人教版部编版九年级语文下册梅岭三章 PPT课件(完美版)

1936年冬天，陈毅同志在梅山被敌人包 围。陈毅同志带着伤病伏在密密的草丛中20 多天。考虑到难以脱身，便写了三首诗藏在 衣袋里。不久，敌人一无所获，便悻悻解围 而去。今天，我们学习的《梅岭三章》便是 陈毅同志当时写的“绝命诗”。
走近作者
【陈毅】（1901—1972），中国 共产党员、无产阶级革命家、政 治家、军事家、外交家、诗人， 中华人民共和国十大元帅之一。 1977年其遗作专集《陈毅诗词选 集》出版。
2.“捷报飞来当纸钱”中的“飞”能否换成 “飘”“传”？为什么？
不能。“飞”字显得轻快、欢欣、联翩而 至，富于生命力和感情色彩。用“飘”，太缓 慢，令人不耐烦；用“传”，无形象感。 这一 句是在写实的基础上进行的想象，表达作者乐 观的革命主义情怀，加强了诗的艺术感染力。
3.投身革命即为家，血雨腥风应有涯。取义 成仁今日事，人间遍种自由花。（从修辞的 角度赏析）
②借代和引用。如第三首多次用了借代和 引用的修辞手法。“阎罗”是旧时所说的地狱 之王，作者引用来比作人间的反动统治者。又 如“旌旗”，原是旗帜的通称，这里借来指代 军队或武装力量；“烽烟”，原是古代边境用 以报警的烟火，这里借来指代战争。这些修辞 的运用，形象贴切，暗含了诗人愿意为了革命 做牺牲的大无畏精神和坚信革命必胜的坚定信 念。
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
三首诗表现的精神内涵各有侧重，试分 析比较。
第一首：革命到底的凛然正气； 第二首：视死如归的壮烈豪情； 第三首：革命胜利的坚定信念。
品味诗句
1.此去泉台招旧部，旌族十万斩阎罗。（重 点词的表达效果）
“招”字旗帜鲜明，写出了领导者的号召力 和革命者的浩大声势；用“斩”，力度强，速度 快，果断干脆，有居高临下的气势，写出了广大 士兵与作者一样，将与反动派斗争到底的决心和 必胜信念。
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
对提问思考学生激励性语言
1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
阅读小序，说说其在这首诗歌中的作用。
交代时间、地点、事件的原因和结果， 以及当时的环境、背景。这首“绝命诗”表 现了诗人从容、镇定、大义凛然的情怀。
概括这首诗的内容。
第一首：回首征程——过去 第二首：勉励战友——现在 第三首：展望未来——将来
细读感悟
比较三首诗的内容，并分析其内在联系。
梅岭三章
学习目标
1.理解体会这三首诗的主要内容以及诗歌所 包含的为革命献身的大无畏精神。 2.品析诗的凝练、含蓄的词句，学习多种修 辞手法的表达作用。 3.学习构思新颖、想象奇特的写作特点。
新课导入
1934年10月，江西中央苏区的主力红军出 发长征，那时，陈毅同志身负重伤，被留在江 西担负军事指挥，并主持政府工作。1935年春， 陈毅同志率部在敌人重点围攻下从中央苏区突 围，转移到赣南地区进行游击战争，坚持了将 近三个年头。这三年游击战争，是他们在革命 斗争中所经历的最艰苦最困难的阶段。
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
运用了借喻和引用的修辞手法。“血雨 腥风”借喻国民党反动派对革命人民的镇压， “自由花”借喻革命成功、人民解放；这两 句表达了作者坚信革命一定能取得胜利的乐 观主义精神。“取义成仁今日事”借用古语 “舍生取义”“杀身成仁”，指为真理、为 中国人民的解放而英勇牺牲。
写作特色
①想象、理想相结合充分表达了诗人的无产 阶级革命家的伟大气魄。如第一首中一、二句写 了创业艰难的现实。三、四句便借助想象，用 “去泉台”“招旧部”“斩阎罗”抒发豪迈的革 命胸襟。第二首、第三首想象“捷报飞来当纸 钱”“人间遍种自由花”，都是在写实的基础上 进行的浪漫主义的写法，表达作者强烈的思想感 情，加强了诗的艺术感染力。
第一首：写自己。回首征程，将牺牲视作移 师新战区，豪情满怀；表现视死如归的气概 和誓与反动派血战到底的革命精神。
第二首：给同志。勉励战友，勉励后死者努 力作战，以胜利捷报告慰死者；表现了作者 心系革命、切盼人民解放的思想感情。
第三首：望未来。展望未来，表现作者乐观 坚定的革命信念和甘为信仰牺牲的革命精神。
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
整体感知
朗诵
梅岭三章 陈毅
一九三六年冬，梅山被困。余伤病伏丛 莽间二十余日，虑不得脱，得诗三首留衣底。 旋围解。
（一）
（二）
断头今日意如何？ 南国烽烟正十年，
创业艰难百战多。 此头须向国门悬。
此去泉台招旧部， 后死诸君多努力，
旌旗十万斩阎罗。 捷报飞来当纸钱。
（三） 投身革命即为家， 血雨腥风应有涯。 取义成仁今日事， 人间遍种自由花。
教师精彩课堂用语（听说读问写）
1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
板书设计
梅岭三章
时间
内容
精神
一、过去 二、现在 三、未来
回首征程 勉励战友 展望未来
革命到底的凛然正气 视死如归的壮烈豪情 革命胜利的坚定信念
现实、理想、想象相结合教师课 Nhomakorabea用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）
教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。