蝇．（yíng）苍蝇．（ying）证．明（zhèng）障．（zhàng）碍．物（ài）荧．光屏．（yíng）（píng）蚊：“虫”形体短，“口”上宽下窄；“文”撇捺伸展。
组词：蚊子驱蚊即：右半部分竖为悬针竖，向下长伸。
组词：即使即将科：“斗”上下两点对正，横在横中线上起笔。
组词：科学科技横：左窄右宽。
“木”捺变点；右部撇、点收笔平齐。
组词：横竖纵横竖：上部两竖左短右长；下部底横长。
组词：竖立竖直绳：左窄右宽。
右边“口”窄小，竖弯钩中正有力。
组词：绳子跳绳系：第一个撇折要短小；“小”竖钩宜短，左点底右点高。
组词：系鞋带系绳子蝇：“虫”点内收；“电”竖弯钩由轻到重向右转。
组词：苍蝇蚊蝇证：左窄右宽。
右底部横略长于顶横。
组词：证明证件研：“石”略向上提；“开”悬针竖略长。
组词：钻研研究究：上部点居中；下撇要自然，不宜过长。
组词：究竟考究达：“大”变捺为点，“辶”要舒展。
组词：抵达表达驾：“加”要写得扁些；“马”略宽，最后一横稍长。
组词：驾驭驶：左窄右宽。
“马”横变提；“史”竖撇与捺平衡。
组词：行驶疾驶重点词语蚊子即使科学家横七竖八绳子系鞋带苍蝇证明研究雷达驾驶员灵巧显示词语释义横七竖八：形容纵横杂乱。
探路：事先探察道路情况。
灵巧：灵活而巧妙。
即使：表示假设的让步。
模仿：照某种现成的样子学着做。
配合：各方面分工合作来完成共同的任务。
研究：探求事物的真相、性质、规律等。
显示：明显地表现。
漆黑：非常暗，没有光亮。
清朗：清净明亮。
敏锐：（感觉）灵敏；（眼光）尖锐。
障碍物：挡住道路，使不能顺利通过的东西。
荧光屏：涂有荧光物质的屏，X射线、紫外线、阴极射线照射在荧光屏上能发出可见光。
八年级语文上册第六课(含答案)
第6课《阿长与《山海经》一、课文常识1、作家作品鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。
代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，回忆性散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》《彷徨》等。
2、内容主题作者通过记述儿时与保姆长妈妈相处的往事，刻画了一个真实、生动、鲜活的普通劳动妇女的形象。
她饶舌多事、不拘小节、有许多繁文缛节，但为人诚恳热情、乐于助人，有着淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德。
通过阿长寻购、赠送给“我”渴求已久的绘图的《山海经》，表达了作者对长妈妈的尊重、感激和思念之情。
3、读音辨析骇．（hài）疮．疤（chuānɡ）掳．（lǔ）诘．问（jié）惶．急（huánɡ）霹雳．．（pī lì）孀．（shuānɡ）惧惮．（dàn）震悚．（sǒnɡ）懿．（yì）僧．恶（zēnɡ）颈．（jǐnɡ）灸．（jiǔ）矩．（jǔ）4、词语释义诘问：追问，责问。
郑重：严肃认真。
惧惮：害怕，畏惧。
疮疤：疮好了留下的疤，常比喻痛处、短处或隐私。
震悚：因恐惧而颤动。
情有可原：从情理上可以原谅。
渴慕：非常思慕。
惶急：惊慌急迫。
辟头：开头。
空前：前所未有。
烦琐：繁杂琐碎。
面如土色：脸色像泥土一样，形容极端惊恐。
深不可测：深得难以测量。
比喻对人或事物的情况捉摸不透。
疏懒：懒散而不惯受拘束。
粗拙：粗糙低劣。
5、重点语句解读1．这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。
她确有伟大的神力。
这一句是作者感情发生变化的议论句，因为阿长给他买到了《山海经》，所以他对阿长充满了感激、怀念、尊敬的感情。
2．仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵。
这句话抒发了作者对长妈妈真挚的情感，表现了鲁迅对长妈妈的怀念之情。
从对长妈妈的厌烦、埋怨、畏惧到对她的爱戴、敬爱、祝福，鲁迅对阿长的深沉感情在这里表现得深切感人。
部编版语文三年级上册类文阅读-6 秋天的雨(附答案)
类文阅读-6 秋天的雨秋雨张爱玲雨，像银灰色粘(nián zhān)湿的蛛丝，织成一片轻柔的网，网住了整个秋的世界。
天也是暗沉沉的，像古老的住宅里缠满着蛛丝网的屋顶。
那堆在天上的灰白色的云片，就像屋顶上剥（bāo bō）落的白粉。
在这古旧的屋顶的笼罩下，一切都是异常的沉闷。
园子里绿翳翳的石榴，桑树，葡萄藤，都不过代表着过去盛夏的繁荣，现在已成了古罗马建筑的遗迹一样，在萧萧的雨声中瑟缩不宁，回忆着光荣的过去。
草色已经转入忧郁的苍黄，地下找不出一点新鲜的花朵；宿舍墙外一带种的娇嫩的洋水仙；垂了头，含着满眼的泪珠，在那里叹息它们的薄（báo bó）命，才过了两天的晴美的好日子又遇到这样霉气熏蒸的雨天。
只有墙角的桂花，枝头已经缀着几个黄金一样宝贵的嫩蕊，小心地隐藏在绿油油椭圆形的叶瓣下，透露出一点新生命萌芽的希望。
雨静悄悄地下着，只有一点细细的淅沥沥的声音。
橘红色的房屋，像披着鲜艳的袈裟的老僧，垂头合目，受着雨的洗礼。
那潮湿的红砖，发出有刺激性的猪血（xuè xiě）的颜色和墙下绿油油的桂叶成为强烈的对照。
灰色的癞虾蟆（má mò），在湿烂发霉的泥地里跳跃着；在秋雨的沉闷的网底，只有它是唯一的充满愉快的生气的东西。
它背上灰黄斑驳的花纹，跟沉闷的天空遥遥相应，造成和谐的色调。
它扑通扑通地跳着，从草窠里，跳到泥里，溅出深绿的水花。
雨，像银灰色粘濡的蛛丝，织成一片轻柔的网，网住了整个秋的世界。
（选自《视野》 2018年第24期）1.把文中括号里错误的拼音画掉。
2.在秋雨的笼罩下，主要的感觉是（）。
A.暗沉B.沉闷C.忧郁3.“在秋雨的沉闷的网底，只有它是唯一的充满愉快的生气的东西。
”这里的“它”指：_________________________，“充满愉快的生气”具体表现在_____________________ ____ （用文中的语句回答）4.文中描绘色彩的词语有哪些？试把它们找出来。
【课件】部编版二年级上册语文 第六单元课件(共14张PPT)
选择正确的读音，画对号。
4.这些水果分（f√ēn fèn)别产自不同的地区，吃起
来水分（fēn fè√n)特别多。
5.老师又重（zhònɡ ch√ónɡ)新说了一遍，哪些是考
试的重（zhònɡ chónɡ)点。 √
6.老师在教（jiào jiāo)室里教（jiào jiāo)书。
√
√
7.西北风在号（hào h√áo)叫着，战士们在风中喊着
（穿着 ）着单军衣，（ 披着 ）薄毯子，坐在（竹椅 ）
上写文章。他右手（握着笔 ），左手（轻轻 ）地拨了拨 灯芯。凝视着这（ 星星之火 ），毛主席在（沉思 ）， 毛主席写下了许多（光辉著作 ）。 2.照样子，写句子。
例：每当夜幕降临的时候，八角楼上的灯就亮了。
每当（ 闹钟响了
），就（ 该起床了
）。
课文内容：
3.连词成句，并加上合适的标点符号。
许多 写下了 毛主席 光辉著作
（ 毛主席写下了许多光辉著作。 )
4.《朱德的扁担》中，（ 朱德）带领战士们一块
去挑粱。他（ 穿 ）着草鞋，（ 戴）着斗笠，
（ 挑）起粮食。白天（挑梁爬）山，晚上整夜整夜
的研究怎样跟敌人打仗，，所以大家越发（ 朱德同志了。
敬爱 ）
5.你觉得朱德是个怎样的人？
第六单元
15 《八角楼上》 16 《朱德的扁担》 17 《难忘的泼水节》 18 《刘胡兰》 ✬ 语文园地六
二类字：
战争 电视 整齐 敲鼓 派兵 呼救 轮船
年代 临时 科学 文章 握笔 观察 汽油 朱德 敌人 考试 打仗 心疼 不料 敬爱 民族 驾驶 容易 踩脚 银碗 健康 拉手 挺好 杀害 烈士 轿车 摩托车 消防车 渔船 货车Βιβλιοθήκη 口号（h√ào háo)。
六语文知识点总结
六语文知识点总结一、声母声母是一个汉字的发音起点。
汉语的声母有21个，分别是b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s这21个。
二、韵母韵母是一个汉字的发音终点。
汉语的韵母有34个，分别是a、o、e、i、u、ü、ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er、an、en、in、un、ün、ang、eng、ing、ong、ia、ie、iu、ian、üan、iang、üe、iong、uang这34个。
三、声母韵母组合声母韵母组合是声母和韵母的结合。
声母韵母组合也是汉语拼音的基本组成部分。
通过声母韵母组合可以标示出汉字的读音，并且能够准确地标示出不同的声音。
汉语拼音共有404个声母韵母组合，例如ba、bi、me、zhi等等。
四、声调声母韵母组合加上声调就是拼音。
声调是指由声音的高低、升降而产生的音调。
汉语拼音的声调有四个，分别是ˉ（第一声，平声）、ˊ（第二声，上声）、ˇ（第三声，去声）、ˋ（第四声，入声）。
五、拼音规则1.声母拼读的一般规则：尽量把声母发出来。
2.韵母拼读的一般规则：单韵母在词末时不拼读；两个韵母同在一个拼音组合中时，前韵母发主音，后韵母发辅音。
如ui有些时候不要发i的音，而要发辅音。
3.声母韵母组合的一般规则：双辅音时只读两个声母的第一个辅音。
如shuo,读成:sh+uo。
4.声调：拼音中的声调一般写在韵母上。
六、拼音的练习方法1.听写：听写是学习拼音的一个重要方法。
通过听写可以检测学生对拼音的掌握情况，提高学生的拼音能力。
2.朗读：朗读是学习拼音的另一个重要方法。
通过朗读可以帮助学生掌握正确的拼音发音，提高学生的发音能力。
3.记忆：记忆也是学习拼音的关键。
学生应该多做练习，多复习拼音的知识点，多背诵拼音表，从而加深对拼音的记忆。
4.练习：练习是学习拼音的又一重要方法。
学生应该多做拼音练习题，通过练习来巩固拼音知识点，提高拼音能力。
(语文教案)部编版高三语文上册第六课《逍遥游》教案
部编版高三语文上册第六课逍遥游教案教学方案是将教学原那么转化为教材和教学活动的方案，我们应该遵循教学过程的根本规律，选择教学目标来解决教什么的问题。
下面是由我给大家带来的部编版高三语文上册第六课逍遥游教案，让我们一起来看看!逍遥游课文原文北冥有鱼，其名为鲲。
鲲之大，不知其几千里也。
化而为鸟，其名为鹏。
鹏之背，不知其几千里也，怒而飞，其翼假设垂天之云。
是鸟也，海运那么将徙于南冥。
南冥者，天池也。
齐谐者，志怪者也。
谐之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。
〞野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。
天之苍苍，其正色邪其远而无所至极邪其视下也，亦假设是那么已矣。
且夫水之积也不厚，那么其负大舟也无力。
覆杯水于坳堂之上，那么芥为之舟;置杯焉那么胶，水浅而舟大也。
风之积也不厚，那么其负大翼也无力。
故九万里，那么风斯在下矣，面后乃今培风;背负青天而莫之夭阏者，而后乃今将图南。
蜩与学鸠笑之曰：“我决起而飞，抢榆枋而止，时那么不至，而控于地而已矣，奚以之九万里而南为〞适莽苍者，三餐而反，腹犹果然;适百里者宿舂粮，适千里者，三月聚粮。
之二虫又何知小知不及大知，小年不及大年。
奚以知其然也朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋，此小年也。
楚之南有冥灵者，以五百岁为春，五百岁为秋。
上占有大椿者，以八千岁为春，八千岁为秋。
而彭祖乃今以久特闻，众人匹之。
不亦悲平!汤之问棘也是已：“穷发之北有冥海者，天池也。
有鱼焉，其广数千里，未有知其修者，其名为鲲。
有鸟焉，其名为鹏。
背假设泰山，翼假设垂天之云。
抟扶摇羊角而上者九万里，绝云气，负青天，然后图南，且适南冥也。
斥鹅笑之曰：彼且奚适也我腾跃而上，不过数仞而下，翱翔蓬蒿之间，此亦飞之至也。
面彼且奚适也’〞此小大之辩也。
故夫知效一官，行比一乡，德合一君而征一国者，其自视也，亦假设此矣。
而宋荣子犹然笑之。
且举世而誉之而不加劝，举世而非之而不加沮，定乎内外之分，辩乎荣辱之境，斯已矣。
部编版语文五年级上册 语文园地(六)
交流平台
我拓展，我积累。
阅读时，还可以通过哪些方法更好地体会作者的思想感情？
(4)在反复朗读与诵读中体会文章的思想感情：有效的朗读有助于 更深入地把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。一边读，一边 想，在读中理解，在读中感悟，是小学阶段重要的学习方法。
词句段运用
联系课文内容体会下面几篇课文结尾的特点。
词句段运用
我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极 端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向 前驶特去点。：这段话既是对全文的总结，也是作者感情的自然流露。“精彩极 了”和“糟糕透了”是对同一作品做出的截然相反的“极端的断言”。但 “精彩极了”的夸奖，是慈祥的母亲期望儿子成功的热情鼓励；“糟糕透 了”的批评，是严厉的父亲防止儿子骄傲自满甚至“误入歧途”的警告、 提醒和鞭策，是严格要求。“两个极端的断言”虽然截然相反，出发点却 都是希望儿子努力上进、不断进取，都是爱的表现形式。
交流平台
这段话描写了什么？你从中感受到什么？ 这段话描写了“我”与父亲逛庙会的场景，
从中可以感受到父子之间的温情。
交流平台
我拓展，我积累。
阅读时，还可以通过哪些方法更好地体会作者的思想感情？
(1)依据文章的主要内容，体会作者的思想感情：作者的思想感情， 主要是通过文章内容表现出来的，因而抓住了文章的主要内容，就能 体会出作者的思想感情来。
交流平台
什么是场景描写？
场景描写指的就是场面描写。场面描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活 动的总体情况的描写。它往往是叙述、描写、抒情等表述方法的综合运用，是自然景色、 社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以 及各种会议场面等。 场面描写要表现出一种特定的气氛，只凭单一的表达方式和写作手法 是不够的，要 综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达手段，以及映衬、象征等多种手法， 这样才能使场面变成一幅生动而充满感染力的图画。
六上语文第六单元
六上语文第六单元六上语文第六单元是《描写人物篇》。
本单元的学习内容主要围绕着如何描写人物展开，旨在培养学生对人物的观察力和描写能力，提升他们的语言表达与思维能力。
下面将结合本单元的教材内容，从不同角度对六上语文第六单元进行详细探讨。
首先，我们来了解一下本单元的教材内容。
本单元的教材主要包括了三篇文章，分别是《狼王》，《小草掰秧》，《我的妈妈》。
这三篇文章都以描写人物为主题，通过对主人公的描写，展现了不同人物的性格特点和情感表达。
在学习这些故事的过程中，同学们将有机会学习如何准确地描写人物形象，了解人物的内心世界，进一步提高自己的语言表达能力。
在学习《狼王》这篇文章时，我们可以看到作者通过对狼王的描写，展现了它的勇敢和智慧。
作者运用生动的语言，描绘了狼王在面对敌人时如何英勇地保护自己的伙伴。
这让我们想起了平时生活中勇敢的人物，比如我们身边的消防员，他们在火场救人时展现出来的勇气和智慧。
通过对这样的人物进行观察和描写，我们能够更好地了解他们的工作和付出，也能够在自己的生活中学习他们的品质。
接下来是学习《小草掰秧》这篇文章。
这篇文章主要描写了小草在田野中掰秧的情景，通过对小草的描写，作者展示了它的坚强和顽强。
小草在严酷的环境中生存，并始终保持着乐观的态度，这给我们传递了一种积极向上的力量。
而在我们身边，也有这样坚强的人物，比如那些用自己的努力和毅力创造成功的企业家，他们在面对困难时不气馁，而是继续努力，最终取得了成功。
我们可以从他们身上学到坚持不懈的品质，为自己设立目标并为之努力。
最后是学习《我的妈妈》这篇文章。
这篇文章通过对妈妈的描写，展示了母爱的伟大和无私。
作者用细腻的语言，描绘了妈妈默默为孩子付出的场景，让我们感受到母爱的力量。
在现实生活中，我们也可以找到这样伟大的人物，比如那些无论遇到什么困难都始终陪伴在我们身边的父母，他们默默地奉献，为我们创造了一个温暖的家。
通过对这些人物的观察和描写，我们能够更加感激他们的付出，并学会珍惜与他们在一起的每一刻。
语文园地六(课件)2023至2024学年语文三年级上册(统编版)
优势：培养学生的自主学习能力，提高学习效果，增强学生的自信心和兴趣。
合作学习法
合作学习法的定义：指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工 的互助性学习。
合作学习法的特点：小组合作学习将个人之间的竞争转化为小组之 间的竞争，有助于培养学生的合作精神和竞争意识。
激发学生的学习兴趣和积极性，培养良好 的学习习惯
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汇报人：
语文学习论坛：学生可以在论坛上交流学习心得和体会，互相帮助，共同提高。
语文学习工具推荐：介绍一些实用的语文学习工具和应用，如词典、语音识别等，帮助 学生提高学习效率。
图书馆学习资源
图书馆藏书：提供丰富的语文学 习书籍，包括经典名著、现代文 学、儿童文学等
图书馆设施：介绍图书馆的设施 和服务，如自习室、阅读区、多 媒体学习室等
语文园地六内容
交流平台：总结归 纳阅读方法，如带 着问题读、边读边 想象等。
识字加油站：通过 字形、字音、字义 等方面，帮助学生 巩固语在不同 语境中的用法，并 练习运用。
日积月累：提供经 典古诗文，让学生 积累传统文化知识， 提高文化素养。
针对薄弱环节加强练习 单击此处输入你的正文，请阐述观点
布置有针对性的作业，提高作业质量 单击此处输入你的正文，请阐述观点
课堂表现：学生在课堂上的表现和参与 度
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学习态度：学生对语文学习的态度和积极 性 改进建议 改进建议
鼓励学生积极参与课堂讨论 单击此处输入你的正文，请阐述观点
习成果
个人展示：学 生个人通过朗 读、背诵、表 演等方式展示
学习成果
语文练习板块六古诗阅读与鉴赏30赏析语言之特点(风格)
对点练案30赏析语言之特点(风格)一、名句默写1．补写出下列句子中的空缺部分。
(1)韩愈在《师说》中以“____________________”一句高度赞扬李蟠的儒学素养；李蟠“______________________”，向韩愈求学，韩愈赞许他“能行古道”，特此作《师说》赠予他。
(2)好战必亡，然而忘战亦必危矣。
南宋诗人林升在《题临安邸》中写道：“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
”辛弃疾《水遇乐·京口北固亭怀古》中，“____________________，____________________”两句也有类似的担忧。
(3)陆游《游山西村》中，“____________________，______________________”两句用视听结合的手法，描摹了南宋初年的农村风俗画卷。
二、对点训练(一)阅读下面这首宋诗，完成后面题目。
均阳舟中夜赋[注]陈与义游子不能寐，船头语轻波。
开窗望两津，烟树何其多。
晴江涵万象，夜半光荡摩。
客愁弥世路，秋气入天河。
汝洛尘未销，几人不负戈。
长吟宇宙内，激烈悲蹉跎。
注这首诗作于宋高宗建炎二年(1128)八月。
时金兵南下，中原大乱，形势危急。
陈与义饱经兵乱流离之苦，离开均阳时作此诗抒怀。
2．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()A．前两句交代诗歌的写作背景，写游子因战乱漂泊他乡，夜不能寐，独坐船头向诗人诉说内心忧愁。
B．“开窗”以下四句写诗人打开窗户望见的树木、江河、月光等景象，为下文的抒情进行张本和蓄势。
C．第七句写漂泊在外游子怀乡的愁思充满了人世间的道路，第八句写秋色好像进入银河，写出了秋色之重。
D．“客愁”以下六句以抒情为主，诗人受景物的触发而浩然长吟，伤时的感慨、失意的怅叹融二为一。
3．学者左继红说：“陈与义的诗篇不论写景还是抒情，往往具有一种磅礴的气势。
”结合本诗，试分析此观点。
答：___________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ (二)阅读下面这首唐诗，完成后面题目。
文学类文本阅读(2) 高三第一轮复习训练语文试题(六)
高三第一轮复习训练题语文（六）（文学类文本阅读2）一、现代文阅读阅读下面的文字，完成1~4小题。
给我一支枪茹志鹃我赤手空拳，紧贴在绝壁上，面前是万丈深渊，战斗机笔直地俯冲下来，在我头上掠过，接着，咯咯地射来一串机枪子弹，第二架又怪声啸叫着，从我头上擦过去，接着第三架，羞辱我，威吓我，而我只有怒目相对。
我要是有一支枪，哪怕是一支短枪，我也不会遭到这样肆无忌惮的欺凌，我愤怒地大喝一声：“强盗！”我从床上直坐了起来，犹觉得心在乱跳。
好熟悉的梦啊！它又不是梦，是我在熟睡中重新记起的十几年前的一次经历。
那年，我从文工团下到营部，是营里唯一没有枪的兵。
在一次回营部的路上，我碰到了三架战斗机的围攻。
最后，是沂蒙山的臂膀掩护了我。
我回去，跑到营长面前：“发我一支枪！”营长朝我看看，没有说话。
我们是没有枪的，我们的枪都是从敌人手里缴获的。
于是，我仍是全营中唯一没有武器的人，穿着军装，但没有枪。
“我一定要一支枪。
”这一要求在我心中越来越强烈起来。
钟敲了十二下，已经是半夜了。
我重又躺下，感到一种夜的馨香，纯洁恬静，自由舒畅。
我越发想起了枪。
“我要一支枪！”这声音好像就在我的跟前，不是十多年前的。
是小鲁，我明白了，是他引来这难以平伏的思潮。
小鲁是战友的儿子。
昨天傍晚，小义惊喜地跳进来报告，“妈妈，小鲁大哥哥来了！”小鲁站在房门口，穿着簇新的军装，拘束地在我身边坐下。
孩子趴在他膝上，尊敬而又羡慕地端详他。
“叔叔！”突然，孩子改变了对他的称呼，问道，“你怎么没有枪？”我看见小鲁的脸慢慢地红了，停了半晌，才说：“我说我要一支枪，他们说还要慢一慢。
”当然，现在给新战士发一支枪，已经不是问题了。
我伸手开了灯，床前的玫瑰花儿立即跳回窗帘上去了。
小鲁明天就要出发，昨晚硬给小义留了下来，说是要和解放军叔叔睡一夜。
我走到外间，电灯还亮着，柔和地照着两个人。
小鲁舒展两臂，像要展翅奋飞。
孩子略仰着脸，似乎在问：“叔叔，你有枪吗？”……我第二次向营长要求一支枪，是在同年的秋末。
六年级上册的第六单元语文
六年级上册的第六单元语文
以下是六年级上册第六单元的语文学习内容:
一、抓住关键句，把握文章的主要观点
二、学习倡议书
三、古诗三首
1.《浪淘沙(其一)》:作者是唐代诗人刘禹锡。
是实写。
通过“九曲、万里、浪淘、风簸、天涯”等词语的组合，展现了黄河雄伟恢宏的气势。
“如今直上银河上，同到牵牛织女家。
“是虚写。
2.《江南春》:唐代诗人杜牧的作品，他和李商隐并称为“小李杜”。
诗中一句一景，分别展现了茅檐、花木、水田、青山等景物，由近及远，韵味悠长。
赞美庭院清幽。
表现主人高雅情趣的句子是:茅檐长扫净无苔,花木成鞋手自裁。
“一个护”字，一个“送字,化无情为有情，令人拍案叫绝。
3.《书湖阴先生壁》:宋代诗人王安石的作品。
诗中展现了庭院之外的山水田园景色。
“一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
”这两句诗运用了对偶和拟人的修辞手法，将山水田园写得生动有情。
四、阅读下面的语段，完成练习
五、交流平台
六词句段运用
七、日积月累
以上是六年级上册第六单元的语文学习内容，供您参考。
如有需要,建议您查阅相关教材或咨询语文老师获取更详细的信息。
语文园地六的范文
语文园地六的范文你们知道吗？我最近学会了一项超酷的技能——包饺子。
这事儿啊，可有意思啦。
那天，家里人说要包饺子，我就凑过去说我也想试试。
妈妈瞅了我一眼，笑着说：“你呀，别捣乱就成。
”我一听就不服气了，心想我怎么就会捣乱呢，我肯定能包出好看的饺子。
我学着妈妈的样子，先拿起一张饺子皮放在手心里。
这饺子皮白白嫩嫩的，像个小面饼。
然后我用筷子夹了一大团肉馅放在饺子皮中间。
这一放可不得了，那肉馅就像调皮的小娃娃，一个劲儿地往外冒。
妈妈看到了，赶紧说：“你这肉放太多啦，小贪心鬼。
”我吐了吐舌头，只好把一些肉馅弄出来。
接着就到了最难的环节——捏饺子边。
我看妈妈捏得那叫一个轻松，手指一捏一合，饺子就有模有样了。
我呢，捏左边，右边的肉就跑出来；捏右边，左边又开了个小口。
这饺子就像个调皮捣蛋的小怪物，怎么都不听话。
我有点着急了，脸都憋得红红的。
妈妈看我那狼狈样儿，就手把手地教我。
她告诉我要先把饺子皮对折，然后从一边开始，一点一点地捏出小褶子。
我按照妈妈说的做，慢慢地，还真有点样子了。
虽然我包的饺子没有妈妈包的那么好看，有的像个小瘦猴，有的又像个大胖子，但是好歹都包上了。
等饺子煮好上桌的时候，我一眼就看到我包的那些奇形怪状的饺子。
我夹起一个自己包的饺子咬了一口，哇，那味道可香了，感觉比平时吃的饺子都要美味。
毕竟这里面可有我自己的劳动成果呢。
从那以后，我就经常缠着妈妈一起包饺子。
我觉得包饺子不仅好玩，还能吃到自己亲手做的美食，真是一举两得的美事啊！怎么样，你有没有也想试试包饺子呀？。
高中语文课本第六册文言文单元课文报任安书（节选）.
高中语文课本第六册文言文单元课文《报任安书（节选）》学生学习兴趣不高。
原因何在？把全文拿来对照着读一下，不难发现，“节选”是一个重要原因。
下面不妨把课文未选入的四段文字抄录如下，从篇幅上看，这些文字约占课文的一半稍多。
[少卿足下：曩者辱赐书，教以慎于接物，推贤进士为务，意气勤勤恳恳，若望仆不相师，而用流俗人之言。
仆非敢如此也。
仆虽罢驽，亦尝侧闻长者遗风矣。
顾自以为身残处秽，动而见尤，欲益反损，是以独郁挹而与谁语。
谚曰：“谁为为之？孰令听之？”盖钟子期死，伯牙终身不复鼓琴。
何则？士为知己者用，女为悦己者容。
若仆大质已亏缺，虽才怀随、和，行若由、夷，终不可以为荣，适足以见笑而自点耳。
书辞宜答，会东从上来，又迫贱事，相见日浅，卒卒无须臾之间，得竭指意。
今少卿抱不测之罪，涉旬月，迫季冬，仆又薄从上雍，恐卒然不可为讳。
是仆终已不得舒愤懑以晓左右，则长逝者魂魄私恨无穷。
请略陈固陋。
阙然久不报，幸勿为过。
仆闻之：修身者，智之符也；爱施者，仁之端也；取予者，义之表也；耻辱者，勇之决也；立名者，行之极也。
士有此五者，然后可以托于世，列于君子之林矣。
故祸莫憯于欲利，悲莫痛于伤心，行莫丑于辱先，诟莫大于宫刑。
刑余之人，无所比数，非一世也，所从来远矣。
昔卫灵公与雍渠载，孔子适陈；商鞅因景监见，赵良寒心；同子参乘，袁丝变色：自古而耻之。
夫中才之人，事关于宦竖，莫不伤气，况于慷慨之士乎！如今朝庭虽乏人，奈何令刀锯之余荐天下豪俊哉！仆赖先人绪业，得待罪辇毂下，二十余年矣。
所以自惟：上之不能纳忠效信，有奇策才力之誉，自结明主；次之又不能拾遗补阙，招贤进能，显岩穴之士；外之又不能备行伍，攻城野战，有斩将搴旗之功；下之不能积日累劳，取尊官厚禄，以为宗族交游光宠。
四者无一遂，苟合取容，无所短长之效，可见于此矣。
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金华★创新四月卷名校《创新》冲刺卷-语文（六）2013年普通高等学校招生全国统一考试（浙江）命题:余姚中学沙佳等一、语言文字运用（共24分，其中选择题每小题3分）1. 下列词语中加点的字，注音错误最多的一项是（）A．轻佻．（tiào）怔忪． (cōng) 隽．（jùn）语箴言流水浅．（jiān）浅B．佝．（yǔ）偻悬揣．（chuǎi）恰如其分．(fēn)哄．（hōng）堂大笑C．神祇．（dĭ）散．(sàn)漫参．( shēn)横斗转拈．（niān）花惹草D．迤逦．（lǐ）提挈．(xié)稼穑．(sè)艰难切中肯綮．（qìng）2. 下列各句中，没有错别字的一项是（）A．北大兼容并蓄的方针，使得新旧两派学者得以并存，各以所长滋润着莘莘学子，而先生是谨慎认真的人，在清华大学担任系主任时唯恐梗短汲深，力不能胜。
B．人民大会堂新闻发布厅记者云集，目睹了全国人大首位女发言人傅莹的风采。
媒体评价,傅莹思维缜密、知书识理、善于沟通。
C．蛇年“春晚”，由苑飞雪原创的武术节目配乐《少年中国》，气势恢宏、以其蓬勃的精气神折服了广大观众。
D．历代不少正直的清官廉吏都不赞成严刑峻法，而主张法俭政宽；真正有作为的政治家也不单使用刑法，而是恩威并施，宽猛相济。
3. 下列各句中，加点的词语运用正确的一项是（）A．新西兰奶粉限购令颁出不久，本月1日香港又正式开始施行奶粉限购令，一时间，“奶荒”传闻持续发酵升温，人们掀起了网购奶粉的热潮，如蚁附膻．．．．。
B．“文学研究“作为一门学科，虽仍能维持表面的兴盛，但即便与上世纪80年代的状况相比，其每况愈下的边缘化趋势亦昭昭在目．．．．，不待详辨。
C．PM2.5不断爆表，中文取名也百口莫辩．．．．：高端点就叫“京尘”，霸气点就叫“尘疾思汗”，乐观点就叫“尘世美”。
D．汤显祖在《牡丹亭》里咏“如花美眷”,唱“似水流年”,孰不知．．．如花美眷最怕那似水流年，此时哪怕再和美,都可能潜藏着变数与危机。
4. 下列各句中，没有语病的一项是（）A．近期，一段蹿红网络，被打上青春励志标签的广告，“陈欧体”传达出的自强、自律、自信、自爱和坚守梦想、永不自弃的精神激发了年轻一代的共鸣。
B．随着科技手段不断更新和图书数字化进程加快，电子阅读等新的阅读方式凭借快捷、有效、即时交互式、易查询，获得了越来越多的“90后”的青睐。
C．提高文化消费能力，前提是加强文化产品和文化服务的有效供给，途径是强化文化的传播力，重点是营造良好的文化消费环境。
D．每年春天，作为西湖边最热闹的盛大花事，郁金香花展都在太子湾公园承办，盛开的郁金香交织成五彩的花带，吸引着无数四方宾客。
（4分）柳雪垂丝线一夜愁池塘戏绿烟染白少年头钓春天三尺瘦仿写：7. 阅读下面这幅漫画，然后说明画面内容，并为漫画配写一句蕴含人生哲理的名言警句①内容（不超过50字，2分）：②名言警句（不超过20字，3分）：二、现代文阅读（共29分，其中选择题每小题3分）（一）阅读下面的文字，完成8-10题品格名声①任何一种文明或文化，都试图对‚时间的有限性‛这个问题作出相应的阐释。
中国人对时间有限性的处理，既不是通过建立一个‚超时间‛或‚彼岸时间‛来消除我们对时间终止的恐惧，也不是像佛教教义那样，通过否定生命意志和欲望情感，让时间停止下来，达于无生无死的涅槃之境，而是将时间的‚矢量‛转化为‚能量‛，将物理的线性时间改造为‚道德时间‛，来化解世俗时间的最终限制。
②那么，具体的个体生命为何要经历时间？他的目的如何？有什么意义？如果将一个人的一生描述为享受生命，那么时间就是一个线性的过程：每过一天时间就减少一天，等到死亡来临，及时行乐的生命就戛然而止。
依照儒家的概念，这样的生命无异于酒囊饭袋，虚生浪死，死亡或时间终结确实是无法超越的，它是一把达摩克利斯之剑，悬在头顶。
所以儒家思想从来拒绝这样来描述时间过程。
儒家思想实际上将‚死‛这样一个概念，进行了悄悄的改造，让‚死‛变成了‚终‛。
对君子而言，人的一生并非是享乐的过程，而是一个成就‚德‛的过程。
‚成德‛是人生最重要的使命，能否‚成德‛是个体生命成败的关键。
至于实际生命时间的长短，自然可以不必考量。
这样一来，时间的长度量变成了道德的强度量。
孔子‚朝闻道，夕死可矣‛这样的说法，既是对‚闻道‛的要求，也有对生命无常的慰藉。
所谓的‚终‛既是生命过程的‚了‛，也暗示着生命圆融的‚成‛。
因此，中国人将人的生命过程视为价值实现过程，是发展、延伸、成就‚德性‛的过程。
③从这个意义上，我们完全可以理解古人为何重然诺、轻生死，为何能杀身成仁、舍生取义。
‚君要臣死，臣不得不死‛，这其中也非仅仅只有‚愚忠‛，因为既然君命臣死在当时被视为一种德，那么这种‚愚忠‛也含有强烈的‚成德‛意味和精神的超越意识。
伍子胥过韶关，程婴献子救孤，这些道德说教故事虽然有夸饰成分，于正史未必有据，然而在民间流传甚广，足以说明这样一种观念深入人心的程度。
中国人对时间限制性的思考，不是朝向物理线性时间的方向发展，而是朝向道德时间的方向发展。
④那么对于死后世界也就是说世俗时间之外的那个‚超时间‛，中国人又是怎么思考的呢？对于中国人来说，那个世界既不是如世俗世界一般的实在，亦非绝对的‚无‛，而只是‚幽明‛。
也就是说，它是与我们这个世界重合的另一个世界。
所以说儒者不讲生死，讲的是幽明：幽是死，明是生；生和死是交错在一起的。
牟宗三在《周易哲学演讲录》中说：‚佛教也好，基督教也好，都讲生死。
儒家不讲生死，讲终始问题，讲幽明问题。
……张载说生死是大来大往，根本无所谓死。
这是中国人的智慧，是《易经》的智慧。
‛（节选自格非《文学的邀约<幽明>》有删减）8. 下列表述，符合原文意思的一项是 ( )A．伍子胥过韶关，程婴献子救孤，这些道德说教故事在民流传甚广，足以说明“愚忠”观念深入人心的程度。
B．“超时间”与“世俗时间”是同一个时间，所以儒家不讲生死，讲的是幽明。
C．因为“终”是生命过程的发展、延伸、成就“德性”的过程，所以“终”也暗示着生命圆融的“成”。
D．因为中国人将人的生命过程视为价值实现过程，是发展、延伸、成就“德性”的过程。
所以古人往往不会贪生怕死，表现为重然诺、轻生死，能杀身成仁、舍生取义。
9. 根据文意，推断以下说法不符合儒家对时间限制性理解的一项是（）A．有志不在年高，无志空长百岁B．生而为英,死而为灵C．念念相续，循环往复，不生不灭D．君子曰终，小人曰死10. 中国人是如何看待一个人的“生”和“死”的？请根据本文内容进行概括（3分）答：（二）阅读下面的文字，完成11-15题（20分）鼓掌的权利谢志强我率领滑稽剧团来到A城做试探性演出，我还不了解A城，却在演出前的讲话中赞美了A城。
我说：A城给我的第一印象是那么美好，而第一印象是多么重要呐。
全场爆发出雷鸣般的掌声。
剧团是临时凑起的班子，在我们那儿，已没市场，我有自知之明，这台滑稽剧十分低俗，几乎是个大杂烩。
我简短的讲话结束，刚拉开帷幕，台下又掀起潮水般的掌声，而我最担心第一幕会被观众喝倒彩，甚至起哄，可A城的观众却报以热烈的掌声。
我看到了剧团生存发展的希望了。
无疑观众的掌声是最高的认可和赞赏。
不过，他们竟然在第二幕将掌声推向了高潮。
本来我打算删去第二幕，它像一个恶心的剧情‚瘤‛，散发着难闻的气息。
于是，我对A城观众的掌声产生了好奇。
我对A城主持人说：我想不到本剧团能在贵市获得如此良好的反响。
主持人笑了，说：当然，掌声包含了另一层意义。
我表示有兴趣：我倒听听。
他说：A城居民有强烈地表达自己存在的渴望，而鼓掌则是一种重要方式，表示拥有话语的权利。
我说：那么多观众都自行表达说话的权利？他说：我们出售的入场券，很大程度上是鼓掌的权利。
我说：那就是说，观看演出已是次要的了。
他说：两个方面能简单地割裂开吗？我附和道：不可能，不可能。
他说：我们的居民，精神需求的重要内容，就是渴望加入鼓掌的行列之中，所以，无论有什么演出，场场都爆满。
我说：除了加演，仍有许多市民不能入场，你怎么处理这个鼓掌的供求关系？他说：我们的原则是，绝不争夺任何人的鼓掌权利，你知道，票价格外高，但是，相当多的居民还是愿意购买鼓掌的权利，并且以此为荣。
我说：我发现观众的鼓掌很有特色，有力，整齐，仿佛有人指挥。
他说：用不着指挥，你可能不知道，他们都经过了培训。
我说：你费心了，怪不得剧场效果空前地好。
他说：培训并不是针对你们的演出，我们这儿有常规的鼓掌培训班，鼓掌仅靠热情显然不够，还必须掌握科学的技巧，鼓掌培训学校的学员包括了不同年龄不同层次的市民，我们已在中小学校开设了鼓掌的兴趣班、选修课。
我说：难怪我在这里听到了世界上最悦耳最美妙的掌声呢。
他说：鼓掌已生出了相关产业，例如，女士是用鼓掌超薄手套，鼓掌润滑油等。
A城已创造吉尼斯纪录———孤掌的声音。
我说：不是孤掌难鸣吗？他说：我正在筹备鼓掌节。
我说：让每个来到A城的人都增强自信，这是你们的口号吧。
他说：这就是我们的宗旨。
这时，导演慌慌张张地走近我，悄声说：出了意外，二号主角突然浑身发冷，他大概兴奋过度，是欣喜。
主持人还是听到了，说：没关系，我出面作个说明。
我犯愁，说：最后一场就抱歉了，我不想让贵城观众失望。
主持人说：常有的事，说明鼓掌的力量，观众能够理解，他们看重的是来鼓掌呀。
我说：拜托了。
主持人走上前台，说：各位观众，剧团著名演员头一回享受这么多的掌声，他消化不良，不能继续演出，相信诸位能谅解。
全场起立，刹那间掌声如山洪爆发，一阵接着一阵，持续着，停不下来。
我听出了掌声的狂热。
主持人告诉我：这掌声不是贬低主角的艺术，是你们的剧团给A城带来的实现鼓掌的权利，从而满足了观众日益增长的鼓掌的渴望。
我说：掌声是对我们的鼓励，早该来贵城了。
稍作调整，随后数日，白天晚上，连续演出，场场爆满。
我欣喜地看到，街头、广场出现模仿我们剧情的自娱自乐的演出，围观者甚众，同样掌声不断。
我猜，千余座位的剧场已不能满足居民鼓掌的权利了。
我们带来的演出已普及到居民中间，我打算开设数个培训点，学习演出我们的滑稽戏———我们的剧团终于起死回生了。
11. 作者为何在小说开头反复强调滑稽剧的低俗、剧情的恶劣？（3分）答：12. A城人的掌声有何特点？如何理这样的掌声？（3分）答：13. 请概括本文主旨（3分）答：答：答：三、古代诗文阅读（共37分，其中选择题每小题3分）（一）阅读下面的文言文，完成16-20题（19分）狱中与诸甥侄书〔南朝·宋〕范晔吾狂衅覆灭，岂复可言，汝等皆当以罪人弃之。
然平生行已在怀，犹应可寻，至于能不，意中所解，汝等或不悉知。
吾少懒学问，晚成人，年三十许政始有向耳。
自尔以来，转为心化，推老将至者，亦当未已也。